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ERT 2403 FINAL > Contrôle et apprentissage moteur > Flashcards

Contrôle et apprentissage moteur Flashcards

1
Q

Qu’est ce qui évalue le niveau de développement des habiletés par rapport à la norme

A

outil standardisé

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Q

Définir les points d’échec

A
  • Élément plus difficile dans la réalisation de l’occupation qui affecte la rendement
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Q

Expliquer l’approche bottom-up

A
  • but de l’évaluation: identifier les causes sous-jacentes aux difficultés de rendement en terme de composantes
  • but du traitement: déficit sous-jacents à la performance
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4
Q

Donner des exemples d’approches bottom-up

A
  • intégration sensorielle
  • NDT
  • perceptivo ou sensori-motrice
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5
Q

Expliquer l’approche top-down

A
  • approche orientée sur des activités/occupations que le client a besoin ou veut éraliser
  • limites découvertes en évaluant la performance
  • traitement vise la maîtrise des activités par la pratique et la résolution de problème
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6
Q

Donner des exemples d’approche top-down

A
  • 4QM
  • CO-OP
  • apprentissage moteur
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7
Q

Expliquer les observations cliniques

A
  • épreuve que nous passons toujours de la même façon
  • bcp utilisé pour évaluer le contrôle postural et la dextérité digitale
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8
Q

Nommer des signes de difficulté de contrôle postural chez une enfant de 5 ans

A
  • appui constant sur des surfaces
  • position affaissée au sol
  • hypotonie et hyperextension
  • manque de contrôle moteur dans changement de position
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9
Q

Quel est l’utilisé de la dextérité digitale

A

sert à l’écriture et à différentes manipulations dans la vie quotidienne

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10
Q

comment est évaluée la dextérité digitale

A

observation des manipulation fines des objets dans la main (in-hand manipulations) lors d’observation ou de mise en situation

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11
Q

Définir les in-hand manipulations

A
  • mouvements fins qui se produisent afin de replacer un objet dans la main
  • utiliser du pouce et des doigts pour positionner l’objet
  • habiletés les plus complexes relatives à la motricité fine
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12
Q

Nommer des facteurs qui influencent les in-hand manipulations (6)

A
  • extension du poignet
  • stabilité de l’articulation MP du pouce
  • mobilité du pouce
  • dissociation des doiggts
  • équilibre entre le travail des muscles extrin. et intrin.
  • dissociation radio-ulnaire
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13
Q

expliquer la translation doigts-paume

A
  • mvt des doigts à la paume
  • avec stabilisation: quand des objets doivent être maintenus dans la paume pendant la translation
  • ex: ramasser des sous
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14
Q

expliquer la translation paume-doigts

A
  • mvt de l’objet de la paume jusqu’au bout des doigts
  • stabilisation qusnd des objets doivent être maintenus dans la paume
  • ex: trnasférer des sous de la paume au bout des doigts
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15
Q

expliquer le shift par Exner

A
  • mvt linéaire, longitudinale ou transverse
  • mvt en sens inverse des doigts
  • ex: monter le crayon, frotter 2 feuilles
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16
Q

expliquer la rotation simple par exner

A
  • rotation entre la pulpe du pouce et les autres doigts jusqu’à 180°
  • ex: bouchom, faire tourner son crayon
17
Q

expliquer la rotation complexe par exner

A
  • rotation entre 180 et 360°
  • indépendance et dissociation des doigts
  • ex: faire l’helicopter avec son crayon
18
Q

expliquer le shift simple selon pont, wellen et bundy

A
  • déplacement linéraire de l’objet
  • mvt de flexion ou d’extension du pouce et des doigts (tous en flexion ou tous en extension)
  • ex: seringue, mettre un sous dans une machine
19
Q

expliquer le shift complexe

A
  • déplacement linéraire de l’objet
  • mvt en alternance de l’unité radiale des doigts et du pouce
  • ex: déplacement des doigts sur un crayon de la pointe vers l’extrémité
20
Q

expliquer la rotation simple selon pont, wallen et bundy

A
  • déplacement rotatoire de l’objet avec un axe de roation OU linéaire d’un objet sans axe de rotation
  • pouce bouge dans le sens opposé des doigts
  • ex:
    • axe de rotation: activer une toupie, tourner une clé
    • sans axe: frotter 2 feuilles
21
Q

expliquer la rotation complexe selo pont, wallen et bundy

A
  • mvt de rotation simple suivi de mouvements séquentiels et dissociés du pouce, de l’index et du majeur
  • ex: repositionner le crayon, faire l’helicopter avec le crayon
22
Q

Nommer des difficultés pouvant être observées lors de in-hand manipulations

A
  • compensation en utilisant le pouce en ABD
  • restabilisation de l’objet avec le corps, le visage ou une surface
  • échapper l’objet
23
Q

expliquer l’approche d’apprentissage moteur

A
  • stratégies et techniques pour enseiner des habiletés/tâches motrices
  • conditions favorables à un changement permanent qui s’effectue à travers la plasticité neuronale
  • favorise le transfert et la généralisation
24
Q

Identifier les différentes stratégies et techniques qui peuvent être utilisées par l’ergothérapeute dans une approche d’apprentissage moteur

A
  • Meaning
  • transfer of learning
  • modeling or demonstration
  • verbal instructions
  • knowledge of result and performance
  • distribution and variability of skills
  • whole task practice vs. part task practice
  • mental practice
25
Q

Distinguer les trois types de pratique définis

A
  • en bloc : sans ou avec mini pause
  • distribué : longues pauses
  • variable et random : répétition avec des petits changements
26
Q

Nommer les 3 phases de développerment d’une habileté motrice

A
  1. phase cognitive
  2. phase associative
  3. phase d’automatisation
27
Q

Nommer les 3 types de thérapie par contrainte induite

A
  • TMCI: thérapie du mvt par contrainte induite
  • TCI: thérapie par contrainte induite
  • TCIm: thérapie par contrainte induite modifiée
    • Baby CIMT: thérapie par contrainte induite adaptée aux bébés
    • TCIp: thérapie par contrainte induite pédiatrique
28
Q

Nommer les 5 concepts clés de la TCI

A
  • le membre le moins atteint est contraint
  • dosage élevé de tâches répétées
  • dans le milieu naturel
  • utilisation de stratégies pour améliorer le contrôle moteur
  • transition ou programme post-TCI pour maintenir les gains
29
Q

Quel est l’objectif de la TMCI

A

Augmenter la participation dans les activités bimanuelles au quotidien (TOP-DOWN)

30
Q

Nommer les 3 éléments du dosage modifiables

A
  • intensité: heure/jour de pratique
  • fréquence: nbr de jour/semaine
  • durée: nbr de semaine
31
Q

Nommer les types de contrainte

A
  • atelle
  • plâtre
  • orthèse moulée
  • mitaine
32
Q

Quelle est la variation de dosage

A
  • 36 à 112 heures
  • 42h poures 5 ans et -
33
Q

Quelle est la variation d’intensité

A

30 minutes à 6 heures selon l’âge

34
Q

Nommer les 4 types de modèle

A
  • modèle de groupe
  • modèle individuel
  • modèle à distance/ à domicile
    • modèle combiné/thérapie hybride
35
Q
A

ERT 2403 FINAL (10 decks)

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