رشد رواني Flashcards

Question 1

Q

تعريف رشد

Answer

A

الگوي تغيير قابليت هاي انسان
از لقاح تا اخر عمر ادامه دارد
ميتونه هم افزايشي باشه هم نزولي

Question 2

Q

هر چه دستگاه عصبي موجود زنده پيچيده تر باشد، دوره رشد او نيز…است

Answer

A

طولاني تر

Question 3

Q

رشد جسماني

Answer

A

فرايندهاي رشد جسمي را رسش مي نامند.

Question 4

Q

توانايي هاي زباني جزو كدام دسته از رشد اند؟

رشد شناختي؟ يا رشد اجتماعي و شخصيت؟

Answer

A

رشد شناختي

Question 5

Q

……عقيده داشت همه دانش ما از طريق حواس به دست مي ايد

و هيچ انديشه اي دروني و ذاتي نيست

Answer

A

جان لاك

Question 6

Q

ويژگي هاي مرحله از نظر روانشناسان رشد:

Answer

A

رفتارها حول موضوعي بارز يا مجموعه خصوصيات به هم پيوسته سازمان يافته اند.
رفتارهاي هر مرحله با رفتارهاي مرحله ي قبل و بعد تفاوت كيفي دارند.
اين مراحل و ترتيب و توالي آنها در همه ي كودكان يكسان است.

Question 7

Q

عوامل محيطي ممكن است رشد را كند يا تند كنند، ولي ترتيب توالي مراحل، ….است.

Question 8

Q

ايراد نظريه پردازان مرحله ايِ رشد:

Answer

A

توانايي هاي كودكان را غالباً كمتر از آنچه كه هست ارزيابي كرده اند.

Question 9

Q

دوره هاي حساس

Answer

A

دوره هاي سرنوشت سازي در زندگي فرد است كه طي آن ها بايد رويدادهاي خاصي صورت گيرد تا رشد طبيعي ميسر شود

Question 10

Q

دوره ي حساس براي رشد طبيعي اندام هاي جنسي؟

Answer

A

شش تا هفت هفتگي بعد از لقاح

Question 11

Q

…..اظهار داشت كه نوزاد دنيا را به صورت صحنه ي اشفته اي از صوت و تصوير تجربه ميكند.

Answer

A

ويليام جيمز

Question 12

Q

تنها دستگاهي كه در هنگام تولد كامل نيست

Answer

A

بينايي

Question 13

Q

نوزادان در زمينه ي بينايي بسيار……هستند

Answer

A

نزديك بين

توانايي شان در تغيير نقطه ي تمركز چشم محدود است.

Question 14

Q

در چه سني كودك ميتواند به خوبيِ يك بزرگسال ببيند؟

Answer

A

دو سالگي

Question 15

Q

نوزادان چه تصوير هايي را بيشتر دوست دارند؟

Answer

A

مجذوب قسمت هايي از محيط مي شوند كه بيشترين تضاد را دارند. مثل لبه اشيا.
به جاي بررسي كلِ شي، به قسمتي از آن نگاه ميكنند كه بيشترين لبه ها را دارد.
طرح هاي پيچيده را بر ساده ترجيح ميدهند.
طرح هاي انحنادار را بر خطوط مستقيم ترجيح ميدهند
به چهره ها توجه ميكنند

Question 16

Q

نوزادان در برابر صداهاي بلند بصورت…پاسخ مي دهند

Answer

A

بازتابي

اين بازتاب ها در حدود شش ماهگي ناپديد مي شود.

Question 17

Q

در چه سني كودك شروع به جست و جوي منبع صدايي ميكند كه نميبيند؟

Answer

A

سه يا چهار ماهگي

Question 18

Q

پياژه معتقد بود رشد …. است.

Answer

A

مرحله اي

Question 19

Q

تقليد در چه سني شروع ميشود؟

Answer

A

تا وقتي كودك نتواند تصوير ذهني بسازد-حدود ١٨ماهگي- توانايي تقليد در او به وجود نمي آيد.

Question 20

Q

ترتيب رشد و اكتساب انواع مهارت ها مثل غلتيدن يا راه رفتن و … معمولا در افراد مختلف……….است.

