Diagnoza funkcjonalna

Question 1

Uniwersalny model diagnozy bada objaw pod względem

Answer 1

• cech podmiotowych identyfikowanego pacjenta
• kontekstu rodzinnego
• kontekstu społecznego
• czynników predyspozycji

Question 2

W uniwersalnym modelu diagnozy za czynniki predyspozycji uważa się

Answer 2

cechy genetyczne, ale też np. przebywanie w ośrodku dla młodzieży

Question 3

W uniwersalnym modelu diagnozy objaw rozumie się jako

Answer 3

zachowanie, sytuacja rodzinna, niepokojące zachowania w grupie

Question 4

W uniwersalnym modelu diagnozy kontekst społeczny (i kulturowy) składa się z informacji

Answer 4

• zgodność kulturowa rodziny i kontekstu społecznego
• sytuacja szkolna i rówieśnicza (do której klasy chodzi uczeń, jak radzi sobie w szkole i z rówieśnikami)
• sieć wsparcia rodziny
• sieć wsparcia społecznego (czy funkcjonuje w innych grupach społecznych, czy jest na obrzeżach grupy/liderem)

Question 5

W uniwersalnym modelu diagnozy kontekst rodzinny składa się z informacji

Answer 5

• status socjoekonomiczny (jaka jest sytuacja w rodzinie, gdzie mieszka)
• relacja małżeńska
• relacja między rodzeństwem
• wzory komunikacji
• przekaż międzypokoleniowy
• +na jakim etapie rozwoju jest rodzina, jakie wydarzyły się ostatnio trudne sytuacje (np. żałoba, kataklizm)

Question 6

Czynniki omawiane w uniwersalnym modelu diagnozy działają

Answer 6

cyrkularnie, nie przyczynowo-skutkowo

Question 7

Cechy podmiotowe dziecka i rodziców

Answer 7

• stan zdrowia
• temperament
• cechy osobowości
• predyspozycje genetyczne

Question 8

Na diagnozę kompleksową składają się

Answer 8

• stan zdrowia
• mozliwości umysłowe, procesy poznawcze
• rozwój emocjonalny
• poziom wiadomości szkolnych
• diagnoza sytuacji szkolnej
• diagnoza rodziny

Implikuje ona wielomodalne postępowanie terapeutyczne i korekcyjne

Question 9

Specyfika pracy z osobami w wieku rozwojowym

Answer 9

• wieloznacznosć ról (równowaga między podejściem do jednej osoby a interesem grupy)
• wewnętrzna sprzeczność ról (psycholog vs. wychowawca)
• ryzyko (zagrożenie psychiczne i fizyczne)
• wysoki stopień samodzielności i wolności

Question 10

Na system pomocy osobom w wieku rozwojowym składają się

Answer 10

edukacja, pomoc społeczna, ochrona zdrowia, sądownictwo, jednostki pozarządowe

Question 11

Ochrona zdrowia - trzy poziomy referencyjne (reforma 2020)

system pomocy

Answer 11

1. poradnie psychologiczno-psychoterapeutyczne
2. oddziały dzenne (ambulatoria, psychiatrzy)
3. oddziały stacjonarne (oddziały zamknięte)

Question 12

Pomoc społeczna: jednostki

system pomocy

Answer 12

• asystent społeczny, rodzinny
• placówki interwencyjne
• placówki socjalizacyjne
• centra pomocy rodzinie
• ośrodki interwencji kryzysowej
• świetlice terapeutyczne

Question 13

Typy placówek opiekuńczo-wychowawczych

system pomocy

Answer 13

• rodzinne
• wsparcia dziennego
• interwencyjne
• socjalizacyjne
• resocjalizacyjne (podlegają pod MEN)

Question 14

Na sądownictwo skłądają się

system pomocy

Answer 14

• kurator
• sąd rodzinny
• policja
• izby dziecka
• domy poprawcze

Question 15

Edukacja - jednostki systemu pomocy

system pomocy

Answer 15

• psycholog szkolny
• poradnie psychologiczno-pedagogiczne
• poradnie specjalistyczne
• młodzieżowe ośrodki wychowawcze
• zespoły szkół specjalnych

Question 16

Sytuacje, gdy dziecko jest kierowane na diagnozę psychologiczno-pedagogiczną

Answer 16

• dojrzałość szkolna
• trudności w nauce
• niepowodzenia szkolne
• poważne zaległości programowe
• trudności społeczne w grupie
• trudności emocjonalne i społeczne
• trudności rodzinne
• choroba somatycza/niepełnosprawność
• przygotowanie do podjęcia decyzji o dalszym kształceniu

Question 17

8 faz życia rodziny (Duvall)

Answer 17

1. małżeństwo bez dzieci
2. rodzina wychowująca małe dzieci
3. rodzina z dzieckiem w wieku przedszkolnym
4. rodzice z dzieckiem w wieku szkolnym
5. rodzina z dorastajacymi dziećmi
6. rodzina z dziećmi opuszczajacymi dom
7. stadium pustego gniazda
8. starzejący się rodzice

