Modulation sensorielle et autorégulation Flashcards
1
Q
Nommer les deux fonctions des comportements
A
- obtenir ou combler un besoin (objet, physique, plaisir,, psychologique, justice)
- éviter ou échapper à quelque chose (inconfort, demande, anxiété, menace, difficulté, attention)
2
Q
Nommer des facteurs prédisposants internes
A
- besoin de contrôler
- fatigue
- maladie
- douleur
- difficulté de communication
- incapacité de régulation
- difficultés sensorielles
3
Q
Nommer des facteurs prédisposants externes
A
- exigences de la tâche
- changement d’horaire
- nouvelle personne
- endroit inconnu
4
Q
Expliquer l’analyse fonctionnelle du comportement ABC
A
- A: antécédent (pas nécessairement immédiat)
- B: behavior (comportement) => bien comprendre son contexte
- C: conséquences renforcement positif et négatif
5
Q
Nommer les moyens d’arriver à comprendre les comportements
A
- ABC
- grille ou journal de bord=> observer les contextes qui favorisent le cpt
- observations, entrevues et questionnaire => identifier les causes et les motivations
- questionner la satisfaction des besoins de bases
6
Q
Expliquer le MAS
A
- questionnaire à faire avec le parent pour comprendre les fonctions du cpt
- 5 fonction possibles:
intrinsèque: sensoriel ou anxiété
extrinsèque: évitement, attention et tangible
7
Q
Nommer les 5 étapes de l’analyse fonctionnelle du comportement
A
- faire une équipe et déterminer notre but
- analyser le fonctions du cpt
- formuler une hypothèse
- développer un plan (moyens et stratégies) pour supporter la personne
- implanter et mesurer les effets du plan (ajuster)
8
Q
Nommer les conditions associées aux difficultés de modulation sensorielle
A
- TSA
- TDAH
- TDC
- Diff. cpt, de sommeil et d’alimentation
- personnes anxieuses
- troubles d’apprentissage
- trouble langage
- PC
existe aussi de manière isolée sans d’autres troubles
9
Q
Définir l’autorégulation
A
- Fait référence à un concept cognitif et psychologique large qui consiste à réguler ses actions, ses cpts, ses paroles, son niv. d’activité (agitation motrice), ses émotions, son niveau d’éveil, etc.
- influence l’engagement et le rendement
10
Q
Définir la régulation selon Miller, Schoen et Spielmann
A
- inclut autorégulation, co-régulation et régulation interactