VRAI OU FAUX

Question 1

L’espace problème de l’expert correspond systématiquement à tous les états possibles d’un problème, c’est-à-dire à l’espace de base.

Answer 1

VRAI

Oui dans le cas de l’expert

Question 2

Anderson s’accorde avec Thevenin & al., 1999 sur le fait que l’instruction directe permet d’aller des connaissances procédurales vers les connaissances déclaratives.

Answer 2

FAUX

Question 3

L’inférence permet l’élaboration de nouveaux savoirs.

Answer 3

FAUX

C’est le raisonnement !

Question 4

Les heuristiques sont des processus cognitifs innés irrépressibles activés automatiquement.

Answer 4

FAUX

Les heuristiques sont acquises avec l’expérience.

Question 5

L’apprentissage explicite renvoie aux situations où les participants savent qu’ils devront ensuite rappeler tout ou partie des éléments.

Answer 5

VRAI

Question 6

Selon Mc Koon & Ratcliff (1989,1992) les lecteurs parviennent à faire toutes les inférences possibles dans un texte.

Answer 6

FAUX

Question 7

La compréhension d’un texte n’est possible qu’à partir de plusieurs cycles de construction d’un réseau propositionnel et de macropropositions.

Answer 7

FAUX

Un seul cycle suffit même si plusieurs cycles sont possibles. Kintch (1976)

Question 8

Un problème est isomorphe à un autre lorsqu’il est équivalent et se résout de la même façon.

Answer 8

FAUX

Ils partagent simplement le même espace de base.

Question 9

Un syllogisme conditionnel établit une relation logique d’implication entre 2 propositions au sein d’une proposition composée (prémisse majeure) alors que la proposition ou prémisse dite mineur est l’affirmation ou la négation de la majeure, ce qui permet de tirer une conclusion.

Answer 9

VRAI

Question 10

L’utilisation d’un mode d’emploi est un apprentissage implicite.

Answer 10

FAUX

Question 11

Il est impossible de réaliser l’espace de recherche des problèmes d’arrangements.

Answer 11

FAUX

Question 12

L’inférence anaphorique est une inférence automatique.

Answer 12

VRAI

Question 13

Le raisonnement à partir de prémisses permet d’arriver à un autre état de connaissance que l’on nomme conclusion.

Answer 13

VRAI

Cf. « Le raisonnement conditionnel »

Question 14

Il est possible de faire toutes les inférences possibles dans un texte.

Answer 14

FAUX

Cf. Mc Koon & Ratcliff (1989,1992)

Question 15

La construction de l’interprétation de l’énoncé d’un problème se fait en 5 étapes selon Hayes & Simon (1976)

Answer 15

VRAI

Question 16

L’association (de graphèmes aux phonèmes), l’identification (des mots), la compréhension (l’élaboration de modèles mentaux) sont des activités mises en place lors de l’apprentissage.

Answer 16

FAUX

Question 17

« Aucun homme n’est mortel » est une négation universelle.

Answer 17

VRAI

Question 18

Les informations perçues doivent être en premier lieu encodées pour ensuite être placées en mémoire à long terme.

Answer 18

VRAI

Question 19

La décomposition en but / sous-but est propre à la résolution de problème.

Answer 19

VRAI

Question 20

Le déplacement dans un espace de recherche nous permet de résoudre un problème.

Answer 20

FAUX
Pour un résoudre un problème, on construit et on se déplace dans un espace de recherche mais rien ne garantit qu’on résolve alors le problème.

Question 21

Le syllogisme suivant est un syllogisme catégorique :
Aucun homme n’est mortel ;
Certains enfants sont des hommes ;
Certains enfants sont mortels.

Answer 21

FAUX
La deuxième prémisse est dépourvue de moyen terme et la conclusion ne présente pas de prédicat. Mais le plus important est qu’aucune règle logique n’est appliquée. Ce n’est pas un syllogisme catégorique.

Question 22

Dans la tâche de Wason, « Si une carte porte un D sur une face alors elle porte un 5 sur l’autre face ». Les 4 cartes sont D, 7, 5 et K. Alors, les cartes devant être retournées pour vérifier que la règle est bien respectée sont les cartes portant le D visible et le 5 visible.

Answer 22

FAUX
C’est justement l’erreur que font les sujets. Ils n’appliquent pas le modus tollens qui devrait les conduire à retourner les cartes avec le D visible qui vérifie le modus ponens et le 7 visible qui vérifie le respect du modus tollens.

Question 23

Le raisonnement par abduction consiste à trouver une règle explicative permettant de mettent en relation des faits connus, en formulant l’hypothèse la plus plausible possible.

Answer 23

VRAI

Question 24

Les connecteurs employés par la logique formelle correspondent plutôt bien à la richesse du langage, c’est la raison pour laquelle traduire un énoncé langagier à l’aide des connecteurs formels est toujours possible.

