Thématique 8 - Apprentissage Flashcards
critère DSM du trouble développemental de la coordination (TDC)
habileté motrice sous la moyenne
impact significatif sur occupation
apparut dans enfance
difficulté pas expliqué par autre dx
quels sont les deux outils gold standard pour TDC
bot-2 et m-abc2
quelle évolution peut-on s’attendre pour TDC
disparaît pas
dépend de plusieurs facteurs
quels sont les 4 schèmes qui découlent des théories de l’apprentissage
CO-OP
4QM
apprentissage en séparant la tâche en étape avec l’ajout de renforçateur extrinsèque
approche comportementale
Un avantage et un désavantage de COOP
A: bonne base de donnée =s probantes pour acquisition objectifs fonctionnels
D: limite de transfert et généralisation
Quelles sont les caractéristiques de l’approche COOP (5)
atteindre ses buts
apprend à se parler et stratégie de résolution de problème
pour des enfants qui ont capacité verbales et cognitive
7 et +
3 objectifs: acquisition habileté, dev stratégie cognitive et généralisation
quelles sont les stratégies utilisées pour COOP
interaction verbale (du th qui S’ESTOMPE graduellement)
1- parole adulte
2- parler à voix haute
3- enfant internalise
Quels sont les éléments clés dans COOP
client chosen goals
dynamic strategy use
guided discovery
enabling principles
parent/ significant other involvement
intervention format
quel élément n’est pas développé dans COOP
parent/ significant other involvement car les techniques apprises en clinique ne sont pas transférable à l’écologique
implication des parents
qu’est que la stratégie globale
goal
plan
do
check
= structure de la résolution de problème
qu’est ce que les théories behavioristes
dev comme résultant de l’influence de l’environnement
2 fondamental de la théorie de l’apprentissage de VYgotsky
zone proximal de dev
relation entre l’apprenant et le facilitateur
dif entre enseignement et apprentissage
e: th éduque
a: apprenant acquis/maitrise
v ou f? les strategies a prioriser pour un enfant dans 4QM demeurent fixe et concrète
f! varie et reste un processus fluide
objectifs des 4QM (4)
nourrir raisonnement clinique
planifier stratégie enseignement
chercher engagement enfant
favoriser maitrisse et independance
quest que lergo doit faire pendant leval de 4QM
identifier zone proximale
identifier point echec
identifier stratégies
quest que lergo doit faire pendant l’intervention de 4QM
choisir strategie qui fonctionnent dans quadrant 1 et 2
favoriser autonomie apprentissage et autoregulation 3 et 4
que represente laxe x et y dans le graphique de 4QM
x (hori): direct vs indirect
y (verti): facilitator-initiated vs learner-initiated
quelle stratégie se retrouve dans le quadrant 1
instruction explicite
demo
modelisation physique
question de bas niveau
quelle stratégie se retrouve dans le quadrant 2
question de haut niveau
retroaction
indice physique
indice non verbal
modele de réflexion a voix haute
quelle stratégie se retrouve dans le quadrant 3
preparation
moyen mnemotechnique
auto-instruction verbal
indice visuel
auto-indiçage physique
quelle stratégie se retrouve dans le quadrant 4
imagerie mentale
auto-instruction
auto-questionnement
auto-régulation
résolution de problème
automatisation
parmis ces enonces, classez les dans le bon quadrant:
1- modelisation physique
2- résolution de problème
3- indice physique
4- auto-instruction verbal
5- modele de réflexion a voix haute
quadrant 1: 1)
quadrant 2: 3 et 5)
quadrant 3: 4)
quadrant 4: 2)
trouver l’intru:
retroaction
indice visuel
indice physique
instruction explicite
indice non verbal
indice visuel est inite par l’apprenant
trouver l’intru:
imagerie mentale
auto-instruction
moyen mnemotechnique
auto-questionnement
indice non verbal
modele de réflexion a voix haute
moyen mnemotechnique est une strategie direct
def des stratégies qui se retrouvent dans le quadrant 1
informent sur les caractéristiques de la tâche et la réponse attendu
enseignement des caracteristiques
def des stratégies qui se retrouvent dans le quadrant 2
découverte et favorise résolution de problème
engager dans une resolution de probleme par moyens plus discret
def des stratégies qui se retrouvent dans le quadrant 3
donne l’Enfant pour se rappeler comment faire la tâche
utilisation evidente de rappel
def des stratégies qui se retrouvent dans le quadrant 4
auto-régulation
processus strategie non visible
quel est le but des stratégies intermédiaires
faciliter le changement dune categorie de stratégie à une autre
quels sont les catégories stratégies intermédiaires
1-2: guidance
2-3: orientation
3-4: estompage et intériorisation
dans l’approche d’utiliser des renforçateur, quels sont les deux types de renforcateur
intrinseque
extrinseque tangible, non tangible et vicariant
quelles sont les différentes types de fréquences
continue
intermittent
partiel
quels sont les ajustements des attentes par rapport a la performance
par faconement
reussite parfaite
comment choisir un bon renforcateur
specifique a lenfant et lenvironnement
prevoit l’extinction pour passer a un renforcement intrinseque
