Théorie de l'attachement de John Bowlby Flashcards
Qui est le psychanalyste britannique qui s’est distancié du modèle théorique psychanalytique traditionnel?
John Bowlby
John Bolby a rejeter et conserver un élément de la théorie psychanalytique de Freud, lesquels?
- A rejeté l’importance de la sexualité infantile (en désaccords avec Freud)
- A conservé l’importance des 1ères relations sociales (en accord avec Freud)
De quel théorie Bowlby s’est-il inspiré?
Bowlby s’est inspiré de la théorie de l’évolution des espèces de Darwin
Selon Bowlby, l’enfant naît avec une prédisposition biologique, lesquels?
- À s’attacher à la personne qui s’occupe de lui (dû à une prédisposition biologique présente chez tous les enfants)
- À rechercher proximité auprès de la figure d’attachement (recherche chaleur et réconfort, particulièrement quand l’enfant n’est pas bien, qu’il a peur auprès de sa figure d’attachement)
- Programmer chez les animaux, permet la survie de l’espèce
Nommer un comportement qui résulterait de l’évolution des espèces selon Bowlby?
Tendance biologique à s’attacher
De qui s’est inspiré Bowlby?
Bowlby s’est inspiré des travaux des éthologues (entre autres travaux de Konrad Lorenz sur le phénomène d’empreinte chez les oies)
comment se nomme l’homme qui a travaillé sur les oies
Les travaux de Konrad Lorenz sur le phénomène d’empreinte chez les oies
Vrai ou faux, Selon Bowlby, attachement est nécessaire à la survie de l’espèce?
Vrai
Selon Bowlby, l’enfant naît avec des comportements innés d’attachement, lesquels (5)?
- Sourire
- Pleurer
- S’agripper
- Regarder dans les yeux
- Être facilement réconforté par voix humaine et contact physique
Quels sont les 3 phases dans l’établissement du lien d’attachement?
- Phase de pré-attachement (de 0 à 2-3 mois)
- Phase de l’émergence de l’attachement (de 2-3 mois à 6-8 mois)
- Phase d’attachement proprement-dit (ou d’attachement véritable) (à partir de 6-8 mois)
Durant quel phase les comportements d’attachement de l’enfant dirigés vers n’importe qui (Rassuré par n’importe quelle voix humaine, vas sourire à tout le monde, les 5 éléments précédents s’adresse à tout le monde)?
Durant la phase de pré attachement (0 à 2-3mois)
Durant quel phase l’enfant n’est pas attaché, parent pas meilleur qu’un autre pour rassuré l’enfant?
Durant la phase de pré attachement (0 à 2-3mois)
Durant quel phase l’enfant ne montre pas de détresse (ex. pleurs) lorsque laissé avec une personne étrangère?
Durant la phase de pré attachement (0 à 2-3mois)
Durant quel phase le comportements d’attachement de l’enfant dirigés davantage vers parents que vers d’autres personnes (comportement différent entre le parent et un étranger, il sera plus à l’aise avec les parents, plus facilement réconforté par les parents que par les autres personnes, début d’une relation privé)?
Durant la phase de l’émergence de l’attachement (de 2-3 mois à 6-8 mois)
Durant quel phase il n’y a pas de détresse lorsque séparé du parent?
Durant la phase de l’émergence de l’attachement (de 2-3 mois à 6-8 mois)
Durant quel phase il y a un début d’un lien privilégiés?
Durant la phase de l’émergence de l’attachement (de 2-3 mois à 6-8 mois)
dans l’exemple du BÉBÉ dans la VIDÉO, à quel stade le bébé se trouve-t-il? Il ne pleure pas quand le père quitte la pièce, il est plus souriant avec papa, il a une tendance vers le père, il veut aller le voir, il le regarde plus. L’enfant lorsqu’il est dans les bras de l’étrangère ne la regarde pas, quand le père revient, le bébé ne regarde toujours pas l’étrangère alors qu’au début il le faisait. Il n’y a pas de détresse quand papa part.
Durant la phase de l’émergence de l’attachement (de 2-3 mois à 6-8 mois)
Durant quel phase il y a la manifestations de détresse quand séparé du parent (relation importante pour l’enfant)?
