Perspektiven auf Entwicklung

Question 1

induktiv =

Answer 1

Ableitung vom Spezialfall auf das allgemeine

klassische Theorien der Entwicklungspsychologie gehen induktiv vor / sie beschreiben einzelne Entwicklungsverläufe (Bsp.: Clara und William Stern haben Tagebücher über die Entwicklung ihrer drei Kinder geschrieben)

Was fehlt?
- Erklärung, warum diese Phasen durchlaufen werden und ob es Alternativen gibt

Question 2

deduktiv =

Answer 2

Ableitung vom Allgemeinen auf den Spezialfall

Theorie aufstellen / Annahmen ableiten / falsifizieren

Question 3

Bsp.: Robert Havighurst (1956): Entwicklungsaufgaben

Answer 3

• Entwicklung ist durch Herausforderungen strukturiert
• Entwicklungsaufgaben:
  a. biologische (deskriptive) Entwicklungsaufgaben (Bsp.: laufen, sprechen) / beschreibende Norm
  b. soziale (präskriptive) Entwicklungsaufgaben (Bsp.: Einschulung) / vorschreibende Norm
  c. selbstgestellte (autonome) Entwicklungsaufgaben (Bsp.: Reise in ein fremdes Land)

Question 4

Bsp.: Robert Havighurst (1956): Entwicklungsaufgaben
- Kritik

Answer 4

Positiv: sehr klar strukturiert / Lebensspannen-Perspektive
Negativ: Havighurst zählt Entwicklungsaufgaben auf, damit ist die Theorie kontextabhängig / keine Erklärung, warum wir uns entwickeln

Question 5

Beschreibung von Entwicklungsphasen ist induktiv Entwicklung wird angestoßen durch Herausforderungen
- „Herausforderungen“:

Answer 5

• Havighurst:Aufgaben
• Freud: Konflikte
• Erikson: Krisen
• Piaget: Informationen, die nicht zum Schema passen

–> bei allen vergleichbar: Konfrontation mit einem Problem, das ich mit meinen aktuellen Ressourcen nicht lösen kann

Question 6

Warum brauchen wir Entwicklung?

Answer 6

• Wir sind als Menschen soziale Wesen von Anfang an.
• Wir sind auf soziale Hilfe und Kooperation angewiesen.
• Grund für Entwicklung: Entwicklung bereitet uns auf die Welt vor, in die wir passen müssen.
• In diesem Sinne ist Entwicklung Sozialisation: Die einzelne Person passt sich in die soziale Welt ein, in der sie lebt.

Question 7

Sozialisation
Bsp.: Entwicklung von Moral

Answer 7

• Wir müssen die Normen lernen, die in der Gesellschaft gelten, in der wir leben.

Question 8

Alles zusammengenommen, hängt individuelle Entwicklung von vielen Faktoren ab und verläuft spezifisch.
- ABER:

Answer 8

wenn sich keine allgemeinen Phasen beschreiben lassen, wie ist es den Menschen gelungen zu überleben und sich fortzupflanzen?

–> Es muss mit einem Minimum an Bedingungen möglich sein, dass nahezu universell viel Entwicklung passiert.

Question 9

Biologische Perspektive
Reifung: Entwicklung mit einem Ziel

Answer 9

• Physiologische Entwicklungsprozesse verlaufen weitgehend universell.
• Es gibt notwendige innere (Gene, Hormone) und äußere (Fürsorge) Bedingungen.
• Bsp.: Geschlechtsreife / Ziel: Fortpflanzung

Question 10

Exkurs: Auf welcher Ebene lässt sich Entwicklung betrachten?

Answer 10

Aktualgenese: kurzfristige Prozesse innerhalb einer Person
- Ontogenese: individuelle Entwicklung eines Lebewesens
- Phylogenese: Entwicklung einer Spezies

Question 11

Anlage-Umwelt-Problem
Welche Anteile haben Natur und Kultur / Anlage und Umwelt / Gene und Erziehung an der Entwicklung?

Answer 11

• Gene: lösen unsere Entwicklung aus und steuern sie - Genom: alle informationstragenden Einheiten
• ergeben die Möglichkeit eines Merkmals
• bilden ein Entwicklungsprogramm
• Phänotyp: die konkrete Ausprägung eines Merkmals, die sichtbaren Eigenschaften
• Gene spielen auf diese Weise auch bei psychischen Merkmalen eine Rolle.