Answer

A

يكسان

Question 21

Q

طرح واره

Answer

A

ساخت هاي شناختي اندوخته شده در حافظه

Question 22

Q

درون سازي

Answer

A

كودك مي كوشد رويداد جديد را با يكي از طرحواره هاي موجود پيوند دهد.

Question 23

Q

برون سازي

Answer

A

اگر طرحواره هاي موجود انطباق كافي با رويداد جديد نداشته باشد كودك طرحواره را دگرگون ميكند و جهان بيني اش را گسترش ميدهد كه به ان برون سازي يا انطباق ميگويند

Question 24

Q

نام ديگر برون سازي

Answer

A

انطباق

Question 25

Q

تفاوت و اختلاف نظر ِپياژه با ديگر روانشناسان

Answer

A

روش شناسي آزمايشي

روش وي روش باليني و حد فاصل بين مشاهده ساده و روش تجربي بود.

Question 26

Q

مراحل رشد شناختي پياژه

Answer

A

حسي حركتي تولد تا ٢سالگي
پيش عملياتي ٢تا ٧
عملياتي ٧تا ١١
مرحله صوري ١١ به بعد

Question 27

Q

روش پياژه در بررسي هايش؟

Answer

A

باليني

Question 28

Q

در چه سني مفهوم پايداري شي در كودك شكل گرفته است؟

Answer

A

بعد از يك سالگي

Question 29

Q

مراحل دوره ي حسي حركتي؛

Answer

A

واكنش بازتابي از تولد تا يك ماهگي
واكنش هاي دوراني نخستين از١تا٤ماهگي
واكنش هاي دوراني ثانوي از٤تا٨ ماهگي
هماهنگي بين واكنش هاي دوراني ثانوي ٨تا١٢ماهگي
واكنش دوراني ثالث ١٢تا ١٨ماهگي
بازنمايي ذهني ١٨تا ٢٤ماهگي

Question 30

Q

در چه مرحله اي كودك اعمال تصادفي را تكرار ميكند و اين اعمال تكراري متوجه بدن خودش است؟

Answer

A

مرحله ي واكنش هاي دوراني نخستين (يك تا چهار ماهگي) از مرحله حسي حركتي

Question 31

Q

در چه دوره و سني هماهنگي بين ديدن و گرفتن و لمس كردن به وجود مي ايد؟

Answer

A

مرحله ي واكنش هاي دوراني ثانوي (٤تا٨ ماهگي) از مرحله ي حسي حركتي

Question 32

Q

در چه دوره و سني اعمال كودك هدف دار مي شود؟

Answer

A

مرحله هماهنگي بين واكنش هاي دوراني ثانوي (٨تا١٢ماهگي) از مرحله حسي حركتي

Question 33

Q

در چه دوره اي مفهوم بقاي شي شكل ميگيرد

Answer

A

مرحله هماهنگي بين واكنش هاي دوراني ثانوي (٨تا١٢ماهگي)

Question 34

Q

در چه دوره و سني كودك از طريق ازمايش و خطا راه حل هاي جديد براي حل مشكلات كشف ميكند

Answer

A

مرحله واكنش هاي دوراني ثالث ١٢تا١٨ماهگي

Question 35

Q

در چه سني و دوره اي كودك بازنمايي ذهني ، ابداع و اختراع دارد؟

Answer

A

مرحله بازنمايي ذهني- مرحله ششم(١٨تا٢٤ماهگي)

Question 36

Q

عمليات

Answer

A

روش ذهني جداسازي، تركيب يا تغيير دادن اطلاعات به شيوه ي منطقي را عمليات مي گويند

Question 37

Q

در كدام مرحله درك كودكان از برگشت پذيري و عمليات ذهني ضعيف است و يا وجود ندارد

Answer

A

مرحله پيش عملياتي

Question 38

Q

مفهوم نگه داري ذهني

Answer

A

مقدار ماده حتي وقتي شكل ان تغيير مي يابد باز هم ثابت باقي مي ماند

Question 39

Q

كودكان در چه سني به مفهوم نگه داري ذهني دست پيدا ميكنند؟

Answer

A

بعد از ٧ سالگي

Question 40

Q

در كدام مرحله كودك نميتواند توجه خود را در آنِ واحد بر بيش از يك جنبه از موقعيت متمركز سازد؟

Answer

A

مرحله پيش عملياتي

Question 41

Q

طبق نظر پياژه، تفكر پيش عملياتي زير سلطه ي تاثيرات……. است.

