Pratiques scolaires et inclusives en Valais - Guy Dayer

Question 1

Missions et buts de l’enseignement spécialisé

Answer 1

• Répondre aux besoins particuliers des élèves de 0 à 20 ans
• Maintenir si possible l’élève dans son milieu naturel –> principe de proximité
• Aide à l’instertion sociale et professionnelle
• Pédagogie spécialisée est cantonalisée
• Visée inclusive
• Associer les parents à toutes procédures –> collaboration/partenaires
• La collaboration est qqch de central –> avec parents, enseigants, professionnels –> identités multiples qui collaborent pour le bien de l’enfant en situation de handicap qui à des besoins éducatifs particuliers (BEP)

Question 2

Modèle d’intervention à 3 niveaux

Answer 2

Niveau 1 : intervention efficace à tous les élvèes
Niveau 2 : intervention intensive en sous-groupe pour les élèves qui ne progressent pas de façon satisfaisante malgré une intervention efficace au niveau 1
Niveau 3 : Intervention spécialisée et individuelle pour ceux dont les difficultés persistent malgré niveau 1 et 2

–> la catégorisation par trouble ou déficience doit permettre de mieux comprendre les difficultés de l’élève afin de pouvoir mettre en place des pistes d’intervention !

Question 3

Prise en charge des autres troubles qui peuvent également être un handicap

Answer 3

Troubles “invisibles” –> mesures de compensation des désavantages selon un rapport mené par un thérapeute ou médecin sous la responsabilité de l’école –> ce n’est pas le programme qui va falloir modifier mais plutôt les conditions de travail de l’enfant –> par exemple lui laisser davantage de temps pour terminer un devoir, une attention plus accrue de la part de l’enseignant etc.

Question 4

Mise en place de la procédure d’évaluation d’un handicap

Answer 4

• -> dès qu’on octroie aux élèves des mesures renforcées
  1. Evaluation de base : conseillé pédagogique fait une analyse en reprenant tous les éléments concernant l’élève
  2. Evaluation des besoins : regarder les objectifs de formation (s’il est capable de les atteindre sinon on adapte les objectifs), évaluer les besoins individuels de l’enfant et proposer un lieu principal d’éducation et de prise en charge de l’élève : soit en école spécialisée soit en école ordinaire/régulière (école à visée inclusive) (intégration) soit les 2 en même temps

Question 5

Ecole à visée inclusive

Answer 5

–> on développe des projets où chaque acteur y participe mais la difficulté c’est qu’on a l’impression que toute différence devient une forme de handicap et qu’il serait plus simple d’intégrer les élèves concernées dans des écoles spécialisées plutôt que dans des classes inclusives. Charge pour les enseignants importante …

Question 6

Collaboration –> travail en réseau

Answer 6

L’élève BEP est au centre de son projet pédagogique individualisé –> le travail en réseau permet de mettre en action tous les objectifs fixés grâce aux différents intervenants du réseau (parents, enseignants, ES autorités scolaires et cantonales, médecins etc.)
- projet pédagogique individuel (PPI) est co-construit ! –> si école inclusive alors PPI = idée de créer un projet qui répond aux besoins au jeune en situation de handicap dans une classe ordinaire