Tilpasset opplæring og spesialundervisning Flashcards
Likeverdig opplæring
•Likeverdig opplæring er et nasjonalt mål og det overordnede
prinsippet som dekker alle sider ved opplæringen.
•Handler om å gi alle like muligheter til opplæring uavhengig av evner og forutsetninger, alder, kjønn, hudfarge, sosial bakgrunn, seksuell orientering, religiøs eller etnisk tilhørighet, bosted, familiens utdanning eller hjemmets økonomi.
TPO i Opplæringsloven
- § 1 -3 Rett til å få opplæring som er tilpasset egne evner og forutsetninger
- § 8 -2 Rett til å ta del i et klassefellesskap hvor de opplever et sosialt fellesskap
- § 9a -1 Rett til et godt psykososialt miljø som fremmer helse, trivsel og læring
- § 5 -1 Individuell rett til særskilt tilrettelagt opplæring ( spesialundervisning)
Overordnede prinsipper for TPO
Prinsippet om tilpasset opplæring bygger på verdier.
• Opplæringen skal være individtilpasset
• Opplæringen skal være inkluderende
• Opplæringen skal være likeverdig
Kjerneverdier i TPO i fra elevperspektivet
- INKLUDERING ( alle skal lære i et inkluderende fellesskap og ha nytte av opplæringen som gis)
- VARIASJON ( opplæringstilbudet preget av variasjon og stabilitet)
- ERFARINGER ( elevenes erfaringer, kompetanse og potensial skal bli tatt i bruk og utfordret i klasserommet, og de skal gis muligheter til å lykkes)
Tilpasset opplæring
- Gjelder alle elever og all opplæring, men er ikke et rettskrav på et individuelt undervisningsopplegg.
- Kravet retter seg mot det loven og læreplanen omtaler som den ordinære opplæringen.
Et sentral element i TPO som virkemiddel for læring er variasjon.
«Elever som ikke oppnår et tilfredsstillende utbytte av opplæringen har
rett til en mer omfattende tilpasning av opplæringen.»
- RELEVANS ( Det elevene møter i skolen, skal ha relevans for deres nåtid og framtid)
- VERDSETTING ( alle møtes med positive forventninger og opplevelse av å bli verdsatt både av skolen og medelever)
- SAMMENHENG ( erfare at de ulike delene av opplæringen har sammenheng med hverandre)
- MEDVIRKNING ( elevene skal medvirke i planlegging, gjennomføring og vurdering av skolearbeidet)
Å være verdiorientert
- I krevende situasjoner med elever i klasserommet
- Samarbeid i lærerteam/prosjektgrupper
- Planlegging av undervisning
- Forberedelse til elevsamtaler
- Observasjon av undervisning
- Evaluering av undervisninngspraksis
Sentrale prinsipp om inkludering og TPO
- En offentlig skole for alle, uansett sosial og kulturell bakgrunn, kjønn, evner og etnisitet.
- Skolen skal ha en innebygd fleksibilitet slik at opplæringen passer for alle.
« Undervisningen skal tilpasses ikke bare elevenes intellektuelle evner og utviklingsnivå. Skolen må ta hensyn til alle sider ved eleven, så som språklige forutsetninger, fysisk og psykisk utrustning, hjemmebakgrunn og verdier»
Internasjonale forpliktelser
- Norge har forpliktet seg i Salamancha erklæringen om den inkluderende skolen ( UNESCO 1994)
- FNs konvensjon om rettigheter til personer med nedsatt funksjonsevne i 2013 ( CRPD)
- Den internasjonale barnekonvensjonen ( Menneskerettighetene)
LK - 06 tydeliggjør fellesskap og inkludering
« Tilpassa opplæring innanfor fellesskapet er eit grunnleggjande element i fellesskolen. Opplæringa skal leggjast til rette slik at elevane skal kunne gi noko til fellesskapet og også kunne oppleva gleda ved å meistre og å nå måla sine………Uavhengig av kjønn, alder og sosial, geografisk, kulturell og språklig bakgrunn skal alle elevar ha like gode høve til å utvikle seg gjennom arbeidet med faga i et inkluderande læringsmiljø»
Ulike forståelser
- Skille mellom det som kalles en vid og en smal forståelse av begrepet tilpasset opplæring
- Den smale forståelsen beskriver tilpasset opplæring i form av tiltak rettet mot individet
- Den vide forståelsen omfatter i større grad hele skolesystemet og den felles tenkningen og operasjonaliseringen - vekt på det relasjonelle
Smal / vid( bred) tilnærming
Smal ( fokus på enkelteleven – individualisert undervisning)
• Organisatoriske, metodiske og innholdsmessige valg
• Sammenheng mellom elevens vansker og elevens vansker i skolen
Vid ( kontekstuell tilnærming)
• Vektlegging av fellesskapet og
fokus på læringsmiljøets betydning
• Både faglig og sosial inkludering viktig
• Vektlegging av uv i felles grupper og kollektive opplevelser
• Jevnaldrendefellesskap viktig og at elever lærer mye av hverandre.
Forståelse av TPO
Smalt perspektiv • Læreplanens fagmål • Organisatorisk differensiering • Kartlegging • Spesialundervisning • Individuelle planer • Metodeorientering - enkle løsninger
Bredt perspektiv • Generelle mål og fagmål • Samarbeidskultur på skolen • Inkludering • Fokus på deltagelse i fellesskapet • Situasjonsbestemte og kontekstuelt orienterte tilnærminger
Tilpasset opplæring i praksis
❖Begrepet er enkelt å definere – vanskeligere å praktisere
❖Praksisformer som profesjonelle lærere og skoleledere i fellesskap
må utvikle kompetanse i.
❖Skolen må ha et gjennomtenkt forhold til hva opplæringsloven og læreplanene krever av dem.
❖Skolen som organisasjon – må møte elever med felles holdning
❖Bærende tanke bak den norske enhetsskolen – alle elever skal inkluderes
Læringsstiler
- Hvert individ har sin måte å lære på
- Vi har ulike psykologisk trekk som sier noe om hvordan vi lærer best
- Ha det helt stille
- Musikk i ørene
- Foretrekker visualisering
- Foretrekker å lytte til verbale presentasjoner
- Alene
- I gruppe
Lærestil
Visuell ( lærer best ved å se )
Tankekart
Grafiske framstillinger
Filmer
Auditiv ( lærer best ved å høre)
Fortelling
Høytlesing
Samtale
Sosiale sammenhenger Samarbeidslæring Gruppearbeid Prosjekt Dialog
I bevegelse
Som i sosiale sammenhenger + rollespill/dramatiseringer
Musikk
Musikk til emnet, dikt /regler for å huske Lytte på spesiell musikk under lesning
Lærer best alene
Jobbe alene, bruke bok/kilder, ta notater , sette egen mål
