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ERT 2403 FINAL > Participation sociale > Flashcards

Participation sociale Flashcards

1
Q

expliquer les praxie

A

interaction complexe entre la modulation sensorielle, la discrimination sensorielle, les habiletés sensori-motrices et la cognition

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Q

expliquer l’effet cumulatif des stimulations sensorielles

A
  • enfant sans difficulté = stimulations augmente niv. d’éveil mais capable de se calmer après
  • enfant hyper = grande défenses p/r à l’environnement, manque d’habituation qui crée des surcharges
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3
Q

expliquer le modèle de Dunn

A
  • implique le sensory profile-2 (NEVER USE IT)
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4
Q

Décrire l’objectif de l’intégration sensorielle de Ayres

A

réorganisation du système nerveux par la plasticité neuronale

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5
Q

fréquence des intervention de l’intégration sensorielle de Ayres

A

1-3 fois par semaine (session de 1 h)

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6
Q

Nommer les 10 principes de l’intégration sensorielle de Ayres

A
  • organiser la salle pour favoriser l’engagement
  • assurer la sécurité physique
  • fournir des opportunités sensorielles contrôlées, riches, diversifiées
  • intervenir pour atteindre et maintenir un bon état d’éveil
  • influencer le choix d’activités pour maintenir le défi bien ajusté
  • s’assurer que l’enfant réussit, obtient des succès (on évite les erreurs)
  • guide l’auto-organisation des comportements
  • créer un contexte de jeu
  • collaborer avec l’enfant dans les choix des activités
  • créer une alliance thérapeutique avec l’enfant
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7
Q

comment intervenir avec un enfant hyperréactif

A
  • favoriser le low slow
  • proprioception passive
  • tactile profond
  • stimulation vestibulaire lente, rythmique, douce et rassurante
  • pieds au sol
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8
Q

comment intervenir avec un enfant hyporéactif

A
  • favoriser le fast blast
  • intensité +++ en vestibulaire
  • travail lourd
  • toucher léger
  • goûts prononcés
  • proprioception active, intense, dysrythmique
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9
Q

comment intervenir avec un craver

A
  • favoriser les expériences sensorielles intenses mais organisées
  • on vise que l’enfant organise l’information sensorielle, dirige ses actions, respecte l’espace personnel des autres
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10
Q

Explique le traitement du star center

A

utilise un variété de stratégies

  • se base sur l’autorégulation sensorielle et émotionnelle
  • favorise l’adaptation de l’environnement pour fournir aux enfants les moyens qui aident à se réguler
  • favorise le travail avec d’autres types d’approche
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11
Q

Expliquer l’acronyme A-SECRET

A 
A = ATTENTION 
S = SENSATION 
E = ÉMOTION 
C = CULTURE 
R = RELATIONS 
E = ENVIRONNEMENT 
T = TÂCHE
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12
Q

Quelles sont les 3 types de difficulté chez les TSA

A
  • modulation sensorielle
  • communication
  • fonctions exécutives

représentent des sources potentielles d’anxiété

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13
Q

Comment utilise-t-on les stimulations sensorielles dans la relation th?

A

Les stimulations sensorielles sont souvent les premières portes d’entrée qui permettront l’établissement de la relation avec l’enfant

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14
Q

Comment favoriser la communication avec les TSA

A

COMMUNICATION VISUELLE

  • gestes simples
  • pictogrammes
  • symbole ne pas
  • schéma
  • diagramme
  • PECS
  • communication informatisée
  • gribouillage
  • photos
  • dessins
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15
Q

Expliquer le PECS

A

PICTURE EXCHANGE COMMUNICATION SYSTEM

  • construit autour de l’utilisation de pictogramme
  • implique l’utilisation de renforçateurs
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16
Q

Comment concrétiser le temps avec les TSA

A
  • time timer
  • sablier
17
Q

Nommer les points centraux du schème de la participation sociale

A
  • vise les enfants pour qui la participation n’est pas efficace dans les contextes sociaux de leurs vie de tous les jours
  • décrit comment on peut ajuster la tâche ou le contexte pour augmenter les opportunités de participation sociales
  • propose des moyens avec l’environnement
18
Q

Décrire les habitudes et routines sociales

A
  • supporte le confort et la confiance
  • se développe dans différents contextes sociaux
  • certaines routine deviennentde rituels qui développent l’identité de la famille
19
Q

Définir le tempérament

A
  • dispositions génétiques d’un individu qui conditionnent sa réponse aux stimuli extérieurs et sa capacité d’autorégulation
  • observable dans les premiers jours de vie
  • stable dans le temps
20
Q

Nommer les 9 caractéristiques du tempérament

A
  1. niv. d’activité
  2. régularité des fonctions physiologiques
  3. réactions face à la nouveauté
  4. seuil d’activation sensorielle
  5. qualité de l’humeur
  6. intensité des réactions
  7. distrabilité
  8. persévérance
  9. capacité d’attention soutenue
21
Q

Quelles sont les 3 capacités clés pour les interactions sociales

A
  • cognitives
  • résolution de problèmes sociaux
  • régulation émotionnelle
22
Q

À quoi réfère la théorie de l’auto-détermination

A
  • l’interaction entre les facteurs liés aux contextes sociaux et la motivation intrinsèque de la personne dans dans le dév. du sentiment de compétence, les croyances en ses capacités, l’autonomie et le lien/interaction avec les autres.
23
Q

Nommer les 6 fonctions/dysfonctions de la participation sociale

A
  • Régulation émotionnelle
  • habitudes et routines
  • soutien de l’environnement à la maison
  • soutien de l’environnement socilaire ou du milieu de garde
  • soutien de l’env. pour l’interaction avec les pairs
  • ineraction avec les pairs
24
Q

Sur quoi sont centrées les intervention du schème de participation sociale

A

interventions centrées sur l’environnement social et humain

ex: coaching, modifier environnement, aider à compendre les difficultés, aider à valoriser des moments de plaisir, développer stratégies parentales

25
Q

Quel est le lien entre la régulation sensorielle et émotionnelle a/n des interventions

A

en ergo, on doit souvent travailler en parallèle avec la régulation émotionnelle et sensorielle

  • manifestation sensorielle pas nécessairement problème de traitement de l’information
  • origine non sensorielle → moyens autorégulation émotionnelle ou comportementale
  • origine sensorielle → moyens autorégulation émotionnelle ou comportementale
26
Q

Nommer des moyen pour améliorer l’autorégulation émotionnelle et sensorielle

A
  • couleur des émotions
  • thermomètre du stress
  • le binôme ( bon pour TSA)
  • scénarios sociaux
  • coaching
27
Q

Nommer des interventions en dyade ou de groupe qui favorise les interactions sociales

A
  • play date en dyade ou en groupe
  • groupe apprends-moi mes amis
  • groupe centré sur une occupation
  • jeux dans un classe
28
Q

Décrire la zone de régulation

A
  • vise les enfants de 4 ans et +
  • s’utilise en groupe
  • nécessite plusieurs séances pour comprendre les zones, les émotions, se situer dans une zone, construire sa boîte à outils

ERT 2403 FINAL (10 decks)

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