Prawidłowości i dysfunkcje w funkcjonowaniu grupy młodzieży i dzieci Flashcards
1
Q
Teoria potrzeb McClellanda: człowiek jest motywowany do
A
- podnoszenia samooceny
- potwierdzania siebie
- uzyskiwania informacji o swoich dyspozycjach i kompetencjach
2
Q
Teoria potrzeb McClellanda: trzy podstawowe potrzeby
A
afiliacji, osiągnięć, władzy
3
Q
Podział grup ze względu na bliskość
A
- pierwotne: wiele interakcji, uczucia bliskości, silny wpływ na członków
- wtórne: niespójne, pozbawione bliskości i intymności, sformalizowane, jasno określone normy
4
Q
Podział grup ze względu na współdziałanie i współzależność
A
- niespołeczne: w tym samym miejscu i czasie, ale nie współdziałają
- społeczne: współdziałają i współzależą od siebie, działają na rzecz wspólnego dobra
5
Q
Podział grup ze względu na cel i zadanie
A
- formalne: tworzone przez liderów w celu wykonania zadań organizacji, panuje hierarchia strukturalna
- nieformalne: tworzone spontanicznie w celu zaspokajania potrzeb psychologicznych i społecznych
6
Q
Rozumienie grup ludzkich jako organizmu
A
- jedność psychologiczna
- podobna droga rozwojwa, podobne dylematy
- wkład jednostki powinien być rozumiany i analizowany w odniesiebiu do grupowej dynamiki
7
Q
Dynamika grupy
A
- prawidłowości psychologiczne i socjologiczne wynikajace z kształtujących się zjawisk komunikacyjnych, tworzenia się spójności, poczucia bezpieczeństwa, kształtowania norm i zasad
- jej isotą jest obserwacja zachowań uczestników pod kątem interakcji i współdziałania - role grupowe, hierarchia
8
Q
Trójpodzielny podział hierarchii w grupie
A
- jeden lub wielu przywódców
- przeciętni członkowie grupy
- jeden lub kilku samotników
9
Q
Etapy rozwoju grupy
A
- formowanie (różowe okulary)
- szturm (projekcja negatywnych emocji na lidera)
- normowanie
- działanie
- rozstanie
10
Q
Projekcja w grupie
A
- projektowanie trudnych emocji na jednego lub kilu członków grupy
- jednostka zaczyna identyfikować się z projekcją
11
Q
Wykluczeni w grupie
A
- naznaczeni przez grupę
- strategie: trudny człowiek (mściwy), chwalipięta, błazen, lizus, niezdara, uciekinier
12
Q
Proces wykluczenia
A
- grupa naznacza wykluczonego
- osoba stosuje strategię wykluczonego
- grpa uzasadnie wykluczenie zachowaniem wykluczonego
- spotęgowanie zachowań i utrwalenie roli
13
Q
Reakcje nauczyciela wzmacniające wykluczenie
A
brak działań, apelowanie do współczucia, karanie sprawców
14
Q
Reakcje rodziców wzmacniające wykluczenie
A
lekceważenie, obwinianie dziecka/innych, ingerowanie w grupę
15
Q
Cechy bullyingu/mobbingu
A
- negatywne działania (przemoc bezpośrednia fizyczna, przemoc werbalna, inne) powtarzające się przez pewien czas
- osoba atakująca ma silniejszą pozycję od ofiary, ofiara jest wyobcowana i odizolowana od grupy
