TEMA 8. LOS COGNITIVISMOS Flashcards
ANTECEDENTES HISTÓRICOS DEL COGNITIVISMO
SIGUIENDO A GARDNER (2000) Y ARIAS (2021):
Podemos mencionar 6 disciplinas principales que propiciaron el nacimiento de la Pª Cognitivas:
FILOSOFÍA DEL SIGLO XX:
Neopositivismo + Filosofía de la mente:
PROPORCIONAN:
-Bases para el=> ANÁLISIS LÓGICO DE LA MENTE
-Posibilidad de => MEDIR los CONSTRUCTOS PSICOLOGICOS mediante INVESTIGACIÓN
SE SUPERAN LAS LIMITACIONES DEL POSITIVSMO CLASICO + CONDUCTISMO ORTODOXO:
-Estimulando estudio de los procesos cognitivos:
==> no facticos
==> observables + sus propiedades inferibles
ANTROPOLOGÍA DE A APRTIR DEL SIGLO XX:
Comienzan a:
-Analizar => EXPRESIONES CULTURALES como REPRESENTACIONES MENTLAES
Prestar atencion al => LENGUAJE + SIMBOLOS CULTURALES como son manifestados a raves de RITOS + CREENCIAS
interesarse em => como las culturas utilizan SIGNOS + SIMBOLOS para comunicar sus FORMAS SOCIALES DE CONVIVENCIA
Cconsiderar => PRODUCTOS CULTURALES como elaboradas CONSTRUCCIONES MENTALES PROPIAS
LINGÜÍSTICA:
Noam Chomsky:
MANTIENE:
-Enfoque sobre => gramatica universal innata+ estructura mental del lenguaje
-Perspectiva => formalista + mentalista
LENGUAJE HUMANO:
-DEF => Es un sistema cognitivo complejo regulado por PRINCIPIOS ABSTRACTOS UNIVERSALES que se encuentran en la mente de las personas => independientemente de la lengua materna que hablen
COMPORTAMIENTO HUMANO:
-Da importancia a considerar los PROCESOS MENTALLES + ESTRUCTURAS COGNITIVAS subyacentes para su comprension
NEUROCIENCIA:
Papel crucial:
Proporcionan descubrimientos sobre las BASES BIOLÓGICAS del PROCESMAIENTO DE LA INFORMACIÓN
Hnery Head:
Acuña el termino ESQUEMA MENTAL => utilizado posteriormente por:
-Piaget
-Bruner
Karl Lashley:
Estudió el cerebro de diversas especies animales en busca de las BASES NEUROBIOLÓGICAS de la MEMORIA + APRENDIZAJE
Donald Hebb:
Analizó los efectos de la CIRUGÍA + DAÑO CEREBRAL => en la INTELIGENCIA
Propuso la Tª DE LOS ENSAMBLES NEURONALES => describe los CAMBIOS METABÓLICOS de las NEURONAS
cuando se transmite información a través de los AXONES
Conclusión:
Proporcionaron evidencia sobre => dominancia hemisférica + lateralización de las funciones cerebrales en diversas tareas cognitivas =>
perc + mem + raz verbal y numerico
CIENCIAS DE LA COMPUTACIÓN:
Desarrollo de los primero ordenadores durante la década de los 30 y 40:
Se pudo comprobar cómo aparatos mecánicos parecía => Pensar + llevar a cabo acciones intencionadamente:
-Despertando el interés de la psicología hacia la => informática + inteligencia artificial
Arquitectura Von Neumann:
LOS ORDENADORES SE COMPONEN DE:
-SISTEMA PERIFÉRICO
-PROCESADOR CENTRAL => efectúa las operaciones + guarda archivos de importancia
-SISTEMA DE SALIDA DE LA INFORMACIÓN:
EL SER HUMANO TAMBIÉN CUENTA CON:
-SISTEMA PERIFÉRICO => sentidos
-PROCESADOR CENTRAL => cerebro
-SISTEMA DE SALIDA DE LA INFORMACIÓN => respuestas mottrras
EL FEEDBACK:
Es un concepto fundamental en la ANALOGÍA MENTE-ORDENADOR:
-Los ordenadores => eran capaces de variar sus respuestas ante diferentes entradas de información
Nober Weiner:
MATEMÁTICO FUNDADOR DE LA CIBERNÉTICA CONCLUYE QUE LOS ORDENADORES:
-Eran capaces de PENSAR + CREAR SALIDAS PROPOSITIVAS / INTENCIONALES
Psicologos:
EMPIEZAN A SER HABITUALES:
-Jerga de la cibernética
-Representaciones gráficas de la actividad psicológica humana mediante:
======> secuencias de instrucciones algorítmicas
======> diagramas de flujo de información semejantes a los empleados para representar los progrmas nformáticos
Para dar cuenta de los procesos cognitivos
PSICOLOGÍA:
Psicología científica:
YA CONTABA CON:
-SIGLOS DE DESARROLLO + CIERTO GRADO DE MADUREZ + CORPUS TEÓRICO DE CONOCIMIENTOS ACUMULADOS SUFICIENTE:
==> Como caldo de cultivo de la Pª Cognitiva de los AÑOS 60
Psicología evolutiva:
Jean Piaget:
EPISTEMOLOGÍA GENÉTICA:
-1920 => comenzó el desarrollo de su teoría evolutiva
-Fue una de las primeras teorías de las pª cognitiva
-En los años 60=> fue entonces cuando su concepción del desarrollo cognitivo tuvo una SEGÚN SU CONCEPCIÓN:
-El desarrollo cognitivo=> se basa en una serie de estadios sucesivos en los que el niño va adquiriendo unaserie de habilidades como:
==> capacidad simbólica
==> razonamiento inductivo
==> razonamiento deductivo
Lev Vigotsky:
TEORÍA HISÓRICO-CULTURAL:
Años 20 y 30 => se situa sui teoria
SEGÚN SU CONCEPCIÓN:
-Los niños nacen con procesos psicológicos básicos qUe:
==> dependen de reacciones asociativas reflejas
==> y mediante los aspectos culturales / la educación => se convierten en procesos psicológicos superioreS => siendo el lenguaje la herramienta principal
Conductismo mediacional:
CONCEPCIÓN MÁS MODERADA DEL CONDUCTISMO:
-Representada por seguidores de Tollman y Hull
-Comenzó a dudar seriamente de la validez explicativa del ESQUEMA E-R => de la posición dominante del C.R. SKINNER
PSICÓLOGS COMO CHARLES OSGOOD:
Replantean que debe haber ciertos mediadores entre ee y respuesta:
-Estas RESPUESTAS MEDIDADORAS darían cuenta de=> CONDUCTAS ENCUBIERTAS / PROCESOS COGNITIVOS => dentro del esquema conductista:
==> EJ: gestos y movimientos al explicar u trayecto
Psicología social:
DURANTE LA DECADA DE LOS 40 Y 50:
-Surgen explicaciones encaminadas a dar cuenta de la cognición de los individuos en interacción con su medio
TOERÍA DE LA DISONANCIA COGNITIVA DE FESTINGER
-EXPLICA
==> Situaciones en las que => nuestros pensamientos son incoherentes con nuestras conductas
==> Cómo las personas intentan reducir dicha incoherencia o disonancia.
SEGÚN FESTINGER:
-Hay ciertas creencias => que controlan nuestra conducta
==>Ej: fumar no es tan malo
TEORÍAS BASADAS EN EL ANÁLISIS ATRIBUTIVO / EXPLICACIÓN COGNITIVA QUE LAS PERSONAS REALIZAN SOBRES SUS EXPERIENCIAS:
-Este análisis consiste en => buscar explicaciones + causas sobre:
==> las conductas de las personas
==> la conducta propia
==> los acontecimientos
-Las teoría de atribución sociocognitivas más importante son;
==> Heider
==> Weiner
-En funciónd e ocmo expliquemos el hehco en cuestion(ej: suerte, esfuerzo, incontrolabilidad dificultad…):
==> Experimentaremos una emoción positiva / negativa
Nueva percepción / New look:
AÑO 40 => PROPUESTA POR JEROME BRUNER:
-Revoluciona la teoría de la percepción => este movimiento
SOSTIENE QUE EN LA VISIÓN:
-El perceptor => mantiene un papel activo => y no es un mero receptor pasivo de datos sensoriales
==> al igual que la Gestalt => las representaciones de los ee externos a NIVEL PERCEPTIVO se CREAN ACTIVAMENTE en la mente de los sujetos => y no eran meras IMPRESIONES
provenientes del exterior
-Las experiencias previas => determinan el significado de las percepciones
DESARROLLOS DE LA PSICOLOGÍA COGNITIVA:
DE ACUERDO CON MESTRE ET AL. (2006):
Son 3 las fases del desarrollo de la Pª COGNITIVA
INSTITUCIONALIZACIÓN + CONSOLIDACIÓN DE LA Pª COGNITIVA:
Decada de los 60
DOS HITOS INSTITUCIONALES DE LA NUEVA DISCIPLINA:
-Fundación de Centro de estudios cognitivos en la Universidad de HArvard
==> como lugar de nacimiento de las ciencias cognitivas
-Publicación del libro “Planes y Estructura de la conducta => de Miller + Galanter + Pribam:
==> rechazan => el reflejo => como unidad básica de la conducta
==> introducen => conceptos mentalistas => aceptando la analogía mente-ordenador => generan modelo TOTE
MODELO TOTE:
DEF =>Modelo / procedimiento EXPLICATIVAMOS sobre como procesamos los EE a nivel mental:
-1º Evalua un ee-desviación (test)
-2º Opera mentalmente con el (opperation)
-3º Revalúa (test)
-4º Genera una salida-CONVERGENCIA
-Ej: termostato => funcionarñia d ela misma manera pero no se basa en un procedimiento tan simple
ESTE => coordina y organiza JERARQUICAMENTE distintas unidades TOTE => para generar los procesos cognitivo
COGNITIVE PSYCHOLOGY” EN 1967 => ULRICH NEISSER:
-Se trataría del primer libro de Psicología cognitiva
-Define coginición como (trearu):
==> Todos los procesos mentales en los cuales el ingreso sensorial es transformado / reducido/ elaborado / almacenado / recobrado / utilizado => aun cuando operen en ausencia de la estimulación relevante, como en la imaginación y las alucinaciones => procesos como la percepcion serían etapas / aspectos hipotéticos de la cognición
Decada de los 70:
PRIMERAS PUBLICACIONES REGULARES DE LA DISCIPLINA
PROLIFERAN => LOS LABORATORIOS COGNITIVOS + LAS COMUNICACIONES Y CONGRESOS + LAS REVISTAS DEDICAS A LA CIENCIA COGNITIVA COMO:
-Cognitive Psychology (1970)
-Cognicion (1972)
-Memory and Conicion (1973)
DESTACA LA CONTRIBUCIÓN DE NEWELL Y SIMON:
-Utiliza un programa informático llamado TEÓRICO :
==> Para realizar un análisis detallado del estudio de la solución de problemas
-Su libro Human Problem Solving (1972):
==> Sostiene que la solución de problemas humanos => es similar a la de problemas computacionales:
======> ambos dependen del => procesamiento de ciertas premisas básicas organizadas en estrategias tales como => algoritmos + heurísticos
NO TODOS LOS AUTORES SE SUBSCRIBEN AL PIE DE LA LETRA A LA ANALOGÍA MENTE-ORDENADOR ENCONTRANDO DOS POSTURAS:
-COMPUTACIONALISMO / PARADIGMA C-R (CÓMPUTO SOBRE REPRESENTACIONES
==> es la Interpretación fuerte
==> considera que la mente funciona como un programa que maneja REPRESENTACIONES similares a un sistema informático
-Ejemplo del programa Teórico Lógico de Newell y Simon
-CORRIENTE QUE SE APOYA EN LA TEORÍA DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN:
-Es la interpretación débil
-Ve la analogía mente-ordenador como una HERRAMIENTA SIMPLIFICADORA para explicar los procesos cognitivos utilizando los conceptos de la informática:
==>La PI no considera que la mente sea literalmente un ORDENADOR
EN EL CAMPO CLÍNICO:
-Aparecen ENFOQUES PSICOTERAPÉUTICOS que aplican las BASES de la CIENCIA COGNITIVA de forma SISTEMÁTICA para el tratamiento de ciertos trastornos psicológicos:
==> Albert Ellis => terapia racional emotiva conductual
==> Aaron Beck => terapia cognitiva
COGNITIVISMO CONEXIONISTA (DÉCADA DE LOS 80):
Los psicologos cognitivistas cuestiona el IDEAL de que el PROCESAMIENTO MENTAL se realiza mediante distintos MECANISMOS SERIALES:
1º LA MENTE PASA DE CONCEBIRSE COMO:
-Un sistema de SÍMBOLOS + REGLAS=> aplicados RÍGIDAMENTE =>como una computadora
2º A DESCUBRIRSE QUE LA MENTE:
-Es mucho más flexible => en la forma en la que CONSTRUÍA las REPRESENTACIONES
==> optando por un SISTEMA basado en => la CONEXIÓN de las UNIDADES de INFORMACIÓN en PARALELO => conocido como CONEXIONISMO
-Ahora se establece que el PROCESAMIENTO MENTAL DE LA INFO se produce:
==> no de forma serial + lineal + centralizada => sino mediante un ESQUEMA DISTRIBUIDO EN PARALELO
FUNCIONAMIENTO:
-1º Cada idea representa => 1 unidad dei información / nodo:
==> activados conjuntamente proporcionan la respuesta a una pregunta
-2º Los nodos están organizados en redes neuronales / conexionistas => los cuales pueden:
==> activar ciertos nodos (señales excitatorias)
==> desactivar otros (señales inhibitorias)
-3º A través de la interconexión de nodos se crea el aprendizaje => por tanto la REPRESENTACION MENTAL DE LA INFO se produce