Question 12

Wie können wir das Anlage-Umwelt-Problem untersuchen?

Answer 12

• Zwillinge
• eineiig: starten genetische identisch
• zweieiig: genetisch so ähnlich wie Geschwister
• Umwelt: geteilte und nicht-geteilte Umwelt

Question 13

Anlage-Umwelt-Problem
Ein Gedankenspiel

Answer 13

• Absolute Anteile der Anlage und Umwelt an der Entwicklung eines Merkmals lassen sich nicht bestimmen.
• Anlage und Umwelt wirken nicht additiv (Strecke), sondern multiplikativ (Fläche).
• Bsp.: Richard Dawkins (1976) aus Greve & Thomsen (2019): Welchen Anteil hat der Ofen, welchen der Teig an einem Kuchen?
  –> Wir können nur Varianz erklären, nicht absolute Anteile.
  –> Kausale Effekte sind immer Wechselwirkungen = Interaktion.

Question 14

Fazit Phasentheorien
Was leisten Phasentheorien?

Answer 14

• Genaue Beschreibung oft von Einzelfällen
• Phasentheorien beschreiben Entwicklung, können sie aber nicht erklären.
• Ungleichzeitigkeiten können Phasentheorien nicht erklären
• Ausnahme: Jean Piaget: Phasen als Sequenz komplexer werdender Systeme (nicht reine inhaltliche Abfolge)

Question 15

Entwicklungsprozesse
Was steuert Entwicklungsverläufe? Prozesse. Welche Prozesse?

Answer 15

• einige Prozesse kennen wir schon: genetische Prozesse, kontextuelle Prozesse, Wechselwirkungen
• ABER: Wir steuern unsere Entwicklung auch selbst.

Question 16

Entwicklungsprozesse
Aktionale Perspektive / Selbstgestaltung
autonome entwicklungsziele

Answer 16

• Wir wählen autonom Entwicklungsziele.
• Wir geben unserer Entwicklung selbst eine bestimmte Richtung (Bsp.: Sie haben sich entschieden Psychologie zu studieren, nicht Physik, aber auch nicht eine Ausbildung als Steinmetzmeisterin)
• Damit sind wir bei lebenslanger Entwicklung und der Lebensspannenperspektive.

Question 17

Entwicklungsprozesse
Selbstgestaltung – wozu?

Answer 17

• Bsp.: Behinderte junge Frau, die in einer Einrichtung lebt, kaum sprechen kann, aber sehr fröhlich ist
• Bsp.: Straftäterin, dieder in JVA Schulabschluss nachholt

–> Gelungene Entwicklung: Förderung individuelle Adaptivität

Question 18

Entwicklungsprozesse
Selbstgestaltung

Answer 18

• Gestaltung: handelnde Person
• Selbst: ein Selbst, auf das sich die Entwicklungsregulation bezieht

Question 19

Entwicklungsprozesse
Selbst

Answer 19

• „Selbst“ ist ein dynamisches System, das zwei Aspekte umfasst a. auf die jeweilige Person bezogene Überzeugungen und
  Erinnerungsinhalte
  b. Prozesse und Mechanismen, die mit diesen Inhalten (a)
  operieren
• Wie können wir erklären, dass wir uns als kontinuierlich erleben?
• Welche Prozesse halten unser Selbstwertempfinden aufrecht,
  welche entwickeln es weiter?

Question 20

Entwicklungsprozesse
Selbst als Entwicklungsergebnis

Answer 20

• Rougetest
• Erfahrungen mit dem eigenen Handeln und den Folgen
• Selbstwirksamkeit
• eigene Identität
• Erwachsen-sein: Vorstellung davon, was man ist und sein könnte, welche Aspekte man an sich mag und welche man ändern möchte

