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Développement de l'enfant > Cours 2 > Flashcards

Cours 2 Flashcards

1
Q

Quand est-ce que la perspective de béhavioriste sur le comportement apparaît?

A

Elle apparaît au début du 20e siècle

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Q

Les béhavioristes veulent transformer la psychologie de quelle façon?

A

Ils veulent faire de la psychologie une science. Ils cesseront alors d’étudier les pensées et les motivations et privilégieront l’étude des comportements observables et mesurables.

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3
Q

Selon les béhavioristes qu’est-ce qui explique le comportement de l’individu?

A

Le comportement de l’individu serait une réponse ou une réaction à des stimuli de l’environnement

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4
Q

Comment les béhavioristes voient le développement?

A

Ils perçoivent le développement comme l’accumulation de nouveaux comportements qui résultent de l’expérience avec l’environnement. Quand on se développe on a de nouveaux comportements

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5
Q

Selon quelle perspective c’est l’environnement qui guide le développement?

A

Selon la perspective béhavioriste.

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6
Q

Est-ce vrai de dire que les béhavioriste ont une vision très déterministe de la théorie de l’apprentissage?

A

OUI CALISS

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7
Q

Qui est le précurseur du béhavioriste?

A

John Locke est précurseur du béhaviorisme

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8
Q

Quelles sont les 3 techniques d’apprentissage?

A

Il y a le conditionnement classique, le conditionnement opérant et il y a l’apprentissage social

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9
Q

De qui s’est inspiré Watson?

A

Watson qui est un psychologue américain s’est inspiré des travaux de Ivan pavlov un physiologiste russe

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10
Q

À qui est lié le conditionnement classique?

A

John Watson

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11
Q

À quoi s’intéressait Ivan pavlov?

A

Il s’intéressait aux capacités d’apprentissage des animaux

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12
Q

Dans l’expérience des chiens de pavlov quel est le stimulus neutre?

A

La cloche

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13
Q

Dans l’expérience des chiens de pavlov quel est le stimulus inconditionnel?

A

La nourriture

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14
Q

Dans l’expérience des chiens de pavlov quel est la réponse conditionnel?

A

La salivation

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15
Q

Dans l’expérience des chiens de pavlov quelle est la réponse inconditionnelle?

A

La salivation

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16
Q

Qu’est-ce que le conditionnement classique?

A

Le conditionnement classique est la procédure d’apprentissage qui consiste à jumeler un stimulus significatif pour l’organisme. (stimulus inconditionnel; SI) qui provoque une réponse particulière (réponse inconditionnelle; RI) avec un stimulus neutre (SN) pour l’organisme. Après un certain nombre d’associations (de jumelages) du SI et du SN, le SN parvient, à lui seul, à déclencher la réponse de l’organisme (RI) le SN devient alors un stimulus conditionnel (SC) et la réponse devient alors une réponse conditionnelle (RC)

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17
Q

John Locke et Watson pensent la même chose sur quel élément?

A

Ils pensent tous les 2 que l’environnement va modeler ou façonner l’enfant son comportement. Il pense qu’on peut façonner les enfants en modifiant des stimuli. Il pense que c’est exclusivement l’environnement.

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18
Q

Donner quelques exemples de conditionnement classique

A

Un bébé dans une chaise haute qui à chaque fois qu’il y est assis anticipe déjà qu’il va manger
des enfants qui à la garderie rangent toujours leurs jouets sur la même chanson. Maintenant dès que la chanson joue ils vont tous serrer leurs jouets

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19
Q

À qui est associé le conditionnement opérant?

A

À Skinner

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20
Q

Que pense Skinner?

A

Les comportements sont Régis par leurs conséquences. La fréquence d’occurrence d’un comportement peut augmenter ou diminuer selon le fait qu’il ait suivi d’une conséquence agréable ou désagréable

21
Q

Qu’est-ce que un renforcement?

A

Les renforcements c’est quand la probabilité de réapparition du comportement augmente. Le comportement est renforcé

22
Q

Qu’est-ce que la punition?

A

La punition c’est quand la probabilité de réapparition du comportement diminue.

23
Q

Qu’est-ce que le renforcement positif?

A

C’est lorsque l’on augmente la probabilité des réapparitions du comportement en le faisant suivre d’une conséquence agréable. Par exemple je complimente mon copain de m’avoir fait à souper. Donner de l’attention est un renforçateur très puissant

24
Q

Qu’est ce qu’un renforcement négatif?