Phase d’attachement proprement-dit (ou d’attachement véritable) (à partir de 6-8 mois)
Durant quel phase le comportements de recherche de proximité (suivre le parent, s’agripper)?
Phase d’attachement proprement-dit (ou d’attachement véritable) (à partir de 6-8 mois)
Durant quel phase il y a la peur de l’étranger?
Phase d’attachement proprement-dit (ou d’attachement véritable) (à partir de 6-8 mois)
Durant quel phase l’enfant est véritablement attaché?
Phase d’attachement proprement-dit (ou d’attachement véritable) (à partir de 6-8 mois)
Dans l’exemple du BÉBÉ dans la VIDÉO, dans quel phase l’enfant pleure quand un étranger le prend, on le sait car il y a présence de détresse quand le parent quitte ou quand il part, arrête de pleurer, il se colle quand maman reviens, peur de l’étranger coïncide avec cette phase. Attachement dirigé par la mère et pas du tout vers l’étrangère.
Phase d’attachement proprement-dit (ou d’attachement véritable) (à partir de 6-8 mois)
Dans l’exemple du BÉBÉ dans la VIDÉO, comportement très actif de recherche de proximité, elle n’est pas dérangé par le départ de papa, elle suit papa, absence de détresse, recherche active de proximité. Dans quel phase il se situe?
Phase d’attachement proprement-dit (ou d’attachement véritable) (à partir de 6-8 mois)
Quels sont les deux grands besoins fondamentaux selon Bowlby?
Selon Bowlby, l’enfant a deux grands besoins fondamentaux :
1. Besoin de proximité (protection)
2. Besoin d’exploration (autonomie)
Quel sont les 3 rôles de la figure d’attachement?
- Source de protection et de réconfort: havre de sécurité / refuge (en anglais: haven of safety)
- Base de sécurité pour explorer (en anglais: secure base)
- Régulation des états émotionnels et physiologiques de l’enfant
Qu’est ce qui est nécessaire pour la survie physique de l’enfant et nécessaire pour le bien être biologique?
Source de protection et de réconfort: havre de sécurité / refuge (en anglais: haven of safety)
Qu’est ce que la sécurité physique et émotionnelle qui permet de s’éloigner avec confiance que ses parents ne sont pas loin et peuvent venir l’aider s’il pleure, ou que lui-même peut revenir?
Base de sécurité pour explorer (en anglais: secure base)
Qu’est ce que la figure de l’attachement vas réguler les états de l’enfant, au plan physiologique, quand l’enfant vas pas bien, il le sent physiquement ou psychiquement, il a besoin du parents pour retourné à son état de bien-être.
Pub : papa cherche l’émotion de l’enfant, il offre le contact (câlin) qui lui fait du bien et la rassure, offre réconfort, cela se termine dans la joie
Régulation des états émotionnels et physiologiques de l’enfant
Qu’est ce qui est déterminée principalement par les comportements de sensibilité du parent à l’égard de l’enfant (peur, colère, fatigue, malade)?
Qualité du lien d’attachement (relation sécurisante ou insécurisante)
Qu’est ce que la sensibilité parentale?
Il s’agit de la capacité:
1) De détecter,
2) D’interpréter et
3) De répondre adéquatement et rapidement aux signaux et besoins de l’enfant
Donnez un exemple de la sensibilité parentale?
Par exemple vidéo pub enfant qui boude rassuré par son père, qui l’aide à trouver les émotions. Ou Maman triste parce que son enfant ne veux plus jouer avec elle, mais il cherche seulement à développer son autonomie.
Quels sont les 3 dimensions de la sensibilité?
- Chaleur
- Prévisibilité (papa tjr présent? Parent prévisible non sensible, laisse l’enfant pleurer et ne vas pas le voir)
- Contingence (cohérence) idée de faire la bonne chose au bon moment, répondre dans un délai rapide, délai de 5 minute entre début des pleurs et intervention des parents, Parent qui dérange un jeu pour avoir de l’attention, ce n’est pas contingent aux besoins de l’enfant
Vrai ou faux, si le parent est peu sensible (ex. maltraitant), l’enfant ne développera pas d’attachement?