==> Mediante la activación / desactivación de nodos en función de la situación concreta => proporcionando:
======> una mayor FLEXIBILIDAD COGNITIVA para generar REPRESENTACIONES
AVANCES MÁS RECIENTES => EL COGNITIVISMO EMOCIONAL + LA DÉCADA DEL CEREBRO (LOS 90):
TÉCNICAS DE NEUROIMAGEN:
Cambiaron radicalmente la forma en la que se entendía la cognición
Permitieron observar la actividad cerebral durante el procesamiento de la informacion => incluso algunas en tiempo real
Como resultado se fusionan disciplinas como la neurociencia y Pº Cognitiva:
Dando lugar a disciplinas nuevas como:
-Neuropsicología
-Psicobiología
HIPÓTESIS DEL MODULARIDAD:
Las técnicas de neuroimagen => apoyan el modelo conexionista:
Sugiriendo => un procesamiento en paralelo del cerebro => a través de diferentes módulos interconectados:
-el cerebro => procesa la información:
==> de manera fragmentada
==> mediante subsistemas interconectados que trabajan simultáneamente
TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES DE HOWARD GARDNER:
Presenta una clara influencia dle enfoque modular:
EXISTEN 7 TIPOS DE INTELIGENCIAS:
-Cada una => reúne CARACTERÍSTICAS CONCRETAS => pero no actúan de forma aislada:
==> trabajan siempre => en concierto / coordinadamente
-Cada tarea => adulta mínimamente compleja => implica la presencia de varias
-Son:
==> Lingüística
==> Lógica-matemática
==> Musical
==> Espacial
==> Cinético-corporal
==> Intrapersonal
==> Interpersonal
DÉCADA DEL CEREBRO:
En ella se enmarca el renovado interés por incluir las emociones en el estudio de:
La cognición
El cerebro
Refleja:
INTERDICIPLINARIEDAD ENTRE:
- neurociencia + neuropsicología + psicología cognitiva
PREOCUPACIÓN POR COMPRENDER;
-estructuras biológicas + procesos psicológicos => que:
==> influyen en la conducta
==> permiten la adaptación eficaz del individuo a su entorno
En las teorías emocionales destacan 3 autores:
E. LEDOUX => «EL CEREBRO EMOCIONAL» (1996):
-Su teoría se basa en => un mecanismo que produce la emoción-sentimiento y lo lleva a la conciencia (gracias a la memoria de trabajo)
==> 1º Ante un ee peligroso => la amigdala se activa generando una emoción que provoca la respuesta automática de huida
==> 2º La evaluación cognitiva da lugar al sentimiento de miedo
==> El procesamiento de la emoción + el sentimiento de miedo => se dan independientes + en tiempos difs
ANTONIO DAMASIO => «EL ERROR DE DESCARTES» (1994):
-Su teoría = HIPÓTESIS DEL MARCADOR SOMÁTICO
==> Postula => los sentimientos tienen un papel crucial (casi más que la razón) en
======> movilizar al organismo + toma de decisiones
DANIEL GOLEMAN => «INTELIGENCIA EMOCIONAL» (1996)
-Populariza el concepto de inteligencia emocional:
==> postulado originalmente por => Peter Salovey + John Mayer => en 1990
==> pieza clave en nuestra adaptacion al medio => ya que es EL MODULADOR DE TOSOS LOS PROCEOSS COGNITIBVOS
==> en su modelo original se compone de cuatro elementos:
======> percepción emocional
======> comprensión emocional
======> manejo emocional
======> facilitación emocional
DESARROLLOS EN EL CAMPO DE LA PSICOTERAPIA:
Progreso de las terapias de modificacion de contuca (1º gen) a una segunda generación:
Integrando los conocimientos cognitivos con los conductuales
En la década de los 90 comienzan a aparecer planteamientos terapéuticos (3º gen) que fusionan:
Los conocimientos cognitivo-conductuales con un replanteamiento más contextual:
-incorporando => la visión constructivista + elementos novedosos de la psicología orienta (ej: meditación/mindfulness + relaciones mente-cuerpo)
El objetivo:
-No es tanto cambiar comportamientos / pensamientos => sino más bien relacionarse con ellos de otro modo