A

C’est lorsque on augmente la probabilité de réapparition du comportement en enlevant quelque chose de désagréable. Les comportements et suivis de la disparition d’un stimulus aversif. Par exemple pour que mon copain me fasse plus souvent à manger chaque fois qu’il cuisine je sors les poubelles.

25
Q

Qu’est-ce qu’une punition positive?

A

Une finition punitive c’est de diminuer la probabilité de réapparition d’un comportement en ajoutant un stimulus aversif désagréable. Les comportements et suivis de l’apparition d’un stimulus aversif. Par exemple donner un devoir à un enfant qui a tapé son ami.

26
Q

Qu’est-ce que la punition négative?

A

C’est de diminuer la probabilité de réapparition d’un comportement en retirant quelque chose d’agréable. Les comportements ainsi suivis de la disparition d’un stimulus appétitif. Par exemple on enlève le iPad parce que l’enfant a pas rangé sa chambre

27
Q

À qui est associé la théorie de l’apprentissage social?

A

Elle est associée à Albert bandura

28
Q

Comment se fait l’apprentissage de nouveaux comportements selon Albert bandura?

A

Par conditionnement classique par conditionnement opérant et aussi par observation et imitation. Par exemple un enfant qui fait bye bye comme que ses parents le font ou un enfant qui gribouille en disant qu’il travail comme son papa.

29
Q

Qu’est-ce que l’apprentissage vicariant?

A

L’apprentissage est vicariant c’est apprendre un comportement en observant les conséquences qui suivent le comportement d’autrui. Si le comportement a été remarqué positivement il sera tenté de le reproduire. Le comportement a amené des conséquences négatives il ne sera pas reproduit

30
Q

Qu’est-ce que le renforcement intrinsèque?

A

Les renforcements intrinsèques c’est le renforcement internes liés à la satisfaction personnelle, à la fierté et au plaisir d’accomplir et de découvrir quelque chose

31
Q

Quelle est la différence entre bandura et (Watson et Skinner) dans le cadre des processus mentaux?

A

Bandura accorde une plus grande place au processus mentaux tels que les processus cognitifs (attention, mémoire, motivation), les sentiments (fierté, satisfaction personnelle). Pour Watson et Skinner il ne croit pas que nous avons à se préoccuper des processus mentaux car on a qu’à regarder l’impact de l’environnement pour comprendre

32
Q

Est-ce que c’est vrai que Watson accorde une plus grande place que bandura au rôle de l’enfant dans son propre developpement?

A

C’est faux bandura croit au rôle de l’enfant dans son développement. Il croit que l’enfant est actif dans l’observation des autres et dans le choix des modèles à imiter et des comportements qu’ils souhaitent imiter.

33
Q

Donner 2 contributions du béhavioriste en psychologie du développement?

A

Premièrement il a eu un impact dans le domaine de la psychologie appliquée pour la modification des comportements chez les enfants (comment mettre en place des stratégies pour améliorer les comportements de l’enfant et réduire les mauvais comportements)

Deuxièmement, il a contribué à faire de la psychologie une science. L’effet de ce centrer sur le comportement observable a permis de faire avancer les choses.

34
Q

Donner 2 critiques qui ont été faites à Watson et Skinner

A

La première critique et la négligence de l’importance des processus mentaux
la 2e critique et le fait qu’ils ont sous-estimé la contribution de l’enfant à son propre développement

35
Q

Donner 2 critiques qui ont été adressées à Watson Skinner et bandura

A

1- Ils ont négligé les influences biologiques ce sont trop concentrées sur l’environnement ils ne se sont pas intéressés au rôle de la biologie et de la génétique
2- il ne donne pas une vision d’ensemble du développement il n’y a aucune information sur les changements observés aux différents âges il se concentre sur l’acquisition de comportements

36
Q

Comment la perspective béhavioriste répond aux 3 questions fondamentales de développement?