Faux, Même si le parent est très peu sensible (ex., parent maltraitant) L’enfant développe un attachement au parent
Qu’est ce que le modèles internes d’attachement (modèles internes opérants / internal working models)?
Représentations de soi et de la figure d’attachement que l’enfant construit sur la base des interactions avec la figure d’attachement
Vrai ou faux, si le parent est sensible il va avoir un soi positif, il va se voir comme quelqu’un qui mérite le respect et l’aide des autres
Vrai
Si le parents est disponibles, gentils, bienveillants, présent. Qu’est ce la provoquera?
L’enfant vas généraliser cela à tous les autres (madame à la garderie, présente comme ses parents)
Si le parent est insensible, qu’est ce qui va arriver?
L’enfant vas finir par penser qu’il mérite d’être méprisé ou d’être rejeté, parents imprévisibles, non chaleureux, apprend à ne pas se fier sur mon parent alors considères qu’il ne peut pas compter pour personne.
Est ce que les modèles internes d’attachement (modèles internes opérants / internal working models) sont stables?
Sont relativement stables, mais peuvent être modifiés par de nouvelles expériences d’attachement
Donnez des exemples qui peuvent provoquer des changements dans les modèles internes d’attachement?
*Séparation des parents, périodes difficile, parents moins de temps pour l’enfant, sa relation devient moins sécurisante pour l’enfant
*Enfant placé dans une famille d’accueil, enfant arrive avec opinions négatif mais s’en crée des nouvelles
Lorsque l’on évalue le lien d’attachement chez un enfant, on regarde si l’enfant utilise le parent selon deux éléments?
- Source de protection et réconfort (havre de sécurité / refuge) et (pour se faire rassurer, protégé)
- Base de sécurité pour explorer (quand il n’a pas faim, pas mal, est ce qu’il peut utiliser l’enfant pour explorer
Lorsque l’on évalue le lien d’attachement chez un enfant, quels sont les deux observations des comportements de l’enfant qui sont évalué?
- Comportements de recherche de proximité (physique et psychologique) (veux t’il être pris, pleure t’il pour demander de la proximité, le regard, est ce qu’il sourit
- Comportements d’exploration (qualité du jeu de l’enfant selon si le parent est là ou pas)
Qu’est ce que l’évaluation du lien d’attachement: Procédure de la « Situation étrange » de Mary Ainsworth?
Dure env. 21 min. et inclut 7 épisodes (courtes séparations et réunions entre le parent et l’enfant)
Quels sont les 7 épisodes de l’évaluation du lien d’attachement : Procédure de la “situation étrage” de Mary Ainsworth
- Parent + Enfant
- Parent + Enfant + Étrangère
- Enfant + Étrangère (1ère séparation)
- Parent + Enfant (1ère réunion)
- Enfant seul (2e séparation)
- Enfant + Étrangère
- Parent + Enfant (2e réunion)
* Est-ce que l’enfant utilise le parent comme refuge, Si l’enfant est capable de faire un retour à l’état de bien être avec le parent, base de sécurité pour explorer, être capable de découvrir et explorer, activation du système d’inconfort.
Dans la Situation étrange, on s’intéresse particulièrement aux épisodes de réunion, à quoi est ce que l’on s’attend?
On s’attend à ce que l’enfant retourne chcher du réconfort vis-à-vis le parent, enfant content de voir son parent ou ses parents, certains ont de l’indiférence, chez d’autre enfant ont peut voir de la colère. Les premières minutes de cette échange est très important
Quels sont les 5 types d’attachement?
Attachement sécurisant (env. 50-60% des enfants)
Attachement insécurisant (env. 40-50% des enfants)
Insécurisant-évitant (identifier par mary, 1970)
Insécurisant-ambivalent (identifier par mary, 1970)
Insécurisant-désorganisé
Qu’est ce qu’un attachement sécurisant?
