QCM EXAM.092012 Flashcards
QCM. Question 1
L’attention divisée :
◻ Est un modèle de mémoire de travail
◻ Permet de traiter plusieurs tâches à la fois ou des tâches complexes
◻ Est très sensible à toute atteinte cérébrale
◻ Peut être évalué grâce à des tests de doubles tâches tels que ceux d’Eustache et al. (1995) ou de Petersen et Petersen (1959)
L’attention divisée :
☑ Est un modèle de mémoire de travail
☑ Permet de traiter plusieurs tâches à la fois ou des tâches complexes
☑ Est très sensible à toute atteinte cérébrale
☑ Peut être évalué grâce à des tests de doubles tâches tels que ceux d’Eustache et al. (1995) ou de Petersen et Petersen (1959)
(cf. puf CLIN Chap 8 p.229)
QCM. Question 2
Les deux voies visuelles :
◻ La voie ventrale est également appelé faisceau longitudinal inférieur ou voie parvocellulaire.
◻ Le système du « Où » reçoit des projections directes de la couche IV de V1.
◻ La voie dorsale comprend les aires V4 V5 et V6 qui entretiennent des interactions réciproques avec V2 et V3.
◻ La voie ventrale traite des informations de forme et de couleur et s’étend jusqu’à TEO et TE
Les deux voies visuelles :
☑ La voie ventrale est également appelé faisceau longitudinal inférieur ou voie parvocellulaire (cf. PUF COGN Chap 11 p.358 et Cours 3 p.3)
☑ Le système du « Où » reçoit des projections directes de la couche IV de V1 (cf. Puf COGN Chap 11 p.358)
❌ La voie dorsale comprend les aires V4 V5 et V6 qui entretiennent des interactions réciproques avec V2 et V3
»> NON, V4 est dans la Voie Ventrale Voyons* ! (cf. Puf COGN Chap 11 p.359)
*quadruple allitération utile pour mémoriser ;-)
☑ La voie ventrale traite des informations de forme et de couleur et s’étend jusqu’à TEO et TE (cf. Puf COGN Chap 11 p.358)
QCM. Question 3
La mémoire procédurale :
◻ Est une forme de mémoire explicite
◻ Est altérée chez les patients atteints de la maladie d’Alzheimer
◻ Met en jeu des phénomènes de dépression a long terme au niveau du cervelet
◻ Dépend de l’activité du striatum
La mémoire procédurale :
❌ Est une forme de mémoire explicite
»> NON au contraire c’est une forme de mémoire IMPLICITE
❌ Est altérée chez les patients atteints de la maladie d’Alzheimer
»> NON, ce sont surtout les informations explicites qui sont touchées (cf. Puf COGN Chap 11 p.371)
☑ Met en jeu des phénomènes de dépression a long terme au niveau du cervelet (cf. Puf COGN Chap 11 p.376)
☑ Dépend de l’activité du striatum (cf. Puf COGN Chap 11 p.376)
QCM. Question 4
Les grands types d’aphasies :
◻ L’aphasie globale se caractérise par une disparition de l’expression et de la compréhension, orale et écrite.
◻ L’anarthrie pure se manifeste par une expression orale et écrite réduite, liée à des troubles phonétiques.
◻ L’aphasie de Broca est une aphasie fluente caractérisée par un langage logorrhéique et est secondaire à une lésion au niveau au sein de la partie postérieure des 1ère et 2ème circonvolutions temporales gauches.
◻ L’aphasie de conduction est caractérisée par des troubles de la production du langage oral spontané tandis que la compréhension du langage est préservée.
Les grands types d’aphasies :
☑ L’aphasie globale se caractérise par une disparition de l’expression et de la compréhension, orale et écrite (cf. Cours 6 p.5)
❌ L’anarthrie pure se manifeste par une expression orale et écrite réduite, liée à des troubles phonétiques.
»> NON, l’expression écrite est préservée (cf. puf CLIN Chap 8 p.237)
❌ L’aphasie de Broca est une aphasie fluente caractérisée par un langage logorrhéique et est secondaire à une lésion au niveau au sein de la partie postérieure des 1ère et 2ème circonvolutions temporales gauches.
»> NON, l’atteinte est frontale, (cf. Cours 6 p.2)
☑ L’aphasie de conduction est caractérisée par des troubles de la production du langage oral spontané tandis que la compréhension du langage est préservée (cf. puf CLIN Chap 8 p.238)
QCM. Question 5
MEG et EEG, différences et point communs
◻ La MEG et l’EEG sont deux méthodes d’imagerie cérébrales dites « indirectes ».
◻ La MEG capte les variations du champ magnétique induites par les variations des courants intracellulaires tandis que l’EEG enregistre des variations d’origine extracellulaire.
◻ La MEG peut repérer plus de zones actives mais ces mêmes zones seront mieux délimitées sur la surface du scalp en EEG.
◻ La MEG constitue un appareillage moins couteux que l’EEG.
QCM. Question 5
MEG et EEG, différences et point communs
❌ La MEG et l’EEG sont deux méthodes d’imagerie cérébrales dites « indirectes »
»> NON elles sont dites « directes » (cf. Puf COGN Chap 11 p.355)
☑ La MEG capte les variations du champ magnétique induites par les variations des courants intracellulaires tandis que l’EEG enregistre des variations d’origine extracellulaire (cf. Cours 2 p.6)
❌ La MEG peut repérer plus de zones actives mais ces mêmes zones seront mieux délimitées sur la surface du scalp en EEG.
»> NON, c’est l’inverse (cf. Cours 2 p.6)
❌ La MEG constitue un appareillage moins couteux que l’EEG
»> NON, c’est carrément l’inverse (cf. Cours 2 p.7)
QCM. Question 6
La perception tactile :
◻ Ses troubles sont également nommés agnosies tactiles ou astéréognosies.
◻ Ses troubles correspondent à une incapacité de palpation.
◻ Peut être, selon Gill (1996), divisée en trois niveaux de traitement de l’information : le niveau des sensations élémentaires, le niveau de la perception des formes et le niveau de l’identification.
◻ Peuvent être affecté par un trouble tactilo-verbal, permettant la reconnaissance mais non la dénomination d’un objet.
La perception tactile :
☑ Ses troubles sont également nommés agnosies tactiles ou astéréognosies (Chap 8 p.240)
❌ Ses troubles correspondent à une incapacité de palpation
»> NON, on peut toucher les objets, mais pas les identifier par palpation. (cf. puf CLIN Chap 8 p.240)
❌ Peut être, selon Gill (1996), divisée en trois niveaux de traitement de l’information : le niveau des sensations élémentaires, le niveau de la perception des formes et le niveau de l’identification
»> NON, il existe 4 niveaux : Le 4ème est le niveau de dénomination, (cf. puf CLIN Chap 8 p.241)
❌ Peuvent être affecté par un trouble tactilo-verbal, permettant la reconnaissance
»> NON, la dénomination d’un objet (cf. puf CLIN Chap 8 p.241)
QCM. Question 7
L’apraxie constructive :
◻ Correspond à un trouble de l’exécution de tâches nécessitant de construire un tout à partir de différents éléments.
◻ Est un déficit d’origine visuo-spatiale.
◻ Est observée surtout lors de lésions temporales droites, mais parfois aussi gauche.
◻ Peut être testée grâce au test de la figure de Rey.
L’apraxie constructive :
☑ Correspond à un trouble de l’exécution de tâches nécessitant de construire un tout à partir de différents éléments (cf. Cours 4 p.5)
☑ Est un déficit d’origine visuo-spatiale (cf. Cours 4 p.5)
❌ Est observée surtout lors de lésions temporales droites, mais parfois aussi gauche
»> NON, PARIÉTALES, cf. Cours 4 p.5)
☑ Peut être testée grâce au test de la figure de Rey (cf. Cours 4 p.6)
QCM. Question 8
Les fonctions exécutives :
◻ Sont des fonctions modales élaborées intervenant dans les comportements orientés vers un but et les activités routinières.
