UČNI CILJI

Question 1

KAJ SO UČNI REZULTATI?

Answer 1

Pokazatelji, s katerimi se izraža, kaj mora učenec usvojiti, razumeti in/ali biti zmožen narediti po zaključenem določenem učnem procesu.
Aktivni glagoli (narediti, analizirati, komentirati, opisati, definirati, …)
USMERJENI SO NA UČENCE IN NJIHOVO AKTIVNOST.

Question 2

KAJ SO UČNI CILJI?

Answer 2

Opisujejo, kaj dela učitelj, da bi učenci ob koncu določenega učnega obdobja: si zapomnili, znali, razumeli, ocenili, spoznali, se naučili, ozavestili, ovrednotili (splošni glagoli)
USMERJENI NA UČITELJA: pokazatelji, ki opisujejo vzgojno-izobraževalne vsebine, ki se ustvarjajo skozi učne teme.

Question 3

POJASNI POMEN BLOOMOVE TAKSONOMIJE UČNIH CILJEV

Answer 3

• globalna raven konkretizacije ciljev
• vodič za lažjo iznajdljivost pri oblikovanju ciljev, ki temelji na tem, da bo lahko učitelj uspešno načrtoval in ocenil učne rezultate
• nivo znanja po hierarhičnem zaporedju: zapomnitev, razumevanje, uporaba, analiza, vrednotenje
• prvi trije nivoji so temeljni, višji pa obsegajo kritično in kreativno mišljenje
• v konkretizaciji ciljev izhaja iz 3 osnovnih področij učenja človeške skupnosti:
  1. AFEKTIVNI - čustva, odnosi, interesi
  2. KOGNITIVNI - znanje, mišljenje, intelektualne sposobnosti)
  3. PSIHOMOTORIČNI - fizične veščine, kaj učenec lahko naredi

Question 4

NAŠTEJ ZAŽELENE IN NATANČNE GLAGOLE ZA OPERACIONALIZACIJO UČENČEVIH DOSEŽKOV

Answer 4

• analizirati, opisati
• definirati
• narediti
• primerjati
• razlikovati
• argumentirati

Question 5

NAŠTEJ NEZAŽELENE IN NENATANČNE GLAGOLE ZA OPERACIONALIZACIJO UČENČEVIH DOSEŽKOV

Answer 5

• znati
• razumeti
• osvestiti
• zapomniti
• spoznati

Question 6

KAJ JE UNIVERZALNI MODEL UČENJA?

Answer 6

• omogoča inkluzijo, ki jo zagotovimo s prilagodljivimi tehnikami poučevanja (učni materiali, tehnike, strategije). Le te okrepijo učitelje, da zadovoljijo edukacijskim potrebam vseh učencev (ne glede na njihove razlike).
• pomaga učiteljem pri soočanju z izzivi različnosti v sistemu izobraževanja.
• V učni proces uvajamo prilagoditve, s katerimi izenačujemo možnosti učencev s težavami in so koristne za vse ter s tem vsem učencem omogočimo, da postanejo uspešni.