Enfant maintient un bon équilibre entre ses besoins de proximité et d’exploration
o Veut se faire prendre, recherche proximité avec figure d’attachement, ce sont des enfants qui sont rapidement réconforté par le parent, la détresse diminue et revienne rapidement à un état de bien-être. Il retourne alors vers l’exploration, havre de sécurité/refuge, les parents sont une base de sécurité pour explorer.
o Enfant content du retour du parents, fait des vocalises
o Dyades parentales détendues, agréable
o Enfants réceptifs aux parents, il y a transfert d’affect,
o Plaisir, l’enfant est bien avec le parent et le parent est bien avec l’enfant
o Enfant qui discute de son parent, inclut le parent dans ce qu’il fait
o Regard mutuelle
Parent sensible aux besoins et signaux de l’enfant
o En fonction des besoins de l’enfant
o Parents chaleureux
o Parents prévisibles dans leur comportement, constant dans leurs interactions
o Comportement contingent au besoin de l’enfant (concorde avec ce qui se passe)
Qu’est ce qu’un attachement insécurisant-évitant?
Enfant privilégie l’exploration et minimise son besoin de proximité
o Leur attention est centrée dans le jeu et l’exploration, vocalise peu au parent
o Minimise le fait d’avoir besoin du parent et minimise les signaux de détresse
o Tendance à éviter le contact visuel et physique avec le parent, ne souhaite pas nécessairement être dans les bras du parent
o Même s’ils ne semblent pas stresser ils le sont, le temps avant de revenir à un état de bien être est beaucoup plus long
o Enfant évitant, ne montre pas son stress au parent, ne peut donc pas vraiment se faire réconforter
o Dyades très neutre ou distant (évite le regard, les deux semble intimidé par le regarder, ce regarder ces de l’intimité)
o Évite l’intimité, il ne parle pas de leurs émotions, ne raconte pas ce qu’ils font au parents, l’enfant ne semble pas avoir du plaisir avec le parent (parent aide mais les deux n’ont pas de plaisir, peu d’échange, pas très fonctionnelle)
o N’inclut pas le parent dans son activité, ne partage pas avec le parent
Parent manquant de sensibilité
Distant, rejetant, parfois intrusif,
o Ils ne sont généralement pas confortables avec leur enfant, manifeste peu de plaisir à interagir avec le parent, veux que le bébé soit autonome, enfant pas été réconforté, considère que l’enfant peut se gérer tout seul, parent rejetant. Parent intrusif, interviennent parfois quand cela n’est pas nécessaire, veulent que ça se fasse dans leur façon.
o Peu chaleureux
o Prévisible (survalorise l’autonomie de l’enfant)
o Comportement manque de contingence
Qu’est ce qu’un attachement insécurisant ambivalent?
Enfant met l’accent sur son besoin de proximité au détriment de l’exploration
o Enfant ambivalent, apporte le jouet sur les genoux du parent, joue proche de maman
o Préoccupation de jouer tranquillement, est ce que mon parent est proche, est ce qu’il va s’en aller? Enfant vie du stress quand le parent part
o Au retour du parent l’enfant cherche le réconfort, mais ne retrouve pas vraiment le réconfort, il y a de l’ambivalence, repousse le parent, veut retourner par terre, mais veux ensuite être repris, le parent n’arrive pas à réconforter l’enfant.
o Ne retourne pas vers une exploration autonome, ils sont trop pris dans la relation.
o Ils amplifient leur détresse, il pleure plus fort pour montrer au parent, veux que le parent reste proche, amplifie les signaux de détresse.
Parent manquant de sensibilité
o Inconstant (parfois sensible et chaleureux, parfois intrusif ou rejetant)
o Ils sont capables de sensibilité mais ils sont inconstants
o Parent chaleureux en générale, mais parfois rejetant, dépend du temps (pour une même demande quelquefois ils aident des fois non) Leur propres besoins ou comportement à eux ont préséances. Réponde mais avec un délai, parents chaleureux mais peut être intrusif (câlin qui nuit à son exploration)
o Ne peut pas savoir si maman vas bien s’occuper de lui aujourd’hui
o Manque de contingence, parfois oui parfois non, des fois elle répond des fois non, comportement pas cohérent avec les besoins de l’enfant
Qu’est ce que de l’attachement insécurisant désorganisé?
