Tema 4. Aportaciones de la Psicología de la Gestalt Flashcards
Introdcción
REPRESENTA:
Una respusta radicala la forma convencional de comprer la psicologia a principios del siglo XX
CRÍTICA DE LOS GESTALISTAS:
Inicialmente se centraba: en ciertos aspectos esenciales de la tradicion experimentalista de a psicología alemana
Gradualmente se desplazó: hacia las posiciones características del conductismo estadunidense, ya que segun ellos presentaba los mismos problemas fundamentale
LÍDERES RINCIPALES DE LAS ESCUELA:
FUERON TRES PSICOLOGOS ALEMANES MUY RESPETADOS A NIVEL MUNDIAL:
-Max Wertheimer
-Kurrt Koffka
-Wolfgang Köhler
TAMBIEN PODEMOS CONSIDERAR IMPORTANTES:
Los aportes de Kurt Lewin:
DESARROLLÓ PRINCIPALMENTE:
En las universoades de Fancfort y Berlin
CANZÓ SU APOGEO:
Durante los años 20 y los años 30
INFLUENCIAS Y ANTECEDENTES
SE ORIGINA:
EN LA PRIMERA MITAD DEL SIGLO XX:
-Como una respuesta a la sicologia estructuralista predominante en Alemania
DESARROLLO:
PRIMERO => en Alemania
POSTERIORMENTE => en EEUU
iNCORPORANDO => conceptos de otras corrientes psuicologicas emergentes como:
- Funcionalismo
- Incipiente conductismo
PROCEOSS MENTALES:
Se basan:
-En el principio de totalidad => donde el todo es más que la suma de sus partes:
Objetivo:
-Percibir y estudiar los fenómenos psicologicos tal y como aparecen en la expriencia cogntiiva:
==> Sin descomponerlos en sus elementos integrales
ENTRE SUS ANTECEDENTES SE CONSIDERAN INFLUENCIA DE:
Filosofia:
FILOSOFOS GRIEGOS:
Sentaron las abses del concepto de totalidad
FILOSOFIA INGLESA Y ASOCIACIONISMO:
-John Stuart Mill: postula que en la mente se generan características que no se pueden comprobar en las partes
-Alexander Bain: al asoicar diferentes partes o estímulos surge un fenómeno mental más complejo
FILOSOFIA ALEMANA:
-Autores como Franz BEntano, Karl Stump, Edmund Hurssel: interesaron el estudio de lso fenomenos mentale en si mismo y no tanto en las estructuras de al conciencia => denominado como filosofia fenomenológica
Psicología moderna de finales del siglo XIX podemos rastrear una serie de influencias positivas y negativas:
PSICOFISICA
-Metodos experimentales
-Fernómeno perceptivo: como objeto de estudio
FUNCIONALISMO
-William James y John Dewet: se acogen a los principios de la psicologia del acto al entender la conciencia como un todos
-Psicologia comparada
-Investiascion con animales
ESTRUCTURALISMO:
-A pesar de que losautores gestálticos se forman en la teoría wundtiana: encuentran dificultades en los métodos de la psicología del contenido, basada en el análisis y descomposición de la conciencia o procesos mentales en partes:
-Para ellos, el fenómeno psicológico es en sí mismo un todo que: cuando se
analiza, puede correr el riesgo de perder su identidad, porque las propiedades de sus
partes sin más no definen las del todo que resulta
CONDUCTISMO
-Se enfrentaron frontalmente a él: por su visión reductivista y elementalista de los fenómenos psíquicos:
==> Según la cual la estructura estímulo-respuesta explicaría toda la conducta humana
Física o ciencias modernas:
EINSTEIN Y MAXWELL:
-Propone un modelo de física distinto al atomista de Newton: explican sus fenómenos en función de regiones o campos de fuerza => en los que cada proceso parcial se determina por la totalidad de procesos unidos a él
ESCUALAS PRINCIPIOS Y LEYES DE LA PERCEPCION
PRINCIPIO HOLÍSTICO O DE TOTALIDAD:
ES LA BASE D LA GESTALT:
-De ella surgen dos grandes escuelas: con diferentes maticies sobre el todo y sus partes