Question 18

Satir: funkcje rodziny

Answer 18

1. rodzenie i wychowywanie dzieci
2. zaspokojenie potrzb w zakresie życia seksualnego rodziców
3. kooperacja ekonomiczna
4. utrzymywanie granic między generacjami i strategia relacji (poczucie przynależności, zachowanie autonomii, rozpoznanie ról)
5. przekaz kulturowy (role społeczne, nieznane środowisko, komunikacja werbalna i niewerbalna, ekspresja emocji)
6. rozpoznanie kiedy członek rodziny nie jest dzieckiem i przygotowanie do roli dorosłego
7. opieka nas starzejącymi sie rodzicami

Question 19

ICF (międzynarodowa klasyfikacja funkcjonowania, niepełnospawności i zdrowia)

Answer 19

• WHO, 2001
• nie dotyczy tylko niepełnosprawności, opisuje wszystkie aspekty zdrowia i stany związane ze zdrowiem

Question 20

Niepełnosprawność wg. ICF

Answer 20

skutek lub wynik złożonych wzajemnych związków pomiędzy staen zdrowia jednostki i czynnikami osobowymi a czynnikami zewnętrznymi, czyli warunkami, w jakich jednostka żyje

Question 21

Formalne źródło umożliwiajace określenie ram diagnozy funkcjonalnej

Answer 21

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach, które definiuje zadania pomocy psychologiczno-pedagogicznej

Question 22

Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana uczniom polega na

Answer 22

• rozpoznawaniu i zaspokajaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych
• rozpoznawaniu indywidualnych możlwiości psychofizycznych ucznia i czynników środowiskowych wpływajacych na jego funkcjonowanie w placówce
• wspieraniu potencjału rozwojowego ucznia i stwarzaniu warunków do jego aktywnego i pełnego uczestnictwa w życiu placówki

Question 23

Badanie psychologiczne ma na celu

Answer 23

• poznanie dziecka, jego możliwości rozwoju, zachowań, specyfiki trudności w funkcjonowaniu szkolnym, indywidualnym, w relachach rodzinych czy rówieśniczych
• wyjaśnienie mechanizmów psychologicznych i genezy zgłaszanych problemów
• badanie inteligencji i procesów poznawczych

Question 24

Badanie pedagogiczne obejmuje

Answer 24

• ocenę umiejętności czytania i pisania
• badanie sluchu fonematycznego i pamięci słuchowej bezpośredniej
• spostrzeganie w materiale literowym oraz bezpośrednią pamięć wzrokową
• szczegółową analizę błędów w czytaniu u pisaniu pod kątem symptomatyki zaburzeń
• ocenę poziomu graficznego pisma i znajomości zasad ortografii
• analizę zeszytsów szkolnych i samodzielnych wytworów pisemnych
• stan wiedzi i praktycznych umiejętności

Question 25

Przykadowy schemat etapów diagnozy funkcjonalnej

Answer 25

• gromadzenie informacji
• opis zachowania problemowego
• sformułowanie operacyjnej definicji zachowania problemowego (operacjonalizacja): co o nim wiemy, kiedy występuje, co je poprzedza i ci po nim następuje, czy widoczny jest wzór zależności, jaka może być jego hipotetyczna funkcja, czy jest formą unikania czy zwrócenia na siebie uwagi

Question 26

Opracowanie planu pomocy: pytania

Answer 26

• jeśli chce uwagi, w jaki inny sposób może ją otrzymać?
• jeśli unika, co go do tego skłania?
• jakie emocje temu towarzyszą?
• jak można operacyjnie określić pożądane zachowanie oczekiwane od ucznia w warunkach idealnych?
• jakie zachowanie mozna uznać za przejściowe, przed przyjęciem pożądanego?

Question 27

Diagnoza funkcjonalna kompetencji społeczni-emocjonalnych - pytania

Answer 27

• Czy są jeszcze inne osoby, oprócz nauczyciela i ucznia, które mogą pomóc mu opanować nowe zachowanie i będą wzmacniać pozytywnie jego pojawienie się? Koledzy? Rodzice? Jakie są możliwości nagradzania ucznia za przejawianie pożądanych zachowań? Jakie są czynniki hamujące ucznia przed przejawianiem zachowania pożądanego?
• Pomiar sukcesu realizowanego planu: W jaki sposób można sprawdzić, czy nowe zachowanie występuje coraz częściej? I czy zachowanie problemowe pojawia się coraz rzadziej?

Question 28

Diagnoza funkcjonalna ma na celu

Answer 28

• określenie poziomu funkcjonowania dziecka w sferach rozwojowych
• określenie mocnych i słabych stron dziecka
• pomoc w konstruowaniu programów terapeutycznych

Question 29

Profil Psychoedukacyjny PEP-R: 7 obszarów rozwoju

Answer 29

naśladowanie, odwzorowywanie, motoryka mała i duża, funkcjonowanie społeczne, intelektualne i rówieśnicze

Question 30

Skala zachowań PEP-R

Answer 30

• nawiązywanie kontaktów
• zainteresowanie zabawą i przedmiotami
• reakcja na bodźce i mowę

Question 31

Test PEP-R: dodatkowe info

Answer 31

• dzieci w wieku 6 miesięcy - 7 lat (max. do 12 jeśli funkcje są na poziomie 7latka)
• opiera się na założeniu Lwa Wygotskiego o sferze najbliższego rozwoju (czego dziecko jest się w stanie nauczyć w najbliższym czasie)