Révision examen 1 Flashcards
Quels sont les 4 inputs nécessaires pour construire des représentations phonologiques ?
1-Les manoeuvres articulatoires qu’ils produisent
2-Les conséquences acoustiques de ces manoeuvres
3-Les représentations auditives des productions des autres
4-Les représentations visuelles des productions des autres
Que doit-il y avoir pour atteindre les objectifs articulatoires ?
Intégrité musculaire, contrôle musculaire,, habiletés de planifier des séquences complètes de mouvements
Que se passe-t-il lors des conséquences acoustiques de ces manoeuvres et des représentations auditives des productions des autres ?
-L’enfant intègre les caractéristique segmentales (répertorier les phonèmes pertinents) et suprasegmentales (caractéristiques prosodique, rythmiques, intonation, accentuation) de sa langue maternelle.
-L’enfant doit apprendre à transformer un flot continuellement changeant de signaux acoustiques en unités linguistiques discrètes (les sons de la parole).
À quoi porte attention l’enfant lors de l’input «Les représentations visuelles des productions des autres »
-visage humain et ses expressions
Comment se fait l’apprentissage des mots ?
-Représentation mentale des mots = forme phonologique + représentation sémantique
-Acquisition lexicales = processus de stockage en MLT d’une séquence familière de phonèmes pour laquelle un sens est attribué
-Donc conserver en MLT la forme phono + associer les bonnes infos sémantiques + lien
Perception - fondation
Quel est le stade 1 ?
0-6 mois = perception universelle (les bébés ont la capacité à distinguer tous les sons)
Perception - fondation
Quel est le stade 2?
6-12 mois = perception linguistique (les bébés deviennent spécialiste de la langue environnante)
Quelles sont les caractéristiques du LAE
-prosodie : tonalité + élevée, intonation variée
-phonétique : exagération des caractéristiques acoustiques
-lexique : forme réservée aux enfants
-complexité : énoncés courts et simples
-redondance : répétition mots-phrases
-contenu : lien avec le présent
Perception - transition
Que se passe-t-il à 12 mois ?
réorganisation fonctionnelle = l’enfant prête attention à la forme phonétique
Perception - transition
Que se passe-t-il à 18 mois ?
Début de la perception phonémique
Perception - consolidation
Quels sont les 2 grands types de conscience qui se développent à ce stade ?
-Conscience épiphonologique
-Conscience phonologique
Production - fondation
Que se passe-t-il entre 0 et 6 mois ?
productions prélinguistiques : bruits végétatifs, pleurs, cris, proto-voyelles/consonnes (production de sons qui ressemblent aux phonèmes adultes)
Production - fondation
Que se passe-t-il à partir de 6 mois ?
Babillage !
6-9 mois : redupliqué-canonique
9-18 mois : varié
*Pas tous les sons (surtout les occlusives, les nasales /m/, /n/ et les glides
*Les sons que l’on retrouve dans le babillage sont souvent dans les premiers mots
*Chevauchement babillage et 1ers mots
Production - transition
Qu’est-ce que le bébé produit entre le babillage et les 1ers mots ?
Proto-mots (ex.: /didi/ pou manger)
Production - transition
Que se passe-t-il à 12 mois ?
1ers mots !
Qu’est-ce que l’inventaire consonantique ?
Consonnes produites par au moins 75% des enfants dans une position donnée, en fonction de l’âge, mais sans égard à la cible.
Qu’est-ce que les consonnes usuelles ?
Consonnes produites par au moins 50% des enfants dans au moins deux des trois positions.
Que sont les consonnes maîtrisées ?
Consonnes produites par au moins 90% des enfants dans les trois positions.
Les groupes consonantiques commencent par…
la réduction !
5 groupes consonantiques maîtrisés avant 53 mois
/bl/, /fl/, /kr/, /pw/, /bw/
Quel est le fondement de l’approche traditionnelle linéaire ?
L’analyse des patrons de transformation est effectuée en comparant un à un les phonèmes produits par l’enfant à la cible adulte correspondante. Permet de regrouper les erreurs de production en catégories liées à des classes de sons, compte tenu du fait que ces erreurs sont souvent prévisibles.
Quels sont les 3 niveaux d’erreur ?
1-Substitution (niveau segmental)
2-Réduction (niveau syllabique)
3-Assimilation (organisation des sons dans le mot)
Quelles sont les 4 sous-catégories d’erreurs de substitution ?
Lieu d’articulation
Mode d’articulation
(dé)voisement
Transformation vocalique
Quelles sont les 5 sous-catégories d’erreurs de réduction?
Effacement de la consonne initiale
Effacement de la consonne finale
Réduction gr. consonantique
Réduction syllabique
Épenthèse
Quelles sont les 3 sous-catégories d’erreurs d’assimilation ?
Assimilation
Réduplication
Métathèse
Est-ce normal qu’il y ait antériorisation du lieu d’articulation (substitution) ?
Quelles catégories de consonnes tendent à être antériorisées ?
Oui
Palatales, Vélaires, alvéolaires
Est-ce normal qu’il y ait postériorisation du lieu d’articulation (substitution) ?
