Séance 10 - Syndrome frontal et les troubles de la cognition sociale Flashcards

1
Q

Vrai ou faux?
Le lobe frontale occupe le 1/3 de l’espace globale du cerveau et il est le dernier lobe à se développer particulièrement chez l’homme où on retrouvera une prépondérance vers l’avant.

A

Vrai. Le lobe frontale est l’une des particularités chez l’homme vs les animaux, il est beaucoup plus développé (langage, cortex moteur, jugement, inhibition, etc.) et c’est ce qui nous distingue des animaux.

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2
Q

Vrai ou faux?

Si il y a une lésion au niveau du cortex moteur, cela va impliquer des comportements problématiques frontaux.

A

Faux.

Une lésion au cortex moteur ne cause pas de comportements problématiques frontaux.

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3
Q

Quel région du cerveau doit être atteinte pour qu’un comportement frontal est lieu?

A

Atteinte au lobe préfrontal

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4
Q

Comment se nomme les trois parties et/ou régions du cortex préfrontal?

A
  1. Région Dorsolatérale située sur la face convexe des hémisphères
  2. Région Orbito-frontal ou ventrale
  3. Région Frontomédiane située sur la face interne
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5
Q

Quels sont les 3 zones anatomopathologie-fonctionnelles distinctes présente dans chacun des lobes frontaux?

A
  1. L’aire motrice primaire (cortex moteur)
  2. L’aire prémotrice (cortex promoteur)
  3. Le cortex préfrontal
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6
Q

Quel est le rôle de l’aire motrice primaire (cortex moteur)?

A

L’aire motrice primaire (cortex moteur) est impliquée dans la commande de la motricité élémentaire de l’hémicorps controlatéral.

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7
Q

Quel est le rôle de l’aire prémotrice (cortex prémoteur)?

A

L’aire motrice prémotrice (cortex prémoteur) sous-tend l’organisation et le contrôle des mouvements fins et séquentiels.

En plus de la difficulté d’exécuter des actions séquentielles, le syndrome promoteur est caractérisé par un réflexe de préhension (ou grasping) qui consiste en une flexion réflexe pathologique des doigts, déclenchée par un stimulus tactile.

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8
Q

Quel est le rôle du cortex préfrontal?

A

Le cortex préfrontal gouverne les aspects les plus élaborés du comportement.

Dépourvu, contrairement aux autres lobes, de connexions directes avec les voies sensorielles ou motrices, le cortex préfrontal présente surtout des connexions importantes avec les autres structures corticales et les structures sous-corticales comme le thalamus.

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9
Q

Qui a été le premier à isoler les caractéristiques fondamentales du syndrome frontal et à proposer la première grande théorie psychophysiologique du rôle des lobes frontaux?

A

Alexander Luria, c, est de lui que naît l’idée qu’il y a un syndrome frontale.

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10
Q

Quels sont les troubles majeures présentés par les patients atteints de lésions frontales?

A

Les troubles majeures présentés par les patients atteints de lésions frontales consistent en ;

  • des difficultés d’anticipation et
  • de planification des conduites,
  • qui se répercutent dans beaucoup de comportements et d’activités sociales.
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11
Q

Quels ont été les observations du cas de Phineas Gage publié par Harlow?

A
  • Il est encore intelligent, sa mémoire et son langage est préservé.
  • Changement drastique de personnalité
  • Difficultée à reconnaître les émotions faciales, et lire l’émotion associé au contenue, plus capable de comprendre l’ironie, le sarcasme. Va prendre l’information au pied de la lettre.
  • Perte de certaine capacité d’inhibition. Geste grossiés et déplacés.
  • Plus forte sensibilité à l’interférence (attention et planification)
  • Impulsivité, impatient, sans retenue
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12
Q

Quels sont les 6 troubles consécutifs à des lésions préfrontales?

A
  1. Les troubles de la personnalité et de l’humeur
  2. Les troubles de l’exploration visuelle
  3. Les troubles du comportement moteur
  4. Les troubles des conduites verbales
  5. Les troubles de la mémoire
  6. Les troubles des fonctions exécutives (syndrome dysexécutif)
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13
Q

Quels sont les deux formes des troubles de la personnalité et de l’humeur et dans quels régions elles se réfèrent?

A
  1. Pseudo- dépressif, consécutif à des lésions de la région dorsolatérale.
  2. Euphorique, consécutif à des lésions de la région orbite-frontale.
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14
Q

Vrai ou faux?