Answer

A

تاثيرات بصري

Question 42

Q

مهم ترين ويژگي دوره پيش عملياتي

Answer

A

رفتار سمبوليك(نمادي)

Question 43

Q

خود محوري در كدام مرحله ديده ميشود؟

Answer

A

پيش عملياتي

Question 44

Q

مراحل دوره پيش عملياتي

Answer

A

مرحله اول: ٢تا٤سال مرحله هوش تصويري مستقيم يا شهودي است.
مرحله دوم:٤تا٦سالگي
مرحله سوم:٦تا٧ سالگي

Question 45

Q

مرحله ي استفاده از زبان؟

Answer

A

دو تا چهار سالگي مرحله پيش عملياتي

Question 46

Q

ويژگي هاي مراحل پيش عملياتي

Answer

A

استفاده از زبان
به كار گيري واكنش هاي رمزي
تقليد در غياب الگو
به وجود آمدن تصوير ذهني
مفاهيم دوري نزديكي، كمي، زيادي،كوچكي و بزرگي

Question 47

Q

مهم ترين دستاورد مرحله پيش عملياتي

Answer

A

بازنمايي ذهني

Question 48

Q

مفهوم دوري نزديكي كمي زيادي در چه سني شكل ميگيرد؟

Answer

A

٤ تا ٦ سال

Question 49

Q

مرحله ي عمليات عيني در چه سني است؟

Answer

A

٧تا ١١ سالگي

Question 50

Q

در چه مرحله اي استدلال ها بر پايه ي شهود اند؟

Answer

A

پيش عملياتي

Question 51

Q

ويژگي هاي مرحله عمليات عيني

Answer

A

استدلال منطقي
كسب مهارتِ طبقه بندي كردن 
نگه داري ذهني
تمركز همزمان روي چند بعد از يك موقعيت
زيرمجموعه بندي
در نظر گرفتن روابط متقابل بين طبقات و زيرمجموعه ها

Question 52

Q

ويژگي هاي مرحله عمليات انتزاعي

Answer

A

استدلال انتزاعي
بصورت نمادي استدلال ميكنند

شكل گيري استدلال فرضي-قياسي
تفكر ارمان گرايانه تر است

Question 53

Q

نامِ نظريه پردازان رقيب پياژه؟

Answer

A

نوپياژه اي ها

مانند: رويكرد پردازش اطلاعات و رويكرد دانش اندوزي

Question 54

Q

از نظر رويكرد پردازش اطلاعات رشد پيوسته است يا مرحله اي؟

Answer

A

تدريجي (پيوسته)

Question 55

Q

نظريه رشد اخلاقي پياژه:

Answer

A

نخستين مرحله درك قواعد در ابتداي دوره پيش عملياتي است. (سهل گيري در برابر قواعد)
دومين مرحله در پايان دوره پيش عملياتي در ٥سالگي ظاهر ميشود (واقع گرايي اخلاقي) تلقي قواعد به عنوان الزامات اخلاقي مطلق كه يك مرجع قدرت ان را تعيين كرده. قواعد پايدار، مقدس و تغييرناپذيرند. در اين مرحله قضاوت اخلاقي بر پايه پيامد است، نه بر مبناي نيت.
سومين مرحله در مرحله ي عملياتي اغاز مي شود (اخلاق دگر پيرو). قواعد قراردادهاي اجتماعي هستند. بر نيت تاكيد دارند.
مرحله چهارم در مرحله عمليات صوري است(خود پيرو) استدلال اخلاقي مبتني بر نوعي جهان بيني است. مسائل اجتماعي مورد توجه قرار ميگيرد،تا موقعيت هاي شخصي و بين فردي.