◻ Dépendent de l’activité des lobes frontaux (et en particulier du cortex préfrontal) en lien avec les circuits sous corticaux.
◻ Permettent l’élaboration d’un programme d’action et son exécution.
◻ Peuvent être évalués par des tests tel que : la Tour de Londres, le Wilconsin Card Sorting Test, le Trail Making Test, la Figure de Rey, le test de Stroop.
Les fonctions exécutives :
❌Sont des fonctions modales élaborées intervenant dans les comportements orientés vers un but et les activités routinières.
»> NON, elles sont AMODALES (cf. Cours 8 p.2)
☑ Dépendent de l’activité des lobes frontaux (et en particulier du cortex préfrontal) en lien avec les circuits sous corticaux (cf. Cours 8 p.2)
☑ Permettent l’élaboration d’un programme d’action et son exécution (cf. puf CLIN Chap 8 p.247)
❌Peuvent être évalués par des tests tel que : la Tour de Londres, le Wilconsin Card Sorting Test, le Trail Making Test, la Figure de Rey, le test de Stroop
»> NON, pas la figure de Rey !
(cf. Cours 8 p.8)
QCM. Question 9
Les tests de mémoire :
◻ Il existe de nombreuses batteries de tests de mémoire, qui explorent toujours les modalités verbales et visuelles à court et à long terme.
◻ Le Wechsler Mémoire dans sa forme révisée explore la mémoire verbale auditive.
◻ Le test de Gröber et Buschke permet de détecter les troubles du stockage et de la restitution.
◻ Le Rivermead behavioral test est une batterie écologique qui contient des épreuves proches des activités de la vie quotidienne.
Les tests de mémoire :
☑ Il existe de nombreuses batteries de tests de mémoire, qui explorent toujours les modalités verbales et visuelles à court et à long terme.
❌ Le Wechsler Mémoire dans sa forme révisée explore la mémoire verbale auditive.
»> NON, il explore la mémoire VISUELLE !
❌ Le test de Gröber et Buschke permet de détecter les troubles du stockage et de la restitution.
»> NON pas de stockage, mais d’ENCODAGE !
☑ Le Rivermead behavioral test est une batterie écologique qui contient des épreuves proches des activités de la vie quotidienne.
(cf. puf CLIN Chap 8 p.231)
QCM. Question 10
La neuropsychologie à travers les âges :
◻ Vers 300 avant JC Hérophile propose la théorie des ventricules.
◻ Au XVIIe siècle, René Descartes sa théorie dite dualiste qui identifie une l’âme unique, reliée à la glande pinéale et qui agit sur machine cérébrale et corporelle pour produire les facultés mentales.
◻ Au XIXe siècle, Gall propose la théorie de la phrénologie développant ainsi le courant de pensée localisationniste.
◻ Les théories connexionnistes se sont développées après la seconde guerre mondiale notamment grâce aux travaux de Golstein et Luria.
La neuropsychologie à travers les âges :
☑ Vers 300 avant JC Hérophile propose la théorie des ventricules (cf. Cours 1 p.3)
☑ Au XVIIe siècle, René Descartes sa théorie dite dualiste qui identifie une l’âme unique, reliée à la glande pinéale et qui agit sur machine cérébrale et corporelle pour produire les facultés mentales (cf. Cours 1 p.4)
☑ Au XIXe siècle, Gall propose la théorie de la phrénologie développant ainsi le courant de pensée localisationniste. (cf. Cours 1 p.3)
❌ Les théories connexionnistes se sont développées après la seconde guerre mondiale notamment grâce aux travaux de Golstein et Luria.
»> NON, Golstein c’est une approche GLOBALISTE, (cf. Cours 1 p.7)