Un patient frontal pseudo-dépressif vit de l’anxiété et/ou de la douleur morale.

A

Faux.

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15
Q

Vrai ou faux?
Un patient frontal euphorique présente un «socio-apathie acquise » avec une excitation intellectuelle et psychomotrice évoquant un état maniaque. Accompagné souvent de conduites impulsives, de désinhibition verbale, d’exagération, et même un comportement de gloutonnerie dans l’alimentation.

A

Vrai.

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16
Q

Dans le cas de troubles de l’exploration visuelle, où se trouve la lésion et par quoi se caractérisent-ils?

A

Cortex préfrontal dorsolatéral

Se caractérisent par une inattention aux stimulations extérieures.
- Le patient peut présenter une réduction de l’exploration pouvant conduire à des phénomènes d’«aimantation» (ou agrippement) du regard.

  • Dans d’autres cas, le patient manifeste une distractibilité excessive et est attiré par tous les stimuli qui se présentent à lui.
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17
Q

Dans le cas de troubles du comportement moteur, le patient utilise un programme plus élémentaire qui se répète de façon stéréotypée lors de la réalisation d’une séquence motrice complexe. Quels sont les deux types de comportements?

A
  • Les comportements d’utilisation désigne une tendance exagérée du patient à saisir et à utiliser les objets présentés devant lui (ex. pichet d’eau et verre vide)
  • Les comportements d’imitation désigne une tendance irrépréhensible du patient à imiter les gestes réalisés devant lui, malgré la consigne lui interdisant de le faire.
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18
Q

Quelles sont les principales caractéristique de troubles du comportement moteur ?

A
  • Une excitation motrice ou un ralentissement sont retrouvés : Cen’est pas lié au niveau du cortex moteur, c’est la planification et la coordination du mouvement. Soit, la sur-excitation du mouvement ou la lenteur dans les mouvements ou bugg. Ou encore la personne ne devrait pas faire ce mouvement mais elle ne peut pas s’empêcher de le faire.
  • Des persévérations (ou répétitions anormales d’un comportement spécifique) apparaissent notamment dans des situations complexes où le patient doit inhiber des automatisme.
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19
Q

Vrai ou faux?

Il n’y a pas ou peu de prise de conscience chez un patient frontal atteint de troubles du comportement moteur.

A

vrai.

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20
Q

Quels sont les 2 types caractérisants les troubles des conduites verbales selon le lieu de la lésion?

A
  • Logorrhée dans le cadre d’une excitation pseudo-maniaque dans le cas de lésions orbite-frontales
  • Réduction du discours dans le cas de lésions dorsolatérales
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21
Q

Vrai ou faux?
La latéralisation gauche des lésions joue un rôle dans l’occurrence et la sévérité des troubles du langage observés dans les syndromes frontaux.

A

Vrai. On va y voir une sévérité différente dépendamment si la lésion est à droite ou à gauche. La lésion est beaucoup plus sévère à gauche étant donnée l’emplacement du langage.

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22
Q

Quels sont les caractéristiques des troubles de la mémoire suite à une lésion préfrontale?

A
  • Des troubles de la mémoire à court terme (MCT) (baisse de l’empan et de l’effet de récence)
  • Un déficit marqué au niveau de l’administrateur central de la mémoire de travail (MDT) : faire plusieurs opérations en même temps peut être difficile
  • Trouble de MCT et MDT peuvent être expliqué par des difficultés attentionnelles telle qu’une sensibilité accrue aux interférences.
  • Des troubles de mémoire épisodique
  • défaut des stratégies de récupération.
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23
Q

Quel est la différence entre un syndrome mnésique et un trouble de la mémoire consécutif à une lésion préfrontal?

A

Dans un trouble de la mémoire consécutif à une lésion préfrontal l’étape de l’encodage et de récupération est déficitaire mais le stockage est épargné.
VS
Un syndrome amnésique nous allons avoir un trouble à toutes les étapes mais principalement à l’étape du stockage, parce que l’info s’efface contrairement au trouble préfrontale, le stockage est préservé.

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24
Q

Quel est le terme maintenant adopté pour décrire des patients atteints de troubles des fonctions exécutives? Il a une place centrale dans le syndrome frontal.

A

Le syndrome dysexécutif.

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25
Q

Les fonctions exécutives comprennent 4 étapes, quelles sont-elles?

A
  1. L’intention d’agir (la volition)
  2. L’élaboration des plans (la planification)
  3. La réalisation de l’action projetée (l’action dirigée vers un but)
  4. Contrôler l’efficacité de l’action réalisée (le rétrocontrôle)
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26
Q

Qu’es-ce que la composante de l’intention d’agir (volition) dans les troubles des fonctions exécutives?