Answer 24

FAUX
La réponse correcte est :
Les connecteurs employés par la logique formelle correspondent donc à des cas très limités par rapport à la richesse du langage. Par
ailleurs, traduire un énoncé langagier à l’aide des connecteurs formels n’est pas toujours
aisé. (Cf. p.39)

Question 25

La logique a donc dû s’inventer son propre langage pour exprimer les propositions et les connecteurs. Le modus tollens, qui correspond à la négation du conséquent, s’écrit formellement : p =>q ; ¬q ∴ ¬p.

Answer 25

VRAI

Question 26

Les modèles mentaux (Johson-Laird, 1983) font appel à des structures de connaissances de type schématique dans lesquelles un certain nombre de variables vont être instanciées.

Answer 26

FAUX
La réponse correcte est :
“Le mécanisme qui fait appel à des structures de connaissances de type schématique dans lesquelles un certain nombre de variables vont être instanciées est la particularisation d’un schéma.”
Les modèles mentaux ne sont pas de nature propositionnelle, mais de nature imagée et extrêmement détaillée.

Question 27

Un argument valide est un argument qui accepte une seule conclusion, c’est à dire qu’il n’y a pas de conclusion alternative possible.

Answer 27

?

Question 28

Lors de la résolution de problème de transformation d’états par un novice, l’espace problème du novice s’inscrit nécessairement dans l’espace de recherche, puisque ce dernier représente tous les états possibles.

Answer 28

VRAI

Question 29

Selon Greeno, les problèmes d’induction requièrent essentiellement des capacités de planification fondées sur des heuristiques.

Answer 29

FAUX
La réponse correcte est :
Les problèmes d’induction requièrent la capacité de faire des inférences et des mises en relation.

Question 30

Parmi les stratégies d’apprentissage qui ont été identifiées, la catégorisation consiste à mettre en relation les informations nouvelles avec les informations contenues en mémoire.

Answer 30

FAUX
La réponse correcte est :
La catégorisation consiste à organiser le matériel à apprendre.
C’est l’élaboration qui consiste à mettre en relation les informations nouvelles avec les
informations contenues en mémoire.

Question 31

L’apprentissage implicite correspond à « un mode d’adaptation dans lequel le comportement d’un sujet apparaît sensible à la structure d’une situation sans que cette adaptation soit imputable à l’exploitation intentionnelle de la connaissance explicite de cette situation » (Perruchet , 1998)

Answer 31

VRAI

Question 32

La particularisation d’un schéma,est un des mécanismes à l’œuvre dans la construction de la représentation. Elle fait appel à des structures de connaissances de type schématique dans lesquelles un certain nombre de variables vont être instanciées.

Answer 32

VRAI

Question 33

Q1 Dans les syllogismes conditionnels, pour une même prémisse majeure, la combinaison des deux propositions simples et des deux valeurs de vérité nous permet de construire quatre arguments possibles. Deux d’entre eux sont déductivement valides quelle que soit l’interprétation de la majeure. Les deux autres arguments ne sont valides que avec le connecteur de l’équivalence.

Answer 33

VRAI

Question 34

Les capacités métacognitives qui permettent à l’individu de contrôler ses activités mentales augmentent avec l’âge. Les jeunes enfants ont ainsi du mal à se rendre compte de l’efficacité et de la pertinence d’une stratégie d’apprentissage pour une situation donnée.

Answer 34

VRAI

Question 35

Dans la situation des anneaux chinois, où le but est d’enlever tous les pions, on observe fréquemment une réticence de la part des sujets à remettre des pions sur le jeu. Cette réticence peut être expliqué par l’application de l’heuristique « Ne pas revenir en arrière ».

Answer 35

VRAI

Question 36

Via un raisonnement par abduction comme dans le raisonnement déductif, les propositions de départ ne permettent pas de garantir la vérité de la conclusion.

Answer 36

VRAI

Question 37

Le passage de l’apprentissage déclaratif à l’apprentissage procédural se fait de façon rapide, inconsciente et automatique.

Answer 37

FAUX
La réponse correcte est :
“Le passage du déclaratif au procédural semble un apprentissage long, nécessitant un guidage destiné à renforcer les réussites et à prévenir les erreurs.”

Question 38

Lors de la particularisation de la représentation d’une situation à l’aide d’un modèle situationnel, la représentation construite est extrêmement détaillée. Elle n’est pas de nature propositionnelle, mais de nature imagée. C’est ce qu’on appelle les modèles mentaux (Johson-Laird, 1983) ou les modèles situationnels (Van Dijk et Kintsch, 1983).

Answer 38

VRAI

Question 39

La catégorisation consiste à organiser le matériel à apprendre et l’élaboration consiste à mettre en relation les informations nouvelles avec les informations contenues en mémoire.

