Psychologie de l'adolescence Flashcards
Adolescence
La période de vie où les caractéristiques biologiques, psychologiques et sociales de l’individu passent d’un état « enfantin » à un état propre à l’âge adulte –> C’est une période intermédiaire
12 à 18 ans –> mais varie selon les cultures, il y a une division en 2 périodes :
- 12 à 14-15 ans
- 15 à 18 ans
Peut-on dire que l’adolescence s’étend jusqu’aux 25 ans –> car études prolongées du coup on rentre plus tard dans monde professionnel et donc nous ne sommes pas encore autonome et indépendant ?
Différences ado aujd et hier
Pays occidentaux :
- Les familles comptent moins d’enfants
- Augmentation des foyers où les 2 parents travaillent et multiplication des moyens de garde
- Changements au niveau de la structure parentale (monoparentale, recomposée etc.)
- Influence environnement technologique
Les grands auteurs et les théories
Hall : 1e à parler de l’adolescence –> ses travaux ont contribué à l’émergence de la psychologie de l’adolescence comme discipline à part entière
Freud : développement psychosexuel et stade génital (12 à 18 ans) –> préoccupation autour d ela sexualité
Mead : concept de relativisme culturel permet de montrer l’influence de la culture sur cette période de vie
Coleman : problématiques se succèdent à l’adolescence
L’approche écologique
Enfant pensé dans plusieurs systèmes :
Individu est au centre puis :
:
- microsystème (ses interactions avec sa famille, proches qui exercent une influence sur l’ado).
- Ensuite, écosystème (famille élargie = école, voisins, médias…)
- Finalement, macrosystème = la culture, le droit etc.
–> important de ne pas se centrer simplement sur l’individu mais sur lui et tout ce qui l’entoure !
Crise de l’identité (Erikson)
Identité vs diffusion des rôles (12 à 20 ans) :
- Prise d’autonomie (psychologique) par rapport aux parents –> négociations des rôles familiaux (ado tente de trouver sa place au sein de la famille)
- Quête d’identité –> tâche développementale importante. L’estime de soi grandit et permet à l’ado de se différencier
Le développement de l’identité
- La recherche identitaire s'effectue à l'intérieur du cadre social dans lequel il évolue Plusieurs facteurs : - relations familiales - relations avec pairs - appartenance à une communauté
La notion d’identité
Pour Erikson, le développement identiaire dépend de l’évolution de 3 composantes :
- Emergence d’un sentiment d’unité intérieure
- Acquisition d’un sentiment de continuité reliant le passé le présent et le futur –> il a conscience de suivre une trajectoire de vie qui a une direction et un sens
- Interaction avec les personnes importantes du milieux qui guident les choix
Développement de l’intelligence (I)
- L’adolescence permet d’accéder à des notions que l’enfant ne pouvait pas saisir dans leur réalité en raison de leur grande complexité
Développement de l’intelligence (II) - développement cognitif
Piaget –> cette période des opérations formelles correspond à la capacité de penser l’abstrait
Développement de l’intelligence (III) - dvp compétences sociales
- -> renvoie aux habilités sociales, émotionnelles, cognitives, comportementales requises pour une adaptation interpersonnelle
- Les compétences sociales reposent sur des ressources internes :
1. L’estime de soi
2. Sentiment d’efficacité personnel
3. Cognition sociale
4. Capacité à résoudre des problèmes interpersonnels
–> permet d’interagir avec ses pairs
Développement de l’intelligence (III) - dvp de l’autonomie
3 types :
- Autonomie émotionnelle
- Comportementale
- Idéologique
Famille et socialisation
- La famille constitue le principal agent de socialisation pdt enfance
- L’ado doit sortir du cadre familial et se construire une vie sociale autonome –> tâche développementale incontournable
Styles parentaux
= panel d’attitudes qui créent un climat émotionnel à travers lequel s’exprime les comportements parentaux
- Styles parentaux : se définissent en fonction du type de contrôle exercé par les parents : démocratique, autoritaire et permissif
- Les comportements parentaux sont souvent un mélange de styles –> chaque parent peut adopter un style, dépend aussi des circonstances et de l’âge de leur enfant. Ce dernier a une influence également sur les styles parentaux
Conflits parents-enfants
- Conflits majeurs : intenses et agressifs
- Conflits mineurs
- -> pertinents de distinguer la fréquence et l’intensité des conflits
Si : pour une fratrie
- Proximité affective élevée (PAE) et conflit élevé (CE) = fratrie intense
- PAE et conflit faible (CF) = fratrie harmonieuse
- PAF (faible) et CE = fratrie conflictuelle
- PAF et CF = fratrie non engagée
Styles parentaux suite
Si:
- Parents peu sensibles, centrés sur eux-mêmes (PPS) et contrôle parental actif (CPA) = style autocratique
- PPS et CPF (faible) = style désengagé
- Parents sensibles (PS) et CPA = style démocratique (le plus positif de tous)
- PS et CPF = style permissif