Absence de stratégie d’attachement cohérente et organisée
* Conflit entre besoin et peur de la figure d’attachement qui est à la fois source de:
o Source de protection dont l’enfant a besoin
o Source de danger et de menace
o L’enfant n’arrive pas à être à la recherche de proximité avec le parent mais n’arrive pas non plus à vivre leur besoin d’exploration car ils ont peurs.
o L’enfant en présence du parent est :
* Confus
* Désorienté
* Il a peur
o C’est un groupe d’enfant hétérogène, plusieurs types de comportements
Un attachement insécurisant-désorganisé peut se manifester par des comportements contradictoires d’approche/de détresse et d’évitement donnez des exemples?
o Tend les bras pour se faire prendre mais regarde par terre. Il y a la fois de l’évitement et une demande de proximité
o Enfant qui se colle contre le mur a la place d’aller chercher la proximité du parent, face à un étranger.
o Enfant qui n’arrive pas à jouer (essaie d’éviter en jouant) mais pleure, démontrant de la détresse
o (Pas nécessairement un signe de négligence ou d’abus)
Un attachement insécurisant désorganisé peut se manifester par des signes de désorientation, donnez des exemples?
o L’enfant joue, il voit le parent entré dans la pièce, arrête de jouer et ce met à marcher sans but
o La présence du parent est dérangeante pour l’enfant
o L’enfant ne fait rien, il ne bouge plus et semble être en trans en présence du parent
Un attachement insécurisant désorganisé peut se manifester par de l’appréhension (peur) à l’égard du parent, donnez des exemples?
o Un enfant qui à plusieurs reprises semble s’approcher du parent et qui en arrivant à une certaine distance et repart vers une autre direction. Il interrompt son action, ne vas pas au bout de son souhait de proximité avec le parent
o Enfant vas se cacher derrière un objet de la pièce ou derrière un inconnu
Un attachement insécurisant désorganisé à l’âge préscolaire et scolaire, peut prendre la forme d’un renversement des rôles parent-enfant, il peut y avoir des comportements contrôlants-punitifs, donnez des exemples?
o Comportement de contrôle à l’égard de son parent (hostile)
o Enfant pas content d’avoir été laissé seul, ne veux pas que le parent se rassoie sur la chaise de l’adulte, il veut que le parent ai s’asseoir sur la chaise enfant. Le parent se soumet à ce contrôle.
o Enfant qui dit « ne joue pas avec ça », parent qui accepte ce contrôle.
o Maman qui laisse l’enfant seul, quand elle revient, l’enfant lui dit « tu n’es pas gentille, je ne te parle plus » ton de voix qui démontre que l’enfant est en contrôle
o Hiérarchie chamboulé, parent se soumet
*Comme c’est très déstabilisant de ne pas être capable de s’organiser. Cela permet d’être plus prévisible, le comportement de renversement permet une certaine organisation
Un attachement insécurisant désorganisé à l’âge préscolaire et scolaire, peut prendre la forme d’un renversement des rôles parent-enfant, il peut y avoir des comportements contrôlants attentionnés, donnez des exemples?
o Veux prendre soin de son parent
o Enfant qui initie l’interaction, il lui présente ces jouets
o Le poids de la relation repose sur les épaules de l’enfant
o La préoccupation du parent est toujours présente mais ne devrais pas
*Comme c’est très déstabilisant de ne pas être capable de s’organiser. Cela permet d’être plus prévisible, le comportement de renversement permet une certaine organisation
Un attachement insécurisant désorganisé à l’âge préscolaire et scolaire, peut etre la cause de parent hostile et/ou impuissant ayant des comportements hostiles, menaçants, très intrusifs donnez des exemples?
o Trop chatouillé un enfant, ne vois pas les signales de l’enfant, ne respecte pas l’enfant, peut le vivre comme une agression
o Enfant qui rampe vers un jouet, on éloigne toujours le jouet, cela peut provoquer des pleurs
o Détresse qui est amplifier par le parent
o Parents qui changent très brusquement d’humeur
o Maman qui rit quand l’enfant est en détresse
o Manque de conscience de ce qui se passe chez l’enfant (pas de place dans la tete du parent pour ce que l’enfant éprouve)
o Maman qui repousse son enfant de façon très agressive vis-à-vis l’enfant
o Perd patience souvent, enfant soumis à cette rage
Un attachement insécurisant désorganisé à l’âge préscolaire et scolaire, peut être la cause de parent hostile et/ou impuissant ayant des comportements d’impuissance (désengagement, passivité, peur) donnez des exemples?
