Thematique 4: processus identification et evaluation

Question 1

pourquoi est il necessaire de faire une identification precoce et des interventions si necessaires

Answer 1

optimiser potentiel enfant
ameliorer qualite de vie enfant

Question 2

quel pourcentage des enfants sont identifies avant la maternelle

Answer 2

30

Question 3

quels sont les problematiques possibles si lidentification nest pas fait de maniere precoce

Answer 3

delais prise en charge
pression sur le milieu scolaire

Question 4

quels sont les elements cles de la strategie d’identification systematique

Answer 4

surveillance du developpement
proceder depistage cible avec outil ou depistage systématique
referer pour une evaluation diagnostique

Question 5

quest que consiste la surveillance developpementale

Answer 5

processus pour realiser des observations pertinentes afin didentifier des signes de problemes de dev

Question 6

3 elements qui decrient des signes dappel ou des red flags (not in mens tho :( LOL)

Answer 6

certains communs aux differents troubles
certains sont specifiques
presence plusieurs signes = aviser medecin

Question 7

des exemples de signes dappel precoces

Answer 7

histoire perinatale perturbee
alimetaiton difficile 1er jours
poussees en extension/ hypotonie
etc.

Question 8

quest que des signes dappel developpementaux et quest qui faut faire

Answer 8

absence de certaines etapes du developpement
et
surveillance additionnelle ou eval ou depistage cible

Question 9

!!ques qun depistage

Answer 9

utiliser outil standardise pour preciser probabilite de presenter un probleme de dev ou identifier sphere de dev en retard

Question 10

est il fiable de se fier juste sur son jugement clinique pour depister un enfant

Answer 10

non!! sans routine au moins 50% sont pas detecte avant la maternelle

Question 11

caracteristique des procedures de depistage

Answer 11

peu couteuse
peu de formation prealable
facile administreer et interpreter
application de masse

Question 12

quels sont les deux niveaux de depistage

Answer 12

systematique et cible

Question 13

quels sont les difference entre les deux niveaux de depistage

Answer 13

s: grande pop, absence inquietude parent, outil general
c: pop specifique, risque identifiee, outil specifique

Question 14

quest qui arrive si il y a un resultat positif aux teste de depistage

Answer 14

procedures diagnostiques:
- eval specialisees du dev global
- test genetiques, imagerie, etc.

Question 15

ou a la place de lergo dans tous ca?

Answer 15

lors de levaluation

Question 16

type devaluation utilise aupres de lenfant et de sa famille

Answer 16

entrevue et questionnaire
opbservation clinique
analyse de lactivite
eval standardise/ ecologqiue

Question 17

quels sont les deux type danalyse de lactivite

Answer 17

general activity analysis: analyse activite
client-focused activity analysis: eval rendement er engagement occup

Question 18

def analyse activite

Answer 18

identification element centraux, etape, exigences, contexte et sens
cerner potentiel therapeutique

Question 19

def analyse occup

Answer 19

analyse individualisee de la performance par un enfant specifique dune occupation dans son contexte naturel
comment realsier
signification
cible intervention

Question 20

dif entre modification et gradation

Answer 20

m: demeure fixe
g: ajustement progressif et dynamique pour simplifier tache

Question 21

que permet la gradation de lactivite

Answer 21

quelle soit therapeutique

Question 22

comment se fait l<analyse de loccupation

Answer 22

1) observation direct de lenfant en milieu ecologique
sinon mise en situation
2) entrevue avec le parent

Question 23

dif entre scheme de reference et analyse

Answer 23

s: oriente analyse
a: amene changement dans identification barriere et obstacle a rendement et engagement

Question 24

quelles sont des barrieres pour comprendre le sens accorde par un enfant

Answer 24

developpemental: langage et cognition
problematique: tsa

Question 25

comment contourner les barriere pour comprendre le sens accorde par un enfant

Answer 25

non verbal pictogramme etc.

