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Affectivité et habiletés relationnelles en éducation physique et sportive > Socialisation/Émotions/Personnalité > Flashcards

Socialisation/Émotions/Personnalité Flashcards

1
Q

En lien avec la socialisation, quelles sont les 3 contraintes environnementales au développement ?

indices plus bas
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I-P-A
A
  1. Influences sociales et culturelles
  2. Processus de socialisation
  3. Autres facteurs environnementaux
    Ex.: Milieu socio-économique, infrastructures, etc.
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2
Q

Qui suis-je?
«Processus par lequel un individu apprend à se
comporter (son rôle) dans la société ou au sein d’un
groupe.»

A

La Socialisation

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3
Q

Quelle est la définition de la Socialisation?

A

«Processus par lequel un individu apprend à se
comporter (son rôle) dans la société ou au sein d’un
groupe.»

Résumé:

  1. Processus
  2. Individu apprend à se comporter (rôle)
  3. Dans un groupe
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4
Q

Comment se définit le rôle social (3 éléments d’influence)

Indices : 
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A-S-A
A

Par l’influence de :

  1. Agents de socialisation
  2. Situations sociales
  3. Attributs personnels
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5
Q

Peux-tu nommer des agents de socialisation?

A

Par exemple:

§ Membres de la famille
§ Pairs
§ Entraîneurs et enseignants

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6
Q

Que dit la science en ce qui concerne la pratique sportive et le développement de soi?

indices des 4 éléments : 
1 = Opportunités...
2= Signification de la pratique...
3= identité...
4= Intéractions sociales...
A

1, Le sport offre des opportunités tant positives que négatives;

  1. La signification donnée à la pratique sportive varie en fonction de l’âge, du sexe, etc.;
  2. La pratique sportive est étroitement associée à l’identité;
  3. La pratique sportive trouve son sens dans les interactions sociales qu’elle génère.
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7
Q

Quels sont les résultats de l’étude de Coakley & White?

«Making Decisions: Gender and Sport
participation Among British Adolescents»

(5 principaux constats)

indices : F-AC-C-E-S

A

La participation à une activité sportive est le reflet des éléments suivants:
(F.AC.C.E.S )

  1. Souci du future et inquiétude par rapport à la transition à l’âge adulte (F)
  2. Désir d’exprimer l’autonomie et de la compétence (Th. autorégulation) (AC)
  3. Contraintes extérieures (argents, parents, etc.) (C)
  4. Expériences passées (E)
  5. Support des pairs et de la famille (S)
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8
Q

Vrai ou faux?
Un parent sédentaire qui supporte et encourage son enfant dans le sport va être plus bénéfique pour ce dernier comparativement à un parent très actif et athlétique qui ne le fait pas?

A

Vrai.

Un parent qui supporte son enfant en l’accompagnant à ses pratiques, l’encourageant dans ses succès, en lui faisant des transports, etc., risque de voir son enfant poursuivre sa pratique d’activité physique. Et ce, même s’il est sédentaire, en mauvaise santé et/ou obèse, par exemple.

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9
Q

Pourquoi s’intéresser aux émotions? (3 raisons)

Indices: (P. A. I)

  1. Personnalité (P)
  2. Influence (I)
  3. Activité (A)
A

§ La personnalité exprime une sensibilité à des événements (positifs ou négatifs) susceptible de générer des émotions.
§ Les émotions influencent le comportement
§ Les émotions sont partie intégrante de l’activité.

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10
Q

QU’EST-CE QU’UNE ÉMOTION?

4 éléments (RSFP)

A
  1. Réaction Biologique (R)
  2. Sentiment (S)
  3. Finalité (F)
  4. Phénomène Social (P)
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11
Q

Vrai ou faux?

Les émotions orientent et dynamisent les comportements. Ce sont des motifs, au même titre que les besoins, les pensées.

A

Vrai

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12
Q

Comment l’émotion peut valider s’il y a eu adaptation?

A

Émotion positive = adaptation réussi

Émotion encore négative = pas d’adaptation

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13
Q

Qu’est-ce qui provoque une émotion?

A

En ordre chronologique:

Événement signifiant 
Traitement cortical (cognitions) ou sous-cortical (biologique) Sentiment/objectif/activation/expression
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14
Q

Vrai ou Faux

Il y a un nombre infini d’émotions car chaque personne est unique

A

Faux : il y a 15 principales émotions, par exemple
§ Colère § Jalousie
§ Dégoût § Envie
§ Joie § Tristesse
§ Fierté § Honte
§ Soulagement § Peur
§ Espoir § Culpabilité
§ Amour § Anxiété
§ Compassion

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15
Q

Vrai ou Faux :

L’Émotion seule peut prédire le comportement (bitch!)