o Parent dissocié, parents dépressifs, parents en deuil
o Parent n’a pas l’air là. Quand l’enfant regarde son parent, son parent ne le regarde pas. L’enfant à besoin de savoir que le parent le regarde et qu’il s’intéresse à lui
o L’enfant à l’impression d’être seul et de ne pas être en relation
o Enfant témoins de violence conjugale (enfant à peur de la situation)
o Enfant exposé à un parent qui a peur à alors peur aussi
Un attachement insécurisant désorganisé à l’âge préscolaire et scolaire, peut être la cause de parent hostile et/ou impuissant ayant des incongruence dans les messages donnez des exemples?
o Le ton de voix qui n’est pas cohérent avec le message envoyé
o « Oué il est BEAU ton dessin »
o Dénigré un enfant sur un ton gentil « Oh wow tu es vraiment très con »
o Parent entre dans la pièce, invite l’enfant à venir le voir mais recule avec son corps, il y a alors deux messages envoyés à l’enfant
Un attachement insécurisant désorganisé à l’âge préscolaire et scolaire, peut être la cause de parent hostile et/ou impuissant ayant ,chez certains, des comportements parentaux d’abus/négligence à l’endroit de l’enfant, donnez des exemples?
o Ne parle jamais à l’enfant
o Abus physique et psychologique
o Ne s’occupe pas de lui, le laisse à plein de personne
o Entre 40 à 55% des enfants maltraité ont un attachement insécurisant, désorganisé
À quoi est associé un attachement sécurisant associé?
- Bonne estime de soi
- Bonne compétence socio-émotionnelle
- Bonne adaptation scolaire
Donnez deux exemples de bonne compétence socio-émotionnelle
o Le fait d’avoir des bonne habiletés socials (avec adultes ou enfants)
o Enfant capable de gérer leurs émotions (pas problème d’agressivité ou d’anxiété)
Donnez des exemples qui démontrent que l’enfant à une bonne adaptation scolaire?
o Enfant curieux, qui s’intéresse au apprentissage
o Bonne habileté de résolution de problème, Habileté de planifier, De s’autoréguler
o Bonne relation avec l’attachement
o Face à l’adversité l’enfant s’en sort bien
À quoi est lié un attachement insécurisant (surtout désorganisé?
- Faible estime de soi
- Difficultés de régulation émotionnelle et comportementale
- Difficultés scolaires
Donnée des exemples de difficultés de régulation émotionnelle et comportementale?
Problèmes intériorisés
Anxiété
Isolement sociale
Solitude
Dépression
Problème somatique
Problème de sommeil
Problèmes extériorisés
Problème d’agressivité
Comportement d’opposition avec parents ou autres adultes
Impulsivité
Faible tolérance à la frustration
Difficultés dans les relations avec les pairs
Leur comportement influence les relations avec les autres
Donnez quelques exemples de possible difficultés scolaires lié à un attachement insécurisant?
o Moins bonne résolution de problème
o Moins bonne fonction executive
o Mois bon pour s’autoréguler
o Moins bonne relation avec les parents (relation conflictuel)
o Faible performance scolaire
Quels sont les 3 facteurs influençant la qualité du lien d’attachement?
3 grandes catégories de facteurs
A. Facteurs liés au parent
B. Facteurs liés à l’enfant
C. Facteurs liés à l’écologie familiale
Quels sont les deux facteurs liés au parent?