Question 26

quest qune eval standardise

Answer 26

- ensemble de procedure uniforme dadministration et de cotation - mesure precise de la performance de lenfant dans une sphere et decrit cette performance

Question 27

quels sont les caracteristiques d

Answer 27

manuel evaluateur nombre fixe ditem protocole administration fixe guide de cotation fixe

Question 28

quest qun test avec reference a la norme

Answer 28

- test developpe par administration item a un chantillon denfant representatif de la pop - performance de lenfant compare avec la performance moyenne des enfants ayant des caract semblables -propriete psycho etable - connaissance des score standardise

Question 29

v ou f? le groupe normatif dans la reference a la norme inclut les enfant avec un TSA

Answer 29

FAUX juste un enfant normal

Question 30

quest qun score standardise

Answer 30

comparaison de la performance d'un individu a une mesure de tendance centrale de lechantillon de normalisation

Question 31

avantage des scores standardises

Answer 31

permet aux professionnels de la sante de parle de la meme langue

Question 32

!!! comment calculer la cote Z (score standardise)

Answer 32

z = score enfant - moyenne / ecart type

Question 33

ou est ce que la moyenne se situe dans la courbe normale du score standardise

Answer 33

entre -1 et +1

Question 34

ou est ce 2que la basse moyenne se situe dans la courbe normale du score standardise

Answer 34

entre -0.9 et -0.7

Question 35

quels sont les bornes pour une difficulte significative de degre leger

Answer 35

-1.0 a -1.5

Question 36

quels sont les bornes pour une difficulté significative de degre modere

Answer 36

-1.5 a - 2.0

Question 37

quels sont les bornes pour une difficulte significative de degre severe

Answer 37

moins que -2.0

Question 38

quelles statistiques descriptives sont elle non standardise

Answer 38

percentille et age equivalent car calcule a partir de resultat brut et ne tient pas compte de la tendance centrale

Question 39

a quel pourcentile l

Answer 39

50e

Question 40

quest qun test avec reference au critere

Answer 40

comparer enfant a des criteres au lieu dun score

Question 41

les items selectionnes en fonction de limportance de lenfant devient quoi en therapie

Answer 41

des buts d

Question 42

les tests avec reference au critere sont ils sujet a des analyse statistique

Answer 42

non

Question 43

quels sont les qualites metro dun bon test

Answer 43

standardisation de linstrument fidelite > 0.8 validite sensi: > 80 validite speci: > 90 implication dans la pratique clinique

Question 44

quels sont les forces dune eval standardisee

Answer 44

quantitatif facilement comparable reconnu a travers plusieurs discipline utilisee en recherche permet de determiner levolution et le changement

Question 45

faiblesse dune eval standardisee

Answer 45

situation artificielle - pas equivalent en milieu naturel dispendieux passation difficile chez enfant avec diffuclte importante

Question 46

defi de leval pediatrique

Answer 46

langage et experience limite instabilite relative de la personnalite de lenfant timidite ou negativisme de lenfant perseverance dans certaines activite hyperactivite naturelle

Question 47

comment devenir un bon évaluateur

Answer 47

lire manuel attention a lechantillon mod/ adaptation permise observer et discuter avec expert pratiquer filmer etc.

Question 48

ques sont les points ethique de levaluation

Answer 48

impact des etiquette qui peuvent en decouler attribution des ressources impacts sur les proches competence de lexaminateur etc.

ERT2403 (10 decks)

• Thématique 1: intro au module enfant
• Thématique 2 : processus clinique en ergo ped
• Thématique 3 - troubles neurodéveloppementaux
• Thematique 4: processus identification et evaluation
• Thématique 5 - collaboration
• Thematique 6: alimentation
• Thématique 7 : Contrôle et apprentissage moteur
• Thématique 8 - Apprentissage
• Modulation sensorielle
• Thematique 9: modulation sensorielle, autorégulation et particioation sociale