A

Avant même la planification, il y a l’envie de réaliser un objectif, mais elle sera perdue. Les patients peuvent présenter une apathie, un apragmatisme (incapacité à entreprendre des actions), des comportements d’errance et une restriction importante des actions, qui ne sont déclenchées que par des stimulations ou une limitation à des tâches routinières.

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27
Q

Vrai ou faux? Le syndrome dysexécutof est un synonyme du syndrome frontal?

A

Faux. Le syndrome dysexécutif est une composante du syndrome frontal.

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28
Q

Qu’es-ce que la composante de l’élaboration des plans (la planification) dans les troubles des fonctions exécutives?

A

La personne a un but mais elle arrive pas à pensé au étape ou sous étape pour réaliser l’action.
Les patients sont incapables d’anticipation et d’élaboration des différentes étapes de l’action, ils ne parviennent pas à choisir la stratégie la plus adaptée au contexte, ni à prendre des décisions lors d’activités nouvelles.

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29
Q

Qu’es-ce que la composante de la réalisation de l’action projetée (l’action dirigée vers un but) dans les troubles des fonctions exécutives?

A

La mise en oeuvre de l’action est déficitaire ; commence l’action, mais ne termine pas l’action et rebondit sur une autres action.
Les patients peuvent présenter une dissociation entre les intentions et la mise en oeuvre des actions nécessaires à la réalisation du but. L’action projetée est parfois commencée mais elle n”est pas menée à son terme, le plus souvent du fait des persévérations.

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30
Q

Qu’es-ce que la composante du contrôle de l’efficacité de l’action réaliser (le rétrocontrôle) dans les troubles des fonctions exécutives?

A

Le patient ne détecte pas ses erreurs et ne peut donc pas les corriger. La personne n’apprend pas de ses erreurs et les reproduits.

31
Q

Quels sont les 2 types d’examens complémentaires lors de l’évaluation des syndromes dysexécutifs?

A

La première est l’observation du patient dans ses conduites quotidiennes, documentée également par l’entretien avec les proches du malade (utilisation de questionnaires évaluant les changements de comportements ou de personnalités)

La seconde étape consiste à proposer, dans le cadre d’un examen neuropsychologique plus global, des tests d’évaluation des fonctions exécutives.

32
Q

Nommez les 5 tests d’évaluation des fonctions exécutives.

A
  1. Le Wisconsin Card Sorting Test
  2. La « tour de Londres »
  3. Le test de Stroop
  4. Le test de Hayling
  5. Le Trail Making Test
33
Q

Qu’es-ce que le Winsconsin Card Sorting test?

A

Le patient doit trouver successivement 3 critères de classement de figures géométriques dessinés sur une série de cartes (formes, couleurs, nombre). Lorsqu’il découvre un critère, le patient doit le maintenir durant 6 répondre consécutives, puis en trouver un autre et le maintenir à nouveau 6 fois.

Les patients ont des difficultés à trouver un critère et surtout à en changer : ils ont tendance à persévérer sur le même critère.

34
Q

Qu’es-ce que le test de La « tour de Londres » ?

A

Test qui mesure les capacités d’anticipation, de planification et résolution de problèmes.

La personne doit déplacer stratégiquement les boules de couleurs sur les bâtons. Si la personne en fait plus, c’est qu’elle a de la difficulté au niveau de la planification de ses actions et ils y vont plus dans le essai-erreur.

35
Q

Qu’es-ce que Le test de Stroop ?

A

Test qui évalue la capacité à inhiber des inférences. Il s’agit d’une épreuve constituée de 3 séquences :

  1. Lire des noms de couleur le plus rapidement possible.
  2. Dire la couleur de l’encre avec laquelle des rectangles sont imprimées.
  3. Dénommer la couleur de l’encre avec laquelle le nom d’une autre couleur est écrit, sans se préoccuper du contenu sémantique.

Le patient doit alors inhiber la tendance automatique à lire le mot écrit (qui est aussi un nom de couleur).

36
Q

Qu’es-ce que le test de Hayling?

A

Ce test vise également à évaluer les processus d’inhibition, le sujet devant compléter des phrases telles que « Le fermier doit traire les … » par un mot aussi inattendu que possible.