Quelles catégories de consonnes tendent à être postériorisées ?
non
apicalisation de /t,d,f,v/
Est-ce normal qu’il y ait latéralisation du lieu d’articulation (substitution) ?
Quelles catégories de consonnes tendent à être latéralisée ?
non
/s,z,ch,j/
Qu’est-ce qu’un épenthèse ?
Ajout d’un phonème qui change la structure syllabique
Qu’est-ce qu’une métathèse ?
Inversion de phonèmes dans le mot
Quels patrons de substitution peut-on voir à l’âge de 2-3 ans ?
-Occlusion fréquente des fricative
-Moins d’erreurs sur les occlusives, surtout celles antérieures
-Antériorisation des vélaires et des palatales
-Dévoisement possible
-Possibles erreurs sur les voyelles
-/r/, /l/ -» glidiing
Quels patrons de substitution peut-on voir à l’âge de 3-4 ans ?
-Consolidation des fricatives (occlusion rare)
-Persistance : Antériorisation des vélaires et des palatales (ch,j et k,g)
-Persistance : -/r/, /l/ -» glidiing
-Pas d’erreur sur les voyelles
Quels patrons de substitution peut-on voir à l’âge de 4-5 ans ?
*Mêmes patrons qu’à 3-4 ans, mais moins fréquents
-Persistance de l’antériorisation de ch,j
-Persistance : -/r/, /l/ -» glidiing
Quels patrons de réduction peut-on voir à l’âge de 2-3 ans ?
-Effacement de syllabe
-Effacement de consonnes (initiale, fin de mot, fin de syll)
-Réduction g. consonantique
Quels patrons de réduction peut-on voir à l’âge de 3-4 ans ?
-Persistance : Effacement de consonnes (fin de mot, fin de syll)
-Persistance : Réduction g. consonantique
Quels patrons de réduction peut-on voir à l’âge de 4-5 ans ?
-Persistance : Réduction g. consonantique, mais moins fréquent
*Structure syllabique acquise
Quels patrons d’assimilation peut-on voir à l’âge de 2-3 ans ?
-lieu
-mode
-voisement
-nasalité
*Vocalique et consonatique
Quels patrons d’assimilation peut-on voir à l’âge de 3-4 ans ?
*Grande diminution de l’assimilation mais encore fréquente en contexte de groupe consonantique
Quels patrons d’assimilation peut-on voir à l’âge de 4-5 ans ?
Rien
Comment procédons-nous à l’analyse de consonnes correctes ?
Nombre de consonnes corrects / nombre total de consonnes
Quelle est la différence entre le calcul anglophone et franco-québécois du PCC ?
-Anglophone : on comprend les ajout de son
Mis à part les PCC, quelles sont 2 variables quantitatives que l’on peut utiliser dans notre analyse ?
-Intelligibilité
-Variabilité
Quels sont les phonèmes :
-Dans l’inventaire consonantique
-En position initiale
-Avant 2 ans
/p, t, k, b, d, m, n, f, s, j/
Quels sont les phonèmes :
-Dans l’inventaire consonantique
-En position initiale
-À 2-3 ans
/g, ʃ, v, z, ʒ, l/
Quels sont les phonèmes :
-Dans l’inventaire consonantique
-En position initiale
-À 3-4 ans
/ʁ, ɥ, w/
Quels sont les phonèmes :
-Dans l’inventaire consonantique
-En position initiale
-À 4-5 ans
Aucun
Quels sont les phonèmes :
-Dans l’inventaire consonantique
-En position finale
-Avant 2 ans
/m, n, t, k, s, z, ʃ, ʁ, l/
Quels sont les phonèmes :
-Dans l’inventaire consonantique
-En position finale
-À 2-3 ans
/p, b, f, ɲ/
Quels sont les phonèmes :
-Dans l’inventaire consonantique
-En position finale
-À 3-4 ans
/d, g, v/
Quels sont les phonèmes :
-Dans l’inventaire consonantique
-En position finale
-À 4-5 ans
/ʒ/
Quelles sont les consonnes usuelles entre 2 et 2,5 ans ?
/m, n, j, l, p, t, k, d, b, g, s, v, z/
Quelles sont les consonnes usuelles entre 2,5 et 3 ans ?
/ɲ, w, ɥ, f, ʁ, ʃ, ʒ/
Quelles sont les consonnes maîtrisées entre 2,5 et 3 ?
/n/
Quelles sont les consonnes maîtrisées entre 3 et 3,5 ?
/m/ (z)
Quelles sont les consonnes maîtrisées entre 3,5 et 4 ?
p, t, k, f
Quelles sont les consonnes maîtrisées entre 4 et 4,5 ?
(l), w, g, v
Quelles sont les consonnes maîtrisées entre 4,5 et 5 ?
(ʁ), (ɲ), (ɥ), d, b
Quelles sont les consonnes maîtrisées entre 5 et 6 ?
(ʁ), (ɲ), (ɥ), j
Quelles sont les consonnes maîtrisées entre 6 et 7 ?
s, (z), ʃ, ʒ, (l)
Le respect du nombre de syllabe est acquis à quel âge ?
36 mois
Le respect des structures syllabiques est acquis à quel âge ?
42 mois