Question 56

Q

در كدام مرحله از رشد اخلاقي پياژه كودك قضاوت اخلاقي اش بر پايه پيامد هاي ان عمل است؟

Answer

A

در پايان دوره پيش عملياتي حدود ٥ سالگي -مرحله واقع گرايي اخلاقي

Question 57

Q

در كدام مرحله از رشد اخلاقي پياژه قضاوت اخلاقي كودك بر پايه نيت است؟

Answer

A

اخلاق ديگر پيرو (همزمان با مرحله عمليات عيني)

Question 58

Q

بازي ها نمادي و موازي در چه دوره است؟

Answer

A

پيش عملياتي
بازي موازي يعني بازي در كنار ديگر كودكان ولي بدون ارتباط سازمان يافته. در اين نوع بازي هر كودك به ميل خود از مجموعه قواعد خاص خودش پيروي ميكند

Question 59

Q

در كدام مرحله از رشد پياژه كودك نميتواند دروغ هاي فرصت طلبانه و عمدي را از گفته هاي نادرست اغراق آميز بي ضرر تمييز دهد؟

Answer

A

پيش عملياتي

Question 60

Q

از نظر كلبرگ چه كساني ميتوانند به سطح سوم اخلاقي برسند؟

Answer

A

قادر به تفكر انتزاعي لازم باشند

Question 61

Q

مرحله اي از رشد كلبرگ كه مستلزم دستيابي به اصول اخلاقي و رعايت آنها به منظور اجتناب از سرزنش خويش است؟

Answer

A

بالاترين مرحله يعني مرحله ششم از سطح سوم. ( جهت گزيني مبتني بر اصول اخلاقي)

Question 62

Q

انتقاد وارده بر نظريه قضاوت اخلاقي كلبرگ

Answer

A

مردمحوري

Question 63

Q

نظريه كلبرگ…. را مي سنجد

Answer

A

نظريه كلبرگ استدلال اخلاقي را مي سنجد ، نه عملكرد اخلاقي را.

Question 64

Q

نظريه كلبرگ بر اساس چه ديدگاهي استوار است؟

Answer

A

شناختي

Answer 64

A

اول

سطح اول:اخلاق پيش عرفي

Answer 65

A

سطح اول: اخلاق پيش عرفي (تا ده سالگي)
مرحله يك: جهت گزيني در اساس تنبيه(اطاعت از قوانين به منظور اجتناب از تنبيه)
مرحله دو: جهت گزيني بر اساس پاداش(همنوايي با ديگران براي دريافت پاداش و مزايا)
سطح دوم: اخلاق عرفي (تا١٣سالگي)
مرحله سوم: جهت گزيني بر اساس الگوي دختر خوب/پسر خوب (همنوايي نشان ميدهد تا از عدم تاييد ديگران در امان باشد)
مرحله چهارم: جهت گزيني بر اساس وابستگي به مراجع قدرت( قانون و قواعد اجتماعي را رعايت ميكند تا از توبيخ مراحع قدرت در امان باشد)
سطح سوم: اخلاق پس عرفي(١٣سالگي به بعد)
مرحله پنجم: جهت گزيني مبتني بر قرارداد اجتماعي (از اصولي پيروي ميكند تا از احترام همگان برخوردار باشد ، طبق اصولي براي بهزيستي همه جامعه)
مرحله ششم: جهت گزيني مبتني بر اصول اخلاقي (اعمال خود را طبق اصولي هدايت ميكند كه شخصا انتخاب كرده، اصولي كه در انها عدالت و برابري ارزشمند شناخته ميشود.

Answer 66

A

خصوصيات وابسته به خلق را خلق و خو مي نامند.

