soorten interventies Flashcards
elementen cognitieve revalidatie
- strategiegebruik
- meta cognitie
- herhaald oefenen
- externe hulpmiddelen en aanpassingen
- psychosociale en systemische basis
CogMed werkgeheugentraining
- 4-18 jaar
- oefeningen op computer of tablet
- visuele als verbale werkgeheugen
- effectief volgens eerste aanwijzing
Cognitive Orientation to daily Occupational Performance (CO-OP)
- taakgerichte en cliënt-gecentreerde therapeutische benadering voor kinderen met problemen bij de uitvoering van dagelijkse activiteiten
- kinderen leren zelf oplossingen te vinden te bedenken voor uit te voeren activiteiten die hij of zij zelf graag wil leren of wil verbeteren zodat het functioneel en doelgericht handelen van kinderen verbetert
- kinderen met DCD, CP, NAH, SB
elementen CO-OP
- elementen van cognitieve leertheorieen en dynamische systeem theorie
- verbale zelfinstructie
- probleemoplossende strategie
- begeleid ontdekken
- dynamische vaardigheden analyse
- betrokkenheid van ouder
effectiviteit CO-Op
grote effect sizes t.o.v self-efficiacy en kwaliteit van leven
meer onderzoek nodig
gezinsgerichte zorg
Geheel van waarden en principes waar het gezin centraal staat
Vroegbehandeling
- blinde/slechtziende 0-5 jaar
- ontwikkelingsstimulering, kijktraining
- multidisciplinair behandelteam
Ouderbegeleiding
doel: leren omgaan met de beperking van het kind
- video-interactie begeleiding
-
psychosociale behandeling
doelgroep: jongeren of volwassenen
- Doel: gericht op omgaan met beperking, zelfbeeld of specifieke psychische klachten
- counseling, groepsbehandeling, psychotherapie
- door gedragsdeskundige of psychotherapeut
Developmental journal (vroegbehandeling & ouderbegeleiding)
- baby’s en jongeren met aangeboren visuele beperkingen
- Doel: bevorderen van de ontwikkeling van jonge kinderen met aangeboren ernstige visuele beperkingen en ondersteunen van hun ouders
- Aanpak:
o Huisbezoeken
o Individuele, cliënt gerichte ondersteuning
o Gebruik van een ontwikkelingsprogramma
o Doelgericht werken en monitoring
o Activiteiten begeleiding in dagelijkse interacties
o Bevorderen relatie professional-ouders - thuissituatie
Robot Bart (psychosociale behandeling)
- Doelgroep: cliënten met visuele en verstandelijke beperkingen die piekeren
- Doel: verminderen piekeren
- Aanpak:
o Groepsgesprekken met de robot over piekeren
o Deelnemers hielpen robot met probleem oplossen
o Focus op drie strategieën:
Met iemand gaan praten
Zelf voor- en nadelen afwegen
Een ontspanningsoefening
Cochleair implantaten (CI) (doelenrealisatie onderzoek)
hoe vroeger hoe beter het effect
doofgeboren jonge kinderen
Aanpak:
o Beiderzijds(alvroeg)CI,begeleidingdoorCIteamoudersenkind,gebarentrainingouders (en gebruikten de gebaren ook)
o De interventie was dus breder dan alleen de CI!
* Context: in school setting (regulier basisonderwijs, speciaal basisonderwijs, voortgezet speciaal
onderwijs (VSO))
* Design: single case study design (= gebruikelijk bij deze doelgroep vanwege heterogeniteit), group
design
* Instrumenten
o Observatie
o Gedragvragenlijsten o Interviews
conclusies CI onderzoek
- Conclusies
o Spraak-taalgebruik beter in de thuissituatie
o Kinderen met de beste spraak-taal vaardigheden ook goede gebarentaal gebruikers
o Positieve invloed kindergerichte en ondersteunende communicatiestijl opvoeder
o Resultaten van effect CI breder bestuderen
interventies sociaal-emotionele ontwikkeling doven
- Doelgroepen interventies: D/SH kinderen 3-21 jaar
- Doelen (van de verschillende interventies die zij bespreken): Sociale vaardigheden, zelfcontrole,
inzicht in emoties, Inzicht in sociale interactie, probleem oplossen - Aanpak: expliciete instructie gegeven (lessen), sociale verhalen (story telling gedaan. Verhaal
over willekeurig persoon met bepaalde emoties daarbij, etc.) - Context: in school setting (regulier basisonderwijs, speciaal basisonderwijs, voortgezet speciaal
onderwijs (VSO))
Kernelementen Programma Perspectief
- Kinderen en volwassenen met EMB hebben mogelijkheden hoe klein ze ook zijn (normatief uitgangspunt –> visie)
- Kinderen en volwassenen hebben het recht zich zo optimaal mogelijk te ontwikkelen (methodisch uitgangspunt)
Basic Trust
Doelgroep: Kinderen 2 tot 12 jaar met (ernstige) gedrags- en/of emotionele problemen in combinatie met een gehechtheidsprobleem
Doel: Afname van (ernstige) gedrags- en/of emotionele problemen van het kind en daarnaast het verbeteren van ouder-kind interactie
Aanpak:
- Begeleiding start met psycho-educatie
- In 8 -12 sessies worden d.m.v. video-opnamen van een opvoedingssituatie opvoeder bekrachtigd in gehanteerde vaardigheden
- Daarna oefenen opvoeders met specifieke vaardigheden
Floorplay
Doelgroep: Kinderen 0 - 7 jaar met uiteenlopende ontwikkelingsproblemen
Doel: Stimuleren van ontwikkeling, versterken van betrokkenheid en gerichtheid van het kind op zijn omgeving en verbeteren ouder-kind interactie
Aanpak:
- Tijdens het spelen worden er video-opnamen gemaakt –> Video-feedback
- Gebaseerd op leren vanuit plezier
- Volgen van intentie van het kind
Video-hometraining
Doelgroep:
- Ouders die opvoedingsspanning ervaren
- In een negatieve spiraal zitten in de omgang met kind
- De ‘gebruiksaanwijzing’ van hun kind niet kunnen ‘lezen’
- Aangeven dat hun opvoedingsvaardigheden tekort schieten
Doel:
- Herstel/tot standkoming van goed afgestemd contact en positieve interacties tussen ouder en kind
Aanpak:
- Communicatie ouder-kind wordt inzichtelijk gemaakt door samen met de ouders video-opnamen van de alledaagse omgeving te analyseren
- Initiatieven kan kind staan centraal bij zowel filmen, als nabespreken
- Aanpak ‘op maat’ afgestemd op kind en ouder
- Minimaal 3 opnames en 3 reviews
Layered Communication Model (LCM)
3 lagen van ontwikkeling
1. Bewustzijn van ik -ander
2. Bewustzijn van ik-jij en een object
3. Symbolische communicatie en perspectiefname
LCM laag 1
0-9 maanden
1. Neonatale Imitatie
2. Wederzijdse aandacht
3. Affectieve betrokkenheid
4. Beurt nemen
LCM laag 2
9-18 maanden
1. Gezamenlijke aandacht
2. Imitatief leren
3. Benoemen van objecten
LCM laag 3
vanaf 18 maanden
1. Symbolische communicatie
2. Perspectiefafname