ESCUELA AUSTRIACA DE GRAZ:
CHRISTIAN VON EHRENFELS:
-Máximo representante
CONCEPCIÓN DUALISTA DEL PRINCIPIO DE TOTALIDAD
-El todo se obtiene mediante 2 procesos:
-Sensacion o recpeción del estímulo
-Percepción o dotación de significado de las sensaciones iniciales:
ESCUELA ALEMANA DE BERLIN O BERLIN-FRANKFURT:
CONCEPCIÓN MONISTA:
-El todo se obtiene un un unico proceso perceptivo
CASO DE LA IMAGEN DEL TRIÁNGULO:
SIRVE PARA ILUSRAR DICHA DIFERENCIA:
-A pesar de haber tres círculos negros con un recorte triangular en uno de sus extremos y tres líneas negras en forma de semi triángulo (las partes):
* Finalmente, percibimos un triángulo (el todo), siendo que objetivamente no existe dicho estímulo:
==> Esto lo denomnó Ehrenfels la cualidad gestalt
SURG EL INTERROGANTE DE SI FORMAMOS EL TRIÁNGULO EN NUESTRA MENTE ANTES O DESPUES DE VISUALIZAR LAS PARTES O CÍRCULOSS
-Escuela de Graz:
* Sostiene que: los ojos procesan de manera sensorial los elementos individuales y luego la mente los combina para formar la figura global, en este caso el triángulo:
==> Perspectiva conocida como Teoria de la producción: se afirma que nuestra mente produce la figura global más allá de los estímulos individuales percibidos.
- Escuela de Berlín:
* Defiende que: a figura global se forma en un solo momento en nuestra percepción, incluyendo el triángulo, las líneas y semicírculos negros:
==> PErspectiva conocida como Ley de primacía: Primero percibiimos el triángulo directamente y luego analizamos sus partes constituyentes
==> Ley de figura y el fondo: en nuestra experiencia inmediata con el triángulo, las lineas circulos opartes quedan en segund plano, es decir, de fondo respecto a la figura dletriangulo: la tencion se focaliza sobre el todo dejando en segundo plano el fondo
==> Ley de pregnancia o de la buena forma o principio de simplicidad: TAMBIEN LA EXPLICA
CASO DE LA IMAGEN DE LA MUJER:
DESCRIPCIÓN:
-Esta figura ambigua puede parecer:
* una mujer joven girando el rostro
* una anciana mirando hacia la parte inferior derecha del dibujo
EXPLICACIÓN SEGÚN LA GESTALT:
-La mente humana tiene la capacidad para percibir figuras sobre un fondo sin la necesidad de aprendizaje previo:
==> Por la ley de figura fondo
LEY DE PREGNANCIA, DE LA BUENA FORMA O PRINCIPIO DE SIMPLICIDAD:
llas posibles ambigüedades o efectos distosionadores se reducen, busvando siempre la forma más simple o consistente => permitendonos ver los elementos como unidades significativas y coherenes
LEY DE AUTONOMÍA:
A pesar de que podemos cariar algunas condiciones estimulares => las leyes de percepción permanecen inmutables
El mundo que percibimos es un mundo de objetos estables que no cambia de un momento a otro a pesar de las variaciones estimulares
ISOMORFISMO O RELACION DE CORRESPONDENCIA BIUNIVOCA:
PARA LOS GESTALTICOS, EL SE HUMANOS ES CAPAZ DE EPRCIBIR LOS EJEMPLOS ESTIMULARES ANTERIORES PORQUE:
-Hay un correlato fisiologico entre los ee y las estructuras nerviosas:
-Al igual que la percepcion nuestros proceso cerebrales funcionan tambien como un todo y serian dos caras de una misma moneda
OTROS PRINCIPIOS FUNDAMENTSALES DE LA GESTALT, SEGUN GARCÍA (2007):
TOTALISMO:
-El todo es mas que la mera sunma de sus partes es el principio:
* opuesto al del atomismo asociacionista
* de gran inspiracion para la moderna terapia gestaltica
ACTITUD FENOMENOLOGICA:
-L aforma ha de estudiarse tal y como se nos ofrece
-Segun Feest (2021) la metodologia fenomenologica de esta corrente:
* Era anti o no introspeccionaista: la instrospeccion estaba engranda en el diseño experimental mas que pedir a los sujeto que se involucrasen sobre sus experiencias tras las tareas exeprimentales
INNATISMO DE CIERTAS ESTRUCTURAS CEREBRALES Y SUS CORRESPONDECIAS PSIQUICAS QUE CONDIONAN LA FORMA:
-Hay:
* Una tendencia innata y general al equilibrio: estabilidad, regularidad y simplicidad
* A la vez una dinamica compleja de organizacion que se expresa mediante leyes
ANTIMECANICISMO (A NIVEL FISIOLÓGICO):
-No hay vias ni areas sensoriales fijas:
* Hay estructuras dinámcias cerebrales
ANTIVITALISMO:
-La fuente de la vida y de su dinamica no es el espirito:
* Son ciertas estructuras complejas fisiologicas
CONTEMPORANEIDAD:
-Importancia de la consideracion hic et nunc de la experiencia:
* El aqui y ahora para conducir un discurso hacia aspectos practicos y concretos leejos de generalizaciones y abstracciones
ENFOQUE CUALITATIVO:
-Actualmente es preferible el cuantitativ:
* Pero los autores de la gestalt lelvan a cabo sus procedimientos experimentales con una metodoogia eclectica (diferenes tecncias de distitnas correitnes psicologicas):
==> Debido a que cualquier metodo es el adecuado si se halla adaptado a los fenomenos a estudiar
-En la mayoria de los casos en la pª de la gestalt habúia una marcada inclinación a:
* control de las condiciones experimentales
* evitación de la descomposicion analitica d los ee
* analisis fenomenologico
TODOS:
Tienen su origene n el campo de la percpecion:
* Pronto se pasó a aplicar a otros fenomenos psicologico
Años mas tarde tienen una derivada a otros campos aplicados:
* Terapia gestaltica de los años 50de Frederick PErls, su esposa LAura Perlsy Paul Goodman:
==> Tomanpresetada de esta corriente algunos conceptos y toda una jerga siendo los conceptos mas relevantes los de :
======> ley de figura fondo
======> principio de totatilad a traves del concepto de Gestalt incompleta
FIGURAS CLLAVES:
MAS WEITHERMER:
PUBLICA EN 1912 «ESTUDIOS EXPERIMENTALES SOBRE LA PERCEPCIÓN DEL MOVIMIENTO:
-Se trata de:
* Un trabajo fundamental para la historia de la psicología
* El punto de partida de la escuela de la Gestalt
* El texto fundacional de la teoría gestáltica de la percepción
-En él investiga el fenomeno del movimiento aparente:
==> DEF: Impresion psicologica de movimiento que se obtiene a partir ee fisicos discontinuos en determinadas condiciones espaciotemporales
==> Diseña un experimento clasico:
======> SUJETOS EXPERIMENTALES: Wolfgang Köhler, Kurt Koffka, Mira Klein (esposa de Kurt)
======> INSTRUMENTO PARA PRESENTAR LOS EE: taquiscopio
======> EXPERIMIENTO TÍPICO CONSISTÍA: Se presentaban dos ee luminosos a los sujetos a través de dos pequeñas ranuras situadas en el mismo plano (una vertical y otra ligeramente inclinada) + se manipulaba el intervalo de tiempo que mediaba entre la presentación de ambos ee:
/ Cuando el intervalo entre ambos era largo => los sujetos veían dos luces sucesivas, una en cada ranura
/ Cuando el intervalo entre ambos era corto => los sujetos veían simultáneamente las dos ranuras luciendo como una sola luz
/ Cuando el intevalo entre ambos era óptimo ajustado a 60 ms => los sujetos percibían unaa única luz que se desplazaba de una ranura a la otra sin solucion de continuidad => produciendo una impresion de movimiento que era indistinguible del moviimiento real
/ Cuando el intervalo entre ambos era ligeramente por debajo de los 60 ms => se producia una impresion de movimineto sin ningun objeto que se moviese denominandolo movimiento puro, movimiento fenomenico o fenomeno phi
