Week 2, deel 1

Question 1

Gedragstherapie

Answer 1

Houdt zich bezig met motorisch en sosciaal gedrag, gedrag-begeleidende gedachten, cognitieve schema’s, betekenissen en gevoelens

Question 2

Gedragstherapie in jaren 60 tot 80

Answer 2

Vooral gericht op het uiterlijk waarneembare gedrag. Operante en klassieke conditionering vormde de basis.

Question 3

Gedragstherapie in jaren 80 tot 90

Answer 3

De cognitie wordt nu ook toegepast bij interventies, cognitieve gedragstherapie.

Question 4

Gedragstherapie eind jaren 90

Answer 4

Nieuwe therapiestromingen die zich minder richten op het veranderen van gedachten en gevoelens en meer op het accepteren hiervan.

Question 5

Operante conditionering

Answer 5

Gedrag doen laten toenemen of afnemen door bekrachtiging

Question 6

Klassieke conditionering

Answer 6

Het voortbrengen van een prikkel die een reactie oproept, tegelijk met een neutrale prikkel, net zoalng tot de neutrale prikkel dezelfde reactie oproept.

Question 7

Protocollaire behandeling

Answer 7

One-size-fits-all benadering, op basis van een classificatie wordt het kind behandeld

Question 8

Modulaire behandeling

Answer 8

Op een flexibele manier gepersionaliseerde behandelingen vormgeven.

Question 9

Transdiagnostische behandeling

Answer 9

Op basis van de onderliggende processen van classificaties behandelen.

Question 10

Minimale diagnostiek

Answer 10

Diagnostiek waarbij problemen na een korte screening snel en oplossingsgericht worden behandeld. –> oplossingsgerichte behandeling

Question 11

Kortdurende diagnostiek

Answer 11

Diagnostiek waarbij na een klachtenanamnese en klinisch interview een diagnose wordt gesteld –> protocollaire behandeling

Question 12

Uitgebreide diagnostiek

Answer 12

Een uitgebreide vorm van psychodiagnostiek en gedragsassessment, volledig agestemd op de cliënt. Via een HT wordt een behandelplan opgesteld. –> modulaire behandeling

Question 13

Holistische theorie

Answer 13

Probleemsamenhang waarin diverse hypothetische verbanden beschreven worden. Als er sprake is van complexe problematiek is een holistische theorie nodig.

Question 14

Doel HT

Answer 14

Verantwoord kiezen van het probleemgedrag waarmee wordt begonnen.

Question 15

Vijf criteria voor het kiezen van het eerst te bewerken probleem

Answer 15

1. Centraliteit - sleutelpositie en beïnvloeding andere problemen
2. Waarschijnlijkheidswaarde - hoe sterk is iedereen overtuigd van het bestaan van het probleem
3. Problematische waarde - hoe belastend is het, hoeveel motivatie is er
4. Concretiseerbaarheid - hoe concreet kan het probleem worden geformuleerd
5. Behandelbaarheid - hoe haalbaar is het en zijn er voldoende middelen

Question 16

Casusconceptualisatie

Answer 16

Het proces waarbij de therapeut samenwerkt met de cliënt om de onderwerpen die de cliënt inbrengt te beschrijven en te verklaren.

Question 17

Topografische analyse

Answer 17

Een beeld dat is opgesteld door de therapeut met de cliënt over de situatie waarin het probleemgedrag zich voordoet.

ABC-schema

Question 18

Functieanalyse

Answer 18

Een hypothese over de mogelijke samenhang tussen gedrag en de consequenties op basis van operante conditionering.
Sd (situatie) : R (respons) -> Sr+ / Sr-

Question 19

Betekenisanalyse

Answer 19

Aannames over de uitlokkende stimuli van gedrag en de betekenis die daaraan wordt toegekend. Gebaseerd op de klassieke leertheorie.
CS (situatie) –> US/UR (betekenis) -> CR (reactie)

Question 20

Referentieel verband

Answer 20

CS doet denken aan een andere gebeurtenis (boog)

Question 21

Sequentieel verband

Answer 21

CS is een voorspeller van een verhoogde kans op een bepaalde gebeurtenis (pijl)

Question 22

Beschermende factoren

Answer 22

Factoren van persoon of omgeving die het kind beschermen tegen negatieve factoren. Bied aanknopingspunt voor prognose en behandeling

Question 23

4 niveaus beschermende factoren

Answer 23

• Organisch niveau - gezondheid
• Interpersoonlijk niveau - relaties
• Intrapersoonlijk niveau - persoonlijkheid
• Hogere-orde niveau - omgeving

Question 24

ABC-schema

Answer 24

Antecedent
Behaviour
Consequences

Question 25

Kritiek op classificatie (DSM-5)

Answer 25

1. Binnen een stoornis bestaan er veel variaties en uitingsvormen
2. Er komt veel comorbiditeit voor

Question 26

Bekrachtiging

Answer 26

Het proces van positief of negatief reageren op gedrag. Meest effectief als het consequent, frequent en gelijk plaastvindt na het gedrag.

Question 27

Positieve bekrachtiging

Answer 27

Het toevoegen van een positieve stimulus

Question 28

Negatieve bekrachtiging

Answer 28

Het wegnemen van een negatieve stimulus

Question 29

Differentiële bekrachtiging

Answer 29

Techniek waarbij nauwgezet wordt onderscheiden wat wel en niet moet worden bekrachtigd.

Question 30

Shaping

Answer 30

Alleen het doelgedrag wordt bekrachtigd, al het overige wordt genegeerd

Question 31

Chaining

Answer 31

Het doelgedrag wordt opgedeeld in kleine stukjes, die stap voor stap moeten worden bereikt.

Question 32

Bekrachtiging van onverenigbaar gedrag

Answer 32

Onverenigbaar gedrag is dat gewenst gedrag niet samen kan voorkomen met ongewenst gedrag. Het gewenste gedrag wordt bekrachtigd, het ongewenste genegeerd.

Question 33

Stimuluscontrole/
discriminatieleren

Answer 33

Gedrag alleen stimuleren als het in die setting sociaal passend is.

Question 34

Strafprocedure

Answer 34

Een proces waarbij het directe gevolg op (ongewenst) gedrag, door de onaangename beleving ervan doet afnemen.

Question 35

Positieve straf

Answer 35

Het toevoegen van een negatieve stimulus

Question 36

Negatieve straf

Answer 36

Het wegnemen van een positieve stimulus

Question 37

Uitdoving (negeren/extinction)

Answer 37

De frequentie van het gedrag doen afnemen door ongewenst gedrag te negeren. In eerste instantie neemt het ongewenste gedrag vaak toe, hier moet consequent mee doorgegaan.

Question 38

Overcorrectie

Answer 38

Ongewenst gedrag verzwakken door van het kind onmiddelijk te verlangen dat het gewenst gedrag laat zien als het ongewenst gedrag vertoond.

Question 39

Response cost (RC) / boete

Answer 39

Techniek om ongewenst gedrag te verzwakken door het kind als straf beloningen of privileges te onthouden.

Question 40

Time-out (afzondering)

Answer 40

Het kind wordt afgezonderd als gevolg op ongewenst gedrag.

Question 41

Contingency contracting (CC)

Answer 41

Door onderhandeling worden contractuele afspraken vastgelegd tussen opvoeder en kind

Question 42

Het mediatiemodel

Answer 42

Het inschakelen van ouders bij de gedragstherapeutische behandeling van kinderen.