Question 21

Entwicklungsprozesse
Selbst als Entwicklungsbedingung

Answer 21

• Informationen, die das Selbst betreffen, werden nicht einfach übernommen, sondern verarbeitet
• Menschen benötigen ein hinreichend realistisches Selbstbild, da sie darauf aufbauend Handlungen planen (Bsp.: bin ich handwerklich geschickt genug, um das Regal gerade anzubringen?)
• UND Menschen streben nach einem möglichst positiven Bild von sich
  –> Selbst-Entwicklung erfolgt durch Prozesse der Anpassung an Informationen (Herausforderungen)

Question 22

Entwicklungsprozesse
Entwicklung als Adaptation / Zwei-Prozess-Modell (Brandtstädter)

Answer 22

• Grundfrage: Wie regulieren wir Herausforderungen?
• Herausforderung: Diskrepanz zwischen IST (mein aktueller Zustand) und SOLL
  (mein gewünschter, erwarteter Zustand)
• Assimilative Strategien: intentionale Selbstentwicklung, Bewältigungsstrategien
  (bewusst) (Bsp.: wir treiben Sport, um eine bessere Kondition zu erlangen)
• Akkomodative Strategien: Entwicklung als Adaptation: Ziele können endgültig
  blockiert sein (Bsp.: die Ex heiratet jemand anderes / eine Klausur ist endgültig nicht bestanden) è Ziele werden an die Situation angepasst, so dass die Diskrepanz verschwindet (Bsp.: „entlieben“)

Question 23

Entwicklungsprozesse
Entwicklung als Problemlösen

Answer 23

• Bewältigung, Coping, Entwicklung?
• gemeinsamer Nenner: Lösung von Problemen
  
  • Integrative Perspektive: Entwicklung als Lösung von Problemen / Entwicklung als Anpassung

Question 24

Entwicklungsprozesse
Piaget als Sonderfall

Answer 24

• Auf den ersten Blick Phasentheorie, aber geht auf Prozesse ein.
• Menschen haben von Anfang an durch ihr Verhalten Einfluss auf die Umwelt è dadurch erhalten sie Informationen aus der Umwelt, die sie verarbeiten è Ziel ist ein Gleichgewicht è Disäquilibrium è Prozesse der Assimilation und Akkomodation
• Motor der Entwicklung ist das Ziel, das Gleichgewicht herzustellen (neue
  Herausforderungen stören das Gleichgewicht)

Question 25

Dynamische Adaptation
Entwicklung ist komplex

Answer 25

• Person: physiologische Entwicklung, Selbstentwicklung
• Kontext: soziale Interaktion, Einzelpersonen, Gruppen, Kultur / Bronfenbrenners
  Mikro-, Meso-, Exo-, Makrosystem plus Chronosystem
• Die Ebenen sind verschachtelt: Prozesse auf der einen Ebene sind nicht die Ursache für Prozesse auf einer anderen Ebene (Bsp.: Vibration der Stimmbänder ist notwendig, damit Sprache entsteht, aber Vibration der Stimmbänder verursacht nicht die Sprache)

Question 26

Dynamische Adaptation
Entwicklung ist komplex
- Emergenz:

Answer 26

• Emergenz: Entstehung eines neuen Phänomens auf einer übergeordneten Ebene (Bsp.: Nervenzellen können nicht denken, Gehirne können nicht denken, aber Personen können denken).
• Es kommt also nicht nur auf die einzelnen Elemente an, sondern auf ihre Struktur.
• Die Person beeinflusst den Kontext und ist Teil des Kontextes (Bsp.: Das Klassenklima ist das Verhalten aller Personen).

Question 27

Dynamische Adaptation
Entwicklung ist komplex
- Entwicklung passiert in der Zeit …

Answer 27

• Entwicklung passiert in der Zeit è der vorausgehende Zustand hat einen Einfluss auf den nachfolgenden Zustand
• Oft verläuft Entwicklung nicht linear, damit sind wir bei dynamischen Entwicklungssystemen
• Systeme sind vertikal verschachtelt und in einer horizontalen Dynamik.
• Vielfältige Wechselwirkungen führen zu dynamischen und nicht immer
  vorhersagbaren Entwicklungsverläufen.

Question 28

Ziel ?

Answer 28

Entwicklung erklären
„Nur wenn es uns gelingt, Prozesse zu identifizieren, die allen diesen Veränderungen zugrunde liegen (sie erklären), können wir Entwicklung allgemein erklären.”