- Sensibilité parentale et qualité des interactions parent-enfant
- Modèles internes d’attachement du parent (type d’attachement du parent)
Et aussi d’autres facteurs comme:
* Santé mentale du parent
* Âge du parent (mère adolescente)
* Toxicomanie chez le parent
* Si dépression ou trouble de la personnalité les mères adolescentes = plus de chance d’avoir une relation insécurisante
Dans les facteurs liés au parent expliquer les modèles internes d’attachement du parent (type d’attachement du parent)?
o On s’intéresse aux relations de la personne durant quel était jeune, entrevue portant sur les différentes figures d’attachement
o On demande 5 adjectifs et quels souvenirs sont liés à ça, clarté des souvenirs (contradiction ou non)
o Liens de 75% , qui démontre qu’un enfant élevé avec un type d’attachement sécure vas être un type d’attachement sécure avec son enfant.
o Guide nos comportement avec les autres, nos relations avec les autres
Dans les facteurs influençant la qualité du lien d’attachement dans le cas des facteurs liés à l’enfant?
1) Tempérament de l’enfant
2) Besoins particuliers de l’enfant
3) Expériences antérieures de l’enfant
MAIS, caractéristiques parentales (sensibilité du parent) = meilleur prédicteur de l’attachement que les caractéristiques de l’enfant
Dans les facteurs influençant la qualité du lien d’attachement dans le cas des facteurs liés à l’enfant expliquer le tempérament de l’enfant?
- Enfants très réactifs aux stimulis de l’environnement
- Toujours de bonne humeur
- Plus difficile
- Enfant qui demande plus, peut dépasser les capacités de sensibilité des parents, besoin trop grand
Dans les facteurs influençant la qualité du lien d’attachement dans le cas des facteurs liés à l’enfant, expliquer les besoins particuliers de l’enfant?
- Enfant prématurée (pas d’intimité, lumière, machines, infirmières, plus difficile de créer un lien) facteurs de risque
- Handicape physique ou mentale, demande plus de choses, plus difficile à décodé plus difficile d’être sensibles
Dans les facteurs influençant la qualité du lien d’attachement dans le cas des facteurs liés à l’enfant, expliquer les expériences antérieures de l’enfant?
- Enfant qui change de milieu de vie
- Expérience, bagage qui teinte la relation avec le parent d’accueil, peut demander beaucoup plus de sensibilité
- Enfant adopté peut être plus difficile de développer un attachement sécure.
Quel est le meilleur prédicteur de l’attachement que les caractéristiques de l’enfant?
MAIS, caractéristiques parentales (sensibilité du parent) = meilleur prédicteur de l’attachement que les caractéristiques de l’enfant
Quels sont les 5 facteurs liés à l’écologie familiale?
- Événements de vie stressants
- Relation conjugale
- Réseau de soutien social du parent
- Pauvreté
- Accumulation de facteurs de risque
Donnez un exemple de vie stressant pouvant influencer les facteurs liés à l’écologie familiale
- Décès dans la famille
Donnez un exemple de relation conjugale pouvant influencer les facteurs liés à l’écologie familiale
- Relation entre ex conjoint vs parent ensemble
- Divorce, instabilité, transitoire
- Relation harmonieuse entre parents
- Relation violente
Donnez un exemple de réseau de soutien social du parent pouvant influencer les facteurs liés à l’écologie familiale
- Famille qui aide
- Ami présent
- Groupe d’entraide
- Accès au professionnel qui peuvent aider
Donnez un exemple de problème lié à la pauvreté pouvant influencer les facteurs liés à l’écologie familiale
- Faible revenue
- Revenue stable
- Peut provoquer un environnement stressant
- Peut rendre inquiet les parents
Donnez un exemple de problème lié à l’accumulation de facteurs de risque pouvant influencer les facteurs liés à l’écologie familiale
- Plusieurs facteurs de risques dans la famille
- Conflits conjugaux, manque de soutient, problème financier…
- Augmente la chance de relation insécurisante
LIRE VIDÉO
Évitant - Dans les premières secondes de la vidéo, l’enfant reste silencieux, il ne semble pas soulagé ou de joie quand maman reviens, il regarde par terre, ne la regarde pas
Attachement insécurisant-Ambivalent – Avant la séparation il va bien, il joue, mais lors de la réunion il ne reste pas content, fâché, rejette les jouets, n’est pas rassuré, il pleure dans les bras de maman, sa mère n’est pas capable de le réconforté, il se colle, il recherche la proximité (contact physique) qui est jumelé à de la colère. Colère emmagasiner, exprime très fort son ambivalence. Le parent n’est pas un havre de sécurité, le parent n’est pas une base de sécurité
