Week 3

Question 1

Cognitieve casusconceptualisatie (CCC)

Answer 1

De overeenstemming tussen therapeut en cliënt over de specifieke gedachte, gevoel dat verantwoordelijk is voor het vertoonde gedrag.

Question 2

Twee-factoren visie

Answer 2

Overmatige angst is het resultaat van zowel klassieke als operante conditionering.

Question 3

Klassieke conditionering

Answer 3

Een voorheen neutrale stimulus is door één of meerdere gebeurtenissen geassocieerd geraakt met een emotionele reactie (angst).

Question 4

Operante conditionering

Answer 4

Doordat het kind een beangstigende situatie vermijdt, vermindert de angst of komt zij zelfs niet meer voor. Het heeft positieve gevolgen.

Question 5

Three pathways to fear

Answer 5

1. Door een traumatische ervaring
2. Doordat het kind ziet dat een ander bang is (modeling)
3. Doordat het kind vertelt is dat de stimulus gevaarlijk is (overdracht van informatie)

Question 6

Referentiële relatie

Answer 6

De stimulus doet denken aan een gebeurtenis

Question 7

Sequentiële relatie

Answer 7

De stimulus voorspelt iets naars (als … dan …)

Question 8

Exposure

Answer 8

Klassiek
Langdurig en vaak confrontatie aangaan met de geconditioneerde stimulus, zonder dat daarbij de ongeconditioneerde stimulus optreedt.

Question 9

Verwachtingsleren

Answer 9

Theorie over werking exposure.
Doordat de geconditioneerde en ongeconditioneerde stimulus samen zijn aangeboden, verwacht het kind dat ze onlosmakelijk zijn verbonden. Door exposure leert het kind dat er geen voorwaarde bestaat voor het samenkomen van de stimulussen.

Question 10

Graduele exposure in vivo

Answer 10

Stapsgewijze vorm van exposure, de situatie wordt niet vermeden maar in stapjes opgezocht.

Question 11

Imaginaire exposure

Answer 11

Methode waarbij de cliënt wordt gestimuleert om de herinneringen aan de gebeurtenis herhaaldelijk en langdurig terug te halen.

Question 12

Stappenplan exposure

Answer 12

1. Psychoeducatie
2. Angstladder/angstiërarchie - stappenplan van opdrachten op volgorde van moeilijkheid
3. (Graduele) exposure - oefenen tijdens sessies
4. Thuisopdrachten exposure

Question 13

Veiligheidsgedrag

Answer 13

Gedrag dat wordt vertoond tijdens exposure om jezelf te beschermen tegen de angst. Kan de vermindering in angst in de weg zitten.

Question 14

Modeling

Answer 14

Klassieke techniek
Nieuwe betekenissen leren geven aan stimulussen door te zien dat anderen niet bang zijn bij dezelfde stimulus.

Question 15

Bekrachtigen van dapper gedrag

Answer 15

Operante techniek
Door het dappere gedrag (angst onder ogen komen) te bekrachtigen en dapper zijn positief te maken, zal de angst afnemen.

Question 16

Positieve bekrachtiging

Answer 16

Gewenst gedrag laten opvolgen door de toevoeging van iets leuks.

Question 17

Negatieve bekrachtiging

Answer 17

Gewenst gedrag laten opvolgen door afnemen van iets vervelends.

Question 18

Intrinsieke bekrachtiging

Answer 18

Het nieuwe gedrag zelf is al bekrachtigend.

Question 19

Extrinsieke bekrachtiging

Answer 19

Een beloning krijgen die niet direct verbonden is met het gedrag (bv. snoepje, glimlach)

Question 20

Interne bekrachtiging

Answer 20

Het zelf belonen van eigen gewenst gedrag

Question 21

Externe bekrachtiging

Answer 21

Het worden beloond door een ander om het gewenste gedrag.

Question 22

Sociaal onhandig gedrag kan veroorzaakt worden door

Answer 22

• Wisselende bekrachtiging
• Respondent gedrag - beginprikkel als startpunt om sociaal gedrag te laten zien
• Operant gedrag - het kind verwacht negatieve reacties uit de omgeving en vertoont bij voorbaat al geen sociaal gedrag.

Question 23

Differential reinforcement of incompatible behaviour (DRI)

Answer 23

Het gedrag bekrachtigen dat niet tegelijk kan worden vertoond met het probleemgedrag.

Question 24

Differential reinforcement of other behaviour (DRO)

Answer 24

Elk ander gedrag dan het probleemgedrag bekrachtigen.

Question 25

Cognitieve gedragstherapie (CGT)

Answer 25

Therpaie die gericht is op het veranderen van gedachten, gevoelens en het gedrag van een persoon. Gedrag wordt gemedieerd door cognitieve processen, als deze veranderen verandert gedrag ook.

Question 26

Cognitieve schema’s

Answer 26

Een blauwdruk/schema dat ons help informatie te categoriseren, begrijpen en betekenis geven.

Question 27

Schematheorie

Answer 27

Problemen kunnen voorkomen door disfunctionele schema’s. Deze negatieve schema’s zijn vaak ontstaan in de kindertijd en zijn bepalend voor hoe je jezelf en anderen waarneemt.

Question 28

Schematherapie

Answer 28

Het herkenen van disfunctionele cognitieve schema’s en het aanpassen hiervan.

Question 29

Cognitieve herstructurering

Answer 29

Een techniek waarbij men schadelijke gedachten leert te vervangen door andere, minder kwaadaardige gedachten.

Question 30

Zelfregulatie

Answer 30

Het vermogen om goede keuzes te maken en jezelf te beïnvloeden. De verantwoordelijkheid in eigen handen nemen om het opgestelde doel te bereiken.