Answer 67

A

گروه ملايم
گروه دشوار
گروه كند

Answer 68

A

سه و چهار ماهگي

Answer 69

A

٨ تا ١٢ ماهگي

يعني كودك در رويارويي با غريبه ها و چهره هاي ناآشنا مضطرب مي شود

Answer 70

A

رشد ظرفيت حافظه

و توسط رشد خود پيروي در كودك اضطراب جدايي كاهش پيدا ميكند

Answer 71

A

بين ١٤ تا ١٨ماهگي

Answer 72

A

تمايل كودك به برقراري نوعي رابطه نزديك با افرادي معين و احساس امنيت بيشتر در حضور اين افراد

Answer 73

A

جان بالبي

Answer 74

A

دلبستگي ايمن
دلبستگي نا ايمن اجتنابي
دلبستگي ناايمن دوسوگرا
گروه آشفته

Answer 75

A

هنگام بازگشت مادر با او تعامل ميكند
به او توجه نشان مي دهند
عده اي از فاصله با نگاهي نشان ميدهند متوجه بازگشت مادر شده اند
عده اي خواهان تماس بدني با مادر اند
عده اي در سراسر جلسه فقط به مادر توجه دارند و اگر مادر بيرون برود پريشاني شديدي نشان ميدهند.

Answer 76

A

در هنگام بازگشت مادر از تعامل با مادر پرهيز ميكنند يا ناديده اش مي گيرند.
اگر مادر بيرون برود پريشاني نشان نميدهند. اگر هم نشان دهند غريبه نيز همانند مادر ميتواند به اساني ان ها را ارام كند.

Answer 77

A

در هنگام بازگشت مادر در برابر او مقاومت ميكنند. هم به دنبال تعامل اند و هم پرهيز ميكنند.

Answer 78

A

رفتارهاي متناقض نشان ميدهند. هم به مادر نزديك مي شوند در حالي كه سعي دارند به اون نگاه نكنند. پس از ارام شدن به ناگهان گريه به سر مي دهند، فاقد احساس يا افسرده به نظر مي ايند

Answer 79

A

گروه اشفته

اين گروه با ثبات ترين نوع دلبستگي را دارند كه آن را به بزرگسالي نيز انتقال مي دهند.

Answer 80

A

مري اينس ورث

Answer 81

A

پاسخ دهي حساس مراقب به نيازهاي كودك شيرخوار

در نوع ناايمن مادران بيشتر بر اساس تمايلات و حالات خلقي خود به كودك پاسخ ميدهند و نه بر مبناي علائم دريافتي از كودك

Answer 82

A

اين مادران مشكل شان اين است كه شيوه و زمان تعامل انها با نيازهاي كودك همخوان نيست.
رويه يكساني در مراقبت از كودكان ندارند

Answer 83

A

اساس برقراري رابطه با ديگران در سال هاي بعدي زندگي است

Answer 84

A

داشتن تصور روشني از خود به عنوان مذكر يا مونث بودن

Answer 85

A

كسب ان دسته از ويژگي هايي است كه فرهنگ جامعه مورد نظر در مورد زنان و مردان مي سازد

Answer 86

A

فرايند شكل گيري هويت و نقش جنسيتي با كشف تفاوت هاي تناسلي بين دو جنس آغاز مي شود و با همانند سازي كودك با والد همجنس پايان مي پذيرد

Answer 87

A

از طريق يادگيري مشاهده اي و تقليد كودك به هويت جنسي دست پيدا ميكند. يعني هم بر پاداش ها و تنبيه هايي كه كودكان براي رفتار مناسب و غير مناسب جنسيتي دريافت ميكنند تاكيد دارد و هم به شيوه هاي يادگيري رفتار هاي مربوط به نقش جنسيتي از راه مشاهده بزرگسالان

Answer 88

A

نظريه يادگيري اجتماعي

Answer 89

A

هر دو عقيده دارند كه كودك از طريق الگوگيري از والد همجنس خود يا بزرگسالان همجنس اش نقش آموزي جنسيتي خود را فرا ميگيرد

و همچنين هر دو عقيده دارند نقش اموزي جنسيتي غيرقابل انعطاف است.

Answer 90

A

توسط كلبرگ بر اساس نظريه رشد شناختي پياژه صورت بندي شده.

پس از انكه كودك عنوان پسر يا دختر را براي خود پذيرفت در صدد فراگيري رفتارهاي وابسته به جنسيت خود بر مي ايد.