A
  1. L’enfant est passif dans son développement selon Watson et Skinner puisque ces seulement les influences extérieures qui le font se développer, l’enfant n’a donc aucun rôle a jouer. Pour Bandura, l’enfant est actif dans son développement car l’enfant choisi son comportement, qui il veut imiter, qui il observe. Il a un rôle dans son développement.
  2. L’enfant se développe de façon continue puisqu’il y a un ajout, mais pas de transformation qui s’opère. Il y a une absence de stade de développement.
  3. L’acquis est plus important que l’inné car le développement est déterminé par les stimuli ou l’influence de l’environnement. Il n’y a pas d’influence biologique selon les béhavioristes.
37
Q

À qui doit-on le modèle écosystémique?

A

À Urie Bronfenbrenner

38
Q

Quelles sont les diverses appellations du modèle écosystémique?

A

Modèle écologique
bio écologique
théorie des systèmes écologiques

39
Q

Selon Bronfenbrenner comment l’enfant se développe?

A

L’enfant se développe en interaction constante avec son environnement et cette interaction continue de se faire dans le temps. On doit s’intéresser à l’ensemble du contexte de vie de l’enfant pour comprendre son développement

40
Q

Selon Bronfenbrenner comment est constitué l’environnement de l’enfant?

A

L’environnement de l’enfant est fait de plusieurs systèmes écologiques qui sont imbriqués les uns dans les autres. Le modèles est composé de plusieurs systèmes. L’enfant est au centre de celui-ci il possède des prédispositions biologiques. Il a ses caractéristiques personnelles telles que son sexe, sa personnalité, ses habiletés, son âge et son tempérament. Ensuite vient le microsystème.
Suivi du mésosysteme.
Suivi encore par l’exosystème
Finalement par le macrosystème
c’est sphères sont toutes encadrées par le chrono système

41
Q

Qu’est-ce que le microsystème?

A

C’est l’environnement immédiat à l’enfant. Il s’agit des milieux de vie ou d’activités dans lesquels l’enfant est directement impliqué telle que la garderie les milieux familiales ou une équipe sportive.

42
Q

Quel type de relation s’opère dans le microsystème?

A

Il y a une relation bidirectionnelle une influence mutuelle. L’environnement a une influence sur l’enfant mais l’enfant a lui aussi une influence sur l’environnement et ainsi de suite

43
Q

Qu’est-ce que le mésosystème?

A

Ce sont les liens des interrelations entre le microsystème de l’enfant.
Le mésosystème se réfère aux liens et aux interactions entre les différents micro systèmes dans lesquels l’enfant évolue tel que la famille l’école et la communauté.
Il s’agit des interactions entre les parents et les enseignants les relations entre les amis de l’enfant et les membres de la famille ainsi que les influences de la communauté sur l’éducation et le développement de l’enfant

44
Q

Qu’est-ce que le macro système?

A

Il réfère à l’environnement encore plus large. Il fait référence aux influences culturelles sociales et politiques plus larges qui façonnent les différents systèmes dans lesquels une personne évolue. Cela peut impliquer des valeurs culturelles des normes sociales des lois des politiques gouvernementales

45
Q

Qu’est-ce que l’exo système?

A

C’est un environnement un peu plus large dans lequel l’enfant n’est pas directement impliqué mais qui a tout de même un impact sur les environnements immédiats de l’enfant. Fait référence aux environnements indirects qui ont un impact sur une personne. Cela peut être des éléments tels que le lieu de travail des parents, les médias de masse ou les politiques et gouvernementales.

46
Q

Qu’est-ce que le chrono système?

A

Le chrono système fait référence à la dimension temporelle. L’environnement est dynamique il change. Les moments auxquelles les événements se produisent sont importants. Il peut s’agir de transitions familiales, d’événements historiques, d’avancer technologique…

47
Q

Faites un résumé du processus personne contexte temps selon Bronfenbrenner.

A

En résumé selon Bronfenbrenner le développement est un processus dynamique qui résulte de l’interaction continue dans le temps entre l’individu et son environnement

48
Q

Quelles sont les 4 contributions du modèle écologique de Bronfenbrenner?

A
  1. Conception riche et détaillée de l’environnement
  2. Reconnaît les contributions de l’enfant, de l’inné et de l’acquis
  3. A beaucoup stimulé la recherche sur les facteurs qui peuvent influencer le développement
  4. Des implications pour l’intervention
49
Q

Données une critiques qui a été fait au modèle écologique de Bronfenbrenner

A

Il a été critiqué car ils ne fournissaient pas un trait des changements aux différents âges de l’enfant.

Développement de l'enfant (15 decks)

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