A

Faux!
Par exemple: l’anxiété peut mener à des comportements de retrait OU à une mobilisation accrues de ressources

Mise en situtation: une personne qui est anxieuse pour un examen peut décider d’abandonner et de ne plus étudier (too bad!) alors qu’une autre sera prête à passer une nuit blanche pour tout apprendre.

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16
Q

Qui Suis-je?

Tendance à répondre à un stimulus rapidement, sans réfléchir et sans contrôler ses élans spontanés

A

L’impulsivité

17
Q

Qui suis-je?
ú Difficulté à se concentrer.
ú Instabilité émotionnelle
ú Impulsivité
ú Activité motrice augmentée
ú Relations difficiles, réactions excessives
ú Poursuite de tâches difficile, concentration

A

Hyperactivité

18
Q

Compléter la phrase:

La _________ fait de nous des personnes qui peuvent être décrites de façon unique.

A

La personnalité

19
Q

Comment se manifeste la personnalité? (le meilleur indicateur)

A

Par nos comportements

Le meilleur indice/ indicateur de la personnalité de quelqu’un est son comportement.

20
Q

La personnalité selon Hollander:

Nommer les 3 niveaux (du plus externe au plus interne)

A 
Comportements associé à un rôle (externe/dynamique)
Réponses typiques
Noyau psychologique (interne/stable)
21
Q

Vrai ou faux

L’Expérience est plus importante que la perception qu’on a de l’expérience?

A

Faux

La perception de l’expérience est plus importante que l’expérience elle-même

22
Q

Vrai ou faux

Une même activité présentée à deux personnes/groupes différents peut entraîner des résultats différents

A

Vrai

Cela dépendra de la façon dont on perçoit l’activité.
La perception de l’activité est plus importante que l’activité elle-même.

23
Q

La personnalité selon Hollander

Donne un exemple de comportement associé à un rôle?
externe et dynamique

A

Par exemple,

Notre attitude qui change lorsqu’on adopte le rôle d’un enseignant, lorsqu’on est devant des jeunes.

On n’agira pas de la même façon devant eux que devant nos amis

24
Q

La personnalité selon Hollander

Qui suis-je? : Je suis le reflet du noyau psychologique

A

Le second niveau (réponse typique)

Représente le comportement typique face à tel ou tel situation.

25
Q

La personnalité selon Hollander

Qui suis-je?
Je représente l’ensemble des valeurs, la morale profonde d’un individu. Ce qui compose ce niveau est très stable

A 
Noyau psychologique
(le plus interne et le plus stable)
26
Q

Nomme quelques traits facilitateurs en sport

…en ce qui concerne les traits de MOTIVATION?

A

MOTIVATION= DDC
Désir d’excellence
Dynamisme
Compétitivité

27
Q

Nomme quelques traits facilitateurs en sport

…en ce qui concerne les traits AFFECTIFS

A

AFFECTIFS= SRC
Stabilité émotionnelle
Résistante psychologique
Capacité d’auto-évaluation

28
Q

Nomme quelques traits facilitateurs en sport

…en ce qui concerne les traits RELATIONNELS

A

RELATIONNEL = LAC
Leadership
Agressivité
Coopération

29
Q

Vrai ou faux: Personnalité et sport

Ceux qui réussissent…
…Sont centrés sur les autres et tiennent à leur image?

A

Faux

Ceux qui réussissent sont centré sur soi

30
Q

Vrai ou faux: Personnalité et sport

Ceux qui réussissent…
…Sont attentifs au présent?

A

Vrai

Ceux qui échouent sont attentifs au passé, au futur ou a sa prestation

31
Q

Vrai ou faux: Personnalité et sport

Ceux qui réussissent…
…planifient tout dans le moindre détails

A

Faux

Ceux qui réussissent évite de tout planifier

32
Q

Vrai ou faux: Personnalité et sport

Ceux qui réussissent…
…essaient d’éviter l’échec

A

Faux

Ceux qui réussissent poursuivent le succès, la victoire

33
Q

Vrai ou faux: Personnalité et sport

Ceux qui réussissent…
.,..ont une estime de soi élevé

A

Vrai

Ceux qui échouent ont une faible estime de soi

34
Q

Vrai ou faux: Personnalité et sport

Ceux qui réussissent…
…ont des buts réalistes (implique l’autocritique)

A

Vrai

ceux qui échouent ont des buts irrationnels

35
Q

Vrai ou faux: Personnalité et sport

Ceux qui réussissent…
…exagère l’importance de l’adversité

A

Faux

Ceux qui réussissent accepte l’adversité sans y accorder une importance démesuré

Affectivité et habiletés relationnelles en éducation physique et sportive (8 decks)

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