Answer 91

A

تشخصي اينكه جنسيت فرد به رغم تغييرات سني و ظاهر شخص، ثابت مي ماند

Answer 92

A

روان كاوي

Answer 93

A

ساندرا بم

Answer 94

A

توضيح مي دهد چرا كودكان در وهله اول خودپنداره شان را بر پايه تمايز زن از مرد بنا ميكنند.
اين نظريه بر نقش فرهنگي تاكيد دارد. فرهنگ به كودكان مي اموزد كه دنيا را از طريق عدسي هاي جنسيتي ببينند.
كودكان را عواملي فعال در نقش اموزي جنسيتي خود تلقي ميكند.
ساندرا بم اين نظريه را مطرح كرد

Answer 95

A

اريكسون

Answer 96

A

اعتماد در برابر بي اعتمادي (سال اول)
خودمختاري در برابر ترديد (سال دوم)
ابتكار در برابر احساس گناه (٣تا٥)
سازندگي در برابر احساس حقارت(٦تا بلوغ)
هويت يابي در برابر سردرگمي (نوجواني)
صميميت در برابر انزوا (اوايل بزرگسالي)
توليد و باروري در برابر ركود (ميانسالي)
انسجام در برابر نااميدي(پيري)

Answer 97

A

دومين مرحله: خودمختاري در برابر ترديد

Answer 98

A

جيمز مارسيا

Answer 99

A

دستيابي به هويت: اين افراد به مواضع فكري خاصي دست يافته اند و به انها پايبندند.
وقفه هويت يابي: اين افراد نسبت به شغل و جهان بيني خود احساس تعهد مي كنند ولي در انها علائمي از تجربه بحران هويت ديده نميشود. انها بي چون و چرا مذهب خانواده خود را پذيرفته اند. اگر به چالش بيوفتند احساس سردرگمي ميكنند.
تعليق: اين افراد در حال تجربه بحران هويت اند.
پراكندگي هويت: اين افراد ممكن است در گذشته دچار بحران هويت بوده يا نبوده باشند، ولي در هر صورت به مفهوم يكپارچه اي از خود دست نيافته و در كل مردد هستند.

Answer 100

A

پراكندگي هويت

Answer 101

A

ميانسالي

Answer 102

A

ميانسالي

Answer 103

A

بلوغ زودرس

پسران ديررس بدترين احساس را نسبت به خود دارند ولي در سال اخر دبيرستان سالم ترين گروه اند.
در كل بلوغ زودرس براي پسران اثار رواني كمتري نسبت به بلوغ ديررس دارد.
زودرسي بلوغ در دختران در عزت نفس شان اثر منفي دارد.

Answer 104

A

١٣سالگي به بالا

Answer 105

A

دو سالگي

Answer 106

A

سطح دوم

Answer 107

A

مرحله نهفتگي

Answer 108

A

•ناايمن اجتنابي(از تعامل با مادر پرهيز ميكند و يا ناديده اش ميگيرد.)

دوسوگرا((دست به مقاومت ميزند و در ان واحد در جست و جوي برقراري ارتباط جسماني با مادر است)

گروه اشفته هم غالبا رفتار متناقض انجام ميدهند

Answer 109

A

برون سازي

تقليد نوعي برون سازي است

Answer 110

A

درون سازي

بازي نوعي درون سازي است

Answer 111

A

اصطلاح پياژه براي رابطه ي موزون بين درون سازي و برون سازي است

Answer 112

A

٣تا ٥سالگي

Answer 113

A

سطح دوم مرحله ي دوم

Answer 114

A

پيش عملياتي

Answer 115

A

خودگرداني(خود پيروي)

Answer 116

A

ماهيت مرحله اي بودن رشد

Answer 117

A

٣تا ٦سالگي

Answer 118

A

انسجام خود در برابر نااميدي

Answer 119

A

بقاي شي

Answer 120

A

دلبستگي

Answer 121

A

سازندگي در برابر احساس حقارت

Answer 122

A

مرحله پنجم:جهت گزيني مبتني بر قرارداد اجتماعي

Answer 123

A

پيش عملياتي

Answer 124

A

از بدو تولد

Answer 125

A

حسي حركتي

Answer 126

A

ناايمن اجتنابي

Answer 127

A

تعليق

Answer 128

A

عملياتي

Answer 129

A

عمليات عيني

Brainscape's Knowledge GenomeTM

رشد رواني Flashcards

Brainscape's Knowledge Genome^TM