Answer 39

VRAI

Question 40

Dans son expérience, Wason (1968) montre à un groupe de sujets quatre cartes posées sur une table. Il leur explique que chacune des ces cartes comporte sur une face une lettre et sur l’autre un chiffre. Puis il énonce la règle suivante : « S’il y a une voyelle d’un côté, alors il n’y a pas un chiffre pair de l’autre ». Le sujet doit ensuite sélectionner les cartes nécessaires et suffisantes pour décider si la règle a été respectée.

Answer 40

FAUX
Réponse correcte :
La règle est la suivante: « S’il y a une voyelle d’un côté, alors il y a un chiffre pair de l’autre ».

Question 41

Le syllogisme catégorique est un raisonnement à deux prémisses faisant appel à trois termes : le sujet, le prédicat et le moyen terme.

1) La majeure met en relation le sujet et le moyen terme.
2) La mineure met en relation le prédicat et le moyen terme.
3) La conclusion concerne la relation entre le sujet et le moyen terme.

Answer 41

FAUX
La réponse correcte est :
“Le syllogisme catégorique est un raisonnement à deux prémisses faisant appel à trois termes : le sujet, le prédicat et le moyen terme.
1) La majeure met en relation le prédicat et le moyen terme.
2) La mineure met en relation le sujet et le moyen terme.
3) La conclusion concerne la relation entre le sujet et le prédicat.

Question 42

Les modèles de situation sont des représentations «hybrides» car elles comportent à la fois des composantes imagées et des composantes propositionnelles, elles possèdent en outre un certain nombre de propriétés qui les distinguent des représentations propositionnelles.

Answer 42

VRAI

Question 43

Q1: Pour rendre compte des résultats obtenus auprès des sujets sur le raisonnement conditionnel (par ex : Wason, 1968; Rips & Marcus, 1977), de nombreuses hypothèses explicatives ont été avancées. Dans une tâche de sélection comme celle de Wason, par exemple, ce ne sont pas les cas valides qui sont retenus. La validité apparaît comme un facteur secondaire par rapport à d’autres facteurs comme le contenu sémantique ou la référence à la réalité.

Answer 43

VRAI

Question 44

La macrostructure correspondrait à une représentation globale des données textuelles et le modèle de situation correspondrait à l’intégration des connaissances du sujet à la représentation fournie par la macrostructure.

Answer 44

Les problèmes bien définis sont ceux pour lesquels on donne une information précise sur l’état initial et final du problème, ainsi que sur les actions licites (la procédure) permettant de passer de l’un à l’autre.

Question 45

Il existe quatre sorte de propositions catégoriques:

• • A : Universelle Affirmative – Tous les S sont P - - E : Universelle Négative – Aucun S n’est
• • I : Particulière Affirmative – Quelques S ne sont pas
• • O : Particulière Négative – Quelques S sont P

Answer 45

FAUX
Réponse correcte :
- - A : Universelle Affirmative – Tous les S sont P
- - E : Universelle Négative – Aucun S n’est P
- - I : Particulière Affirmative – Quelques S sont
- - O : Particulière Négative – Quelques S ne sont pas P

Question 46

L’apprentissage des connaissances procédurales demande du temps et progresse d’une phase dite associative, dominée par l’application contrôlée des connaissances déclaratives, à une phase dite autonome où le guidage est devenu minimal.

Answer 46

VRAI

Question 47

Dans le cas d’un expert, l’espace de recherche correspond à l’espace de base car sa représentation de la tâche est conforme aux instructions de la consigne (i.e. l’ensemble de règles à respecter ni plus ni moins). C’est-à-dire qui aucune contrainte implicite ne l’empêche de parcourir les états intermédiaires possibles pour passer de l’état initial à l’état final. Dans la plupart des cas, l’espace de recherche de l’expert correspond à la procédure optimale.

Answer 47

VRAI

Question 48

La construction d’une structure conceptuelle d’interprétation est un des mécanismes à l’œuvre dans la construction de la représentation. La représentation ainsi construite est un réseau propositionnel de relations entre les différents éléments du texte.

Answer 48

VRAI

Question 49

Selon Greeno, les problèmes de transformation requièrent essentiellement des capacités de planification fondées sur des heuristiques.

Answer 49

VRAI

Question 50

L’heuristique des « fins et moyens » consiste à identifier les différences entre l’état courant et l’état but et à rechercher les moyens de réduire ces différences. Si l’action n’aboutit pas à l’effet souhaité, on revient en arrière et on tente une autre action. Cette heuristique demande surtout d’importantes capacités de mémorisation des états du problème et des moyens mis en œuvre.

Answer 50

FAUX
Réponse correcte : l’heuristique des « fins et moyens » consiste à identifier les différences entre l’état courant et l’état but et à rechercher les moyens de réduire ces différences. Cette heuristique demande des capacités d’analyse plus importantes et donc une relative connaissance du domaine.