Week 5 Flashcards
Het continuüm van zorg in de leerlingenzorg
Een perspectief waarbij zorg begint bij de zorg voor alle leerlingen en evolueert naar zorg voor leerlingen met hele specifieke onderwijsbehoeften.
Continuüm van zorg inhoud
A. Aanpassing van de reguliere aanpak in de klas
B. Inschakelen deskundige RT of gespecialiseerde leerkracht
C. Gespecialiseerde diagnostiek naar individugebonden factoren en contextfactoren door gedragsdeskundigen.
D. Gespecialiseerde behandeling
Typen kennis
Declaratieve kennis - kennis van feiten
Procedurele kennis - kennis van procedures en strategieën
Metacognitieve kennis - kennis over jezelf
Remediëren
Instructievorm waarbij het verstoorde leerproces, ordening brengen in de stappen
Isoleren - beginnen met 1 regel en die goed kunnen
Integreren - toepassen op de al bekende regels
Generaliseren - kennis die bekend is breder kunnen toepassen
Compenseren/dispenseren
Naarmate leerproblemen hardnekkiger zijn: compenseren - hulpmiddelen, dispenseren - vrijstellingen geven
Stimuleren
Rekening houden met de motivatie van het kind
Doel van de dyslexiebehandeling
Psychoeducatie - over dyslexie en mogelijke bijkomende problemen
Cognitief-gedragstherapeutische technieken om beter te kunnen ontspannen, helpende gedachten ten aanzien van de leerstoornis en angsten overwinnen
Copingvaardigheden - voor het omgaan met de leerstoornis in uitdagende situaties in schools leren en dagelijks functioneren
Remedial teacher (RT)
Een binnenschoolse leerlingenbegeleiding, onderzoeksfunctie binnen de school gericht op het vroeg ontdekken en voorkomen van leerstoornissen en andere problemen.
De RT is toegankelijk en heeft een goede connectie met school, waardoor er een geïntegreerd geheel bestaat.
(Ernstige) dyslexie
Een spelling en leerstoornis waarbij de taalprestaties niet in lijn zijn met de verwachtte prestaties gezin de algemene leerprestaties.
Multiple deficient model
Dyslexie ontstaat uit een samenspel van zowel biologische als omgevingsfactoren.
De gevolgen van dyslexie
- Een lagere kwaliteit van leven
- Grotere kans op schoolverlaten, blijven zitten, werkloosheid
- Sociaal functioneren is minder –> verminderd academisch zelfbeeld, faalangst, motivatie problemen
- Ouder hebben een hoger stressniveau
Dyslexie als specifieke leerstoornis
Het spelling en leerprobleem blijft aanhouden ondanks adequate hulp.
zelfdeterminatietheorie (psychosociaal gevol)
Intrinsieke motivatie (doen omdat je dat zelf wilt) hangt af van competentie, autonomie en verbondenheid. Kinderen met dyslexie missen vaak het gevoel van competentie en autonomie. Hierdoor hebben zij een verminderde motivatie.
Attributietheorie (psychosociaal gevolg)
Voor het mentale welzijn is het goed om falen toe te schrijven aan externe attributies en slagen aan interne attributies. Kinderen met een leerstoornis wijten gefaalde activiteiten vaak aan tekorten in interne attributies.
Interne attributies - factoren in jezelf, capaciteiten
Externe attributies - factoren buiten jezelf, hulp
Control value theorie (psychosociaal gevolg)
Als het kind negatieve emoties ervaart en het gevoel heeft weinig controle te hebben over zijn/haar prestaties, kan dit zorgen voor lage betrokkenheid. lage prestaties en nog meer negatieve emoties tot het gevolg.