  1. Condition automatique : la dysfonction sera présente sur la personne n’arrive pas à compléter la phrase avec une réponse automatique attendu. Mesure la différence entre le mot donnée et le mot attendu.
  2. Condition d’inhibition : doit inhiber le mot attendu ou automatique et donner un mot par rapport!
37
Q

Qu’es-ce que Le Trail Making Test?

A

Le Trail Making Test est volontiers utilisé pour évaluer la flexibilité mentale, le sujet devait relier des lettres et des chiffres dans l’ordre, mais en alternant les deux (1-a-2-b-3-c) le plus rapidement possible.

Le nombre d’erreur et/ou le temps de réponse sera plus élevé chez une personne frontale. (demande une conservation de la règle)

38
Q

Quel est la définition de la cognition sociale?

A

La cognition sociale est définie comme l’ensemble des aptitudes, expériences émotionnelles et sociales régulant les relations entre les individus et permettant d’expliquer les comportements humains.

(Capacité qu’on a à interagir entre nous, et de ce comprendre et d’avoir les mêmes déductions et anticipations. Permet ce que l’autre ça faire dans l’environnement)

39
Q

La cognition sociale renvoie à de multiples dimensions, nommez-en quelques unes.

A

comme les connaissances sur soi, sur le monde social, sur les règles du monde social, le traitement des informations émotionnelles et sociales, ainsi que la représentation des états mentaux d’autrui.

40
Q

Qu’es-ce que la théorie de l’esprit?

A

La théorie de l’esprit représente la capacité permettant à un individu d’attribuer des états mentaux (intention, désir, croyance) à soi-même ou à d’autres individus.

41
Q

Vrai ou faux?

Le terme de « théorie de l’esprit » a été utilisé pour la première fois par des primatologues.

A

Vrai. Ils en concluent que le primate non humain (singe) est capable de prédire et d’interpréter une action humaine en termes d’états mentaux.

42
Q

Vrai ou faux?
L’individu est doté d’un théorie de l’esprit s’il est en mesure d’attribuer un état mental à autrui ou à lui-même. Il s’agit d’une théorie cas les états mentaux ne sont pas directement observables, l’individu utilisant cette théorie afin de faire des prédictions.

A

Vrai. Capable attribué des états mentaux à autrui, capable de le prédire mais pas capable de le voir.

43
Q

Qu’es-ce que la théorie de l’esprit permet?

A
  • de prédire
  • de décoder
  • d’anticiper
  • d’interpréter les comportements et les états mentaux d’autrui.
44
Q

Sous quelle forme les états mentaux de la théorie de l’esprit peuvent se présenter?

A
  • pensées
  • désirs
  • croyances
  • intentions
  • émotions
  • sentiments
45
Q

Qu’es-ce que la métacognition?

A

Cela signifie que le sujet se construit un métareprésentation, c’est-à-dire une représentation de l’état mental d’une tierce personne.

46
Q

Vrai ou faux?
La théorie de l’esprit nécessite de faire la distinction entre soi et autrui, ainsi qu’entre ce que nous supposons de l’autre et de sa réalité intérieure.

A

Vrai.

47
Q

Qu’es-ce que les processus d’attribution d’états mentaux impliquent?

A

Ils impliquent de percevoir et de reconnaître les indices sociaux environnementaux et font appel aux facultés de raisonnement pour comprendre, expliquerait prédire les actions.

Par exemple, qqn qui pleure à des funérailles vs qqn qui pleure à une remise de diplôme. (triste vs joyeux)

48
Q

Quelles sont les 2 composantes de la théorie de l’esprit qui sont à distinguer?

A
  • La composante affective (orbital) :
    se définit comme la capacité à se représenter les états mentaux affectifs d’autrui, à comprendre et à déduire ses sentiments, émotions et intentions dans un contexte social. (émotion qui est vécu chez d’autres n’est pas percevable chez la personne frontale).
  • La composante cognitive (dorsolatéral) :
    fait référence à la capacité à se représenter les états mentaux épistémiques d’autrui et donc de comprendre, d’inférer ou raisonner sur les pensées, croyances ou intentions, indépendamment de toute connotation émotionnelle. (capable de prédire la suite, mais pas par rapport à une émotion, Concerne plus la suite logique)
49
Q

Vrai ou faux?
Les personnes souffrant d’un TSA ont de meilleures performances au niveau de la composante cognitive de la théorie de l’esprit alors qu’un pattern de performance inverse à été observé chez des patients atteints de la maladie d’Alzheimer.

A

Vrai.