MOVIMIENTO PURO, MOVIMIENTO FENOMÉNICO O MOVIMIENTO PHI:
-Tenía importantes implicaciones teóricas para este autor:
* PORQUE: se trataba de un fenómeno unitario que no podía explicarse mediante el análisis en componente sensoriales elementales
==> La experiencia de movimiento percibido, no podñia encontrarse en los elementos sensoriales que la componían (los dos destelleos luminos => incluso si se realizase un examen introspectivo exhaustivo
-Para poder explicar el feónmeno total:
* Era necesario ampliar el enfoque a las condiciones espaciotemporales concretas en las que aparecen los destellos
ESTUDIO DEL PENSAMIENTO PRODUCTIVO:
-DURANTE LOS ULTIMOS AÑOS DE SU VIDA: se enfoco en el estudio del pensamiento, concretamente en este
-DEF: proceso cognitivo de enfrentarse a situaciones y problemas nuevos con respuestas y soluciones creativas y originales
-EN SU LIBRO «PENSAMIENTO PRODUCTIVO», EXPONE DICHAS IDEAS DESDE LA PERSPECTIVA DE A GESTALT:
* Disingue entre:
==> Pensamiento productivo
==> Pensamiento meramente reproducttivo, mecanico repetitivo y memoristico
* Critica duramente;
==> Las teorias logicas y asociativas: ya que no son suficientes para encontrar soluciones nuevas para los prolblemas cotidianos:
======> La laogica: proporciona reglas que garantizan la correcion del pensmaiento, pero no conducen al hallazgo de soluciones nuevas
======> La teoría de la aosicacion; se base en el aprendizaje y el habito, por lo que no es capaz de enfrentar materiales novedosos
* Utiliza diferentes procedimiento y materiales:
==> Desde la observacion: de como los niños resuelven problemas sencillos
==> Hasta el analisis del proceso de construccion de teorías físicas de Galileo y Einsttein:
===> Encuentra en todos ellos pruebas fehaciente: de un pensamiento llevado en cabo en terminos de totalidad, donde la solucion surge gracias a la captacion de kas relaciones estructurales implicadas en el problema
WOLFGANG KÖHLER:
INSTITUTO PSICOLOGICO DE FRANCFORT:
-Estudios sobre el fenomeno pghi junto con Wertheimer y Koffka:
* Comienzo del programa de investigacion de la escuela Gestalt
CENTRO DE INVESTIGACION DE MONOS ANTORPOIDES EN LA ISLA DE TENERIFE:
-En 1913 se convirtión en sudirector
-Realiza algunos de los experimentos mas famosos
-Busca una alternativa radical al enfoque de Thorndike en el estudio de la inteligecia de los animales:
*PORQUE CREÍA QUE:
==> las situaciones problematicas que se presentaban a los animales:
======> eran completamente artificiales
======> no tenian relacion con su entorno natural
==> los chimpances demostrban comportamientos inteligentes que no se podian explicar con la teoriad el ensayo y erorr de Thorndike
*DISEÑA TAREAS:
==> Que se llevaban a cabo en el entorno familair de los chimpancés
==> Les permitian utilizar objetos como herramientas para resolver tareas
=> Eran de baja dificultad
EINSICHT:
-Termino que fue acuñado para describir un tipo de comportamiento que mostraban los chimpances el cual
* Era repentinamente organizado y sin errores =>desde el primer momento
* Aparecía repentinamente y se organizaba en funcion de las exigencias objetivas de a situacion problematica
-Fue traducido al ingles como insight (intuicion o penetracion):
* Adquiria un sentido mas teorico => para hacer referencia a la comprension inmedia de la estructura d ela situacion + capacidad del animal para reorganizar las relaciones y resolver el problema
OTROS EXPERIMENTOS EN TENERIFE:
-Preendía esclarecer descisivamente la naturaleza del aprendizaje::
* Determinado si las RESPUESTAS DURANTE EL PROCESO DE APRENDIZAJE estaban relacionadas con:
==> ee especificos
==> relaciones entre ee
-Experimento con gallinas:
* 1º Entreno a un grupo de estas para que distinguieran entre dos tonos de gris:
==> Permitiendoles picotear el alimento colocado en el tono mas oscuro
==> Negandoles el acceso al tono mas claro
==> Finalmente las gallinas aprenden a hacer esta distinción
* 2º Se les presenta un nuevo tono de gris aun mas oscuro que el previamente aprendido:
==> OBJETIVO: determinar si picotearían el tono anterior o el nuevo => es decir, si habian aprendio a reaccionar a un ee sespecificio (como predeciria la teoria ee-respesta) o una relacion entre ee (la relacion de mas oscuro)
==> RESULTADO: LA mayoria (70%) picoteaban el nuevo tono gris mas oscuro => respaldando segun kohler su eoria relacional
* 3º Conclusion segun Kohler y la escuela Gestaltica respecto a la percepcion:
==> Los ee no se eprcivben como eventos independientes => sino que se organizan + aparecen como PARTES RELACIONADAS DE totaldiades / gestalten mas amplia ==> por tanto,los organismo responden con su conducta a esta captacion de relaciones mas que a ee aislados
KURT KOFFKA:
ABORDA EL TEMA DEL APRENDIZAJE DENTRO DE UN CONTEXTO EVOLUTIVO MÁS AMPLIO:
-Le dió un enfoque diferente
-Enrquice la contribución de la escuela con nuevas dimensiones y evolución
PARA ÉL, LA PERSPECTIVA GENÉTICA Y EVOLUTIVA (referida a la cuestión de la génesis del comportamiento):
-Era esencial para desarrollar una psicología del sujeto normal adulto con suficientes garantías
EN SU LIBRO «BASES DE LA EVOLUCIÓN PSÍQUICA», SE ENFOCA EN EL NIÑO QUE TODAVÍA NO TIENE LA OBLIGACIÓN DE IR A LA ESCUELA:
-OBJETIVO DEL LIBRO:
==> Mostrar los logros del ser humano a lo largo de su evolución => lo que le lleva a preguntarse:
======> Qué debe adquirir el niño
======> En qué direcciones debe desarrollar su comportamiento durante ese proceso de adquisición
-EL APRENDIZAJE DEL HABLA:
==> Es esencial en este proceso:
======> Es el instumento mental más importante del ser humano
REVISA LAS ETAPAS DE ADQUISCIÓN DEL HABLA, Y SE ENFOCA PARTICULARMENTE EN LA DENOMINACIÓN (eS DECIR, PONER NOMBRE A LAS COSAS):
-El desucbrimiento de que todo en la vida tiene un nombre, es uno de los más importantes para el niño:
==> En su experiencia => las cosas no apracen como meras asociaciones de propiedades visibles / tangibles / audibles => sino como tipos particulares de estructuras / gestalten en las que:
======> el mundo se les hace presente
======> y de las que los nombres se ven como propiedades
-En una etapa temprana (alrededor de la mirad del segundo año) con grandes variaciones individuales:
==> los nombres no se consideran meras denominaciones mas o menos arbitrarias que se asignan a las cosas:
======> sino como propiedades / atributos inherents a las cosas mismas
==> destaca el paralelismo entre la operacion de nombrar del niño y las operaciones de los chimpancés de Kohler:
======> se trata de una operacion estructural / gestáltica en la que la palabra se introduce en la estuctura de la cosa
-En una etapa posterior, hace un uso más fexible del lenguaje::
==> las palabras que se aplicaban a una sola cosa ahora se pueden aplciara a otras también
==> Tambien es frecuente en esta fase, que la intervencion de palabras nuevas, reorganicen el material verbal ya conocdio por el niño:
======> proprocionándole muchas posibilidaddes de construir representaciones simbolicas nuevas
-El niño tiene progresiva una herramienta cada vez más poderosa:
==> permitirá ampliar progresiva + considerablmente su capacidad para:
======> aprender
======> resolver problemas en el futuro
KURT LEWIN:
Introducción:
DESTACADO PSICÓLOGO SOCIAL
-Aplica los principios de la Gestalt al comportameinto de los grupos:
==> logrando importantes avances teóricos en este campo
-Para él, el grupo:
==> No se puede reducir a una mera suma de sus individuos => sino que funciona como un todo
Acepta el principio de isomorfismo entre los fenómenos psiquicos y psicologicos:
PERO SE CENTRA EN EL ESTUDIO DE LOS ASPECTOS PSICOLÓGICOS
Concepto de campo gestáltico:
LO APLICA A => el estudio de los aspectos psicológicos => como base teórica explicativa de la conducta grupal
LO CONCIBE => junto con su colega Koffa como:
-el conjunto de ee / variables que afectan a un sujeto => las cuales determinarán su conducta en un momento dado
EN ÉL SE DIFERENCIA ENTRE:
-ambiente físico => ambiente objetivo donde el sujeto despliega su conducta
-ambiente psicológico => ambiente subetivo o fenoménico donde el sujeto despliega su conducta
Desarrolla su famosa Teoría de Campo:
SOSTIENE QUE:
-En el comportamiento de un indivduo operan multitud de fuerzas que lo empujan a comportarse de una determinada manera
SEGÚN LA TEORÍA
-La condducta está en función de => la persona + de su ambiente fisico y social:
==> depediendo de estos dos factores => se motiva la conducta hacia unas respuestas u otras:
======> formula => C=F(P,A)
LEWIN SE CENTRA:
-En la intencionalidad + motivación que promueven las conductas de un individuo:
==> EN lugar de centrarse en su teoria de la percepción
CONCLUSIÓN:
-La conducta depende solo de las necesidades + ni los ee aislados no son suficientes para mover al individuo:
==> sino que es el significado / la valencia que tieneen para él mismo en la conducta global lo que determina su conducta
Promovió el movimiento investigación-acción:*
PROMOVIÇO EL MOVIMIENTO INVESTIGACIÓN-ACCIÓN:
FUE => un psicologo altamente comprometido con la sociedad
TENÍA COMO OBJEWTIVO:
-Fomentar el cambio social a través de la investigación experimental de problemas sociales relevantes como :
==> DIscriminacion racial
==> Igualddad de oportunidades
UNO DE LOS ESTUDIOS MÁS REPRESENTATIVOS DE ESTE ENFPOQUE=> fue llevado a cabo por sus seguidores Morton Deutsch y MAy E COllins en 1951:
-Se comparaban las actiudes raciales resultantes de => alojar familias de diferentes razas en los mismos bloques de viviendas que en bloques separados
-Los resultados mostraron que:
==> La integración resultaba en actitudes sociales más positivas que la segregación, la cual generaba más prejuicios y resentimientos
-En este tipos de estudios la investigación se llevaba acabo en:
==> Escenarios y situaciones reales => muy alejadas del artificialismo comunmnete presentados en los experimentos academicos realozados en contexto del laboratorio
-
AÑOS ANTES Y DESPUES DE QUE EL PARTIDO NACIONALISTA DE HITLER EN 1933 TOMARA EL PODER:
LOS LIDERES MÁS PROMINENTE DE LA ESCUELA GESTÁLTICA ALMENA:
-Debido a su ascendencia judía (Menos Kogler quien tambien emigra)=> se vieron obligados a abandnar el pais
-A pesar de sus intentos por consrvar sus teorias y experimentos en universidades de EEUU:
==> Se fue desvaneciendo poco a poco la escuela
==> Solo Lewin => gana cierta reptacion en la comunidad psicologica => gracias a sus contribuciones en psicologia social