50
Q

Vrai ou faux?
Des études lésionnelles ont montré que les 2 composantes (affective et cognitive) de la théorie de l’esprit sont sous-tendues par le même substrat cérébral.

A

FAUX!
Composante affective : voie ventrale

Composante cognitive : voie dorsale

51
Q

Quels sont les 2 processus qui interviennent au sein de la théorie de l’esprit?

A
  • Processus de décodage

- Processus de raisonnement

52
Q

Qu’es-ce que le processus de décodage et qu’es-ce qu’il implique?

A

C’est la capacité à décoder des états mentaux en se fondant sur des éléments disponibles dans l’environnement perceptif (observation des actions, reconnaissance des émotions à partir des expressions faciales, contagion émotionnelle). (ce que je vois, ce que je perçois et à partir de ça ce que je décode, processus inné/ automatique et non conscient : chez l’enfant capable différencier rapidement le rire du pleure et est capable de différentier chez un autre enfant)

  • Implique des processus pré-conceptuels, automatiques et inconscient et est indépendant de la nature des représentation.
53
Q

Qu’es-ce que le processus de raisonnement et qu’es-ce qu’il implique?

A

Plus coûteux sur le plan cognitif, il permet d’inférer un état mental en se fondant sur des informations qui ne sont pas directement observables dans l’environnement. (processus de raisonnement, intervenir dans toutes les situations qui vont causer problème. Ex. ironie, le contenue diffère du contexte)

  • Il implique des processus contrôlés, conscient et est dépendant de la nature des représentations.
54
Q

Vrai ou faux ?
La théorie de l’esprit implique que les représentations des états mentaux des autres ne s’emboîtent pas les unes dans les autres, selon un principe de récursivité.

A

Faux.

Elles s’emboîtent les unes dans les autres.

55
Q

Qu’es-ce que la récursivité?

A

C’est la propriété de pouvoir appliquer une même règle plusieurs fois en elle-même. (ex. un carré dans un carré dans un carré)

56
Q

Expliquer les 2 types de niveaux de complexité de représentation selon la théorie de l’esprit.

A
  • Les représentations de 1er ordre :
    correspondent aux représentations mentales qu’un individu possède de l’état mental d’une autre personne en rapport avec la réalité et en adoptant sa perspective. Elles indiquent que l’individu est capable de faire la distinction entre soi et autrui. Ex : « Pierre pense que Paul pense que …»
  • Les représentations de 2e ordre :
    font référence aux représentations mentales qu’une personne possède sur les représentations mentales d’une autre personne vis-à-vis des représentations d’un tiers. Ex : « Pierre pense que Paul pense que Julie pense que… »
57
Q

Vrai ou faux?

Plus le niveau de récursivité est important, plus le coût cognitif est conséquent (grand).

A

Vrai,

car cela requiert de prendre en compte plusieurs perspectives simultanément.

58
Q

Vrai ou faux?

L’empathie fait référence à une compétence socio-émotionnelle permettant de former et ed maintenir des liens sociaux.

A

Vrai

59
Q

Quels sont les 3 composantes neurocognitives dissociable mais interdépendantes de l’empathie selon Decety et al. (2011)?

A
  1. La composante affective :
    correspond à une résonnance émotionnelle face à l’émotion ressentie par autrui conduisant à partager un affect avec lui (contagion émotionnelle, reconnaissance des émotions, partage de douleur)
  2. La composant motivationnelle :
    lié au désir de prendre soin d’autrui.
  3. La composante cognitive:
    capacité à reconnaître, comprendre et prendre en compte la perspective émotionnelle d’autrui, sans la vivre.
60
Q

Où retrouve-t-on un chevauchement entre l’empathie et la théorie de l’esprit?

A

Par rapport à la composante cognitive, l’empathie cognitive équivaut à la théorie de l’esprit.

61
Q

Vrai ou faux?

La connaissance des règles sociales est nécessaire pour une conduite adaptée dans le monde social.

A

Vrai

62
Q

Qui a proposé que les processus inférentiels soient guidés par des représentations stockées en mémoire à long terme sur la théorie de l’esprit et les connaissances sociales?

Ex. connaissance de la route nous permet de déduire qu’une voiture ne s’arrêtera pas à un feu vert et elle va bcp trop vite pour pouvoir s’arrêter rapidement.

A

Dana Samson (2009)

63
Q

Vrai ou faux?

Une personne frontale est capable d’apprendre et d’appliquer les connaissance sociales.

A

Faux.
Une personne frontale est capable d’apprendre les connaissances sociales, mais elle ne sera pas capable de les appliquer.

64
Q

À partir de quoi nous construisons nos connaissances sociales?

A

Les expériences passées pourraient permettre de mémoriser de nombreuses représentations sur les événements sociaux, soit des savoirs sociaux, mais également de générer des séquences d’activités nommées « scripts » ou « schémas » permettant la mise en oeuvre de comportements adaptés en fonction des différentes situations.

65
Q

Le terme de connaissance sociales fait référence à quelles connaissances pouvant s’exprimer et être utilisées de manières explicite ou implicite?

A
  • Les connaissance déclaratives :
    comprennent un vaste stock de connaissances et de faits sur des schémas sociaux acquis, les relations interpersonnelles et les situations sociales.
  • Les connaissances procédurales :
    incluent les règles, habiletés et stratégies, acquises grâce à nos expériences passés et stockées en mémoires.

Ces connaissances sociales procédurales sont utilisées quotidiennement dans les relations sociales, sans pour autant être verbalisées.

66
Q

Avec quoi on évalue la dimension cognitive de la théorie de l’esprit (2) ?

A

Le paradigme d’attribution d’intentions

Les paradigmes de fausses croyances

67
Q

Qu’es-ce que le paradigme d’attribution d’intention dans l’évaluation de la dimension cognitive de la théorie de l’esprit?

A

La tâche consiste à compléter une séquence d’actions en utilisant l’intention attribuée au personnage sur la base de son comportement lors de la séquence, le plus souvent présenté sous forme de bandes dessinées.

(mettre en ordre des pictogramme d’une histoire)

68
Q

Qu’es-ce que le paradigme de fausses croyances dans l’évaluation de la dimension cognitive de la théorie de l’esprit?

A

Il s’agit d’une histoire présentant une situation du quotidien mettant en scène plusieurs personnages, parmi lesquels le personnage principal prend connaissance de la situation, puis en son absence la situation est modifiée, l’amenant à se construire une représentation erronée de la réalité, une fausse-croyance.

La tâche du participant consiste à attribuer la représentation en accord avec la situation perçue par le personnage, sachant que celle-ci est différente de la réalité et de sa propre connaissance.

Le participant doit être en mesure de différencier sa propre connaissance de l’histoire et donc sa croyance, de celle fausse du personnage.

69
Q

Vrai ou faux?
Si l’enfant a de la difficulté à comprendre le principe de récursivité il aura de la difficulté à bien comprendre ce que l’autre pense de l’autre.

A

Vrai.

70
Q

Avec quoi on évalue la dimension affective de la théorie de l’esprit ?

A

Les épreuves de reconnaissance d’émotions à partir d’expressions faciales :

  • Test d’Ekman-Friesen.
  • Le test de Reading the Mind in the Eyes
71
Q

Qu’es-ce que le test d’Ekman-Friesen?

A

Les épreuves de reconnaissance d’émotions à partir d’expressions faciales.

Pour la reconnaissance des émotions de base:

  1. la joie,
  2. la surprise
  3. la colère
  4. la peur
  5. le dégoût
  6. la tristesse
72
Q

Qu’es-ce que le test de Reading the Mind in the Eyes?

A

un des épreuves de reconnaissance d’émotions à partir d’expressions faciales.

73
Q

D’après les épreuves mixtes, qu’est-ce que l’épreuve des faux pas sociaux dans l’évaluation de la théorie de l’esprit?

A
  • Un faux pas peut se définir comme une maladresse embarrassante dans un contexte social.
  • Pour cette épreuve, il s’agit de paroles prononcées par un protagoniste qui n’auraient pas dû être dites dans ce contexte, car elles vont blesser son interlocuteur, sans que le protagoniste se rende compte de sa maladresse.
  • Cette épreuve est constituée de 20 histoires que le participant doit lire, dans la moitié desquelles un des protagonistes commet une maladresse sociale non intentionnelle. La tâche du participant consiste à détecter les maladresse sociales non intentionnelles et à déterminer la réaction émotionnelle de la personne victime de ces maladresse.
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Q

D’après les épreuves mixtes, quels sont les 2 état mentaux à distinguer dans l’épreuve des faux pas sociaux dans l’évaluation de la théorie de l’esprit?

A

1 - La théorie de l’esprit cognitive:
intervient lorsque le patient doit comprendre que le discours d’un protagoniste est déplacé.

2 - La théorie de l’esprit affective intervient lorsqu’il s’agit de saisir que le discours du protagoniste est blessant pour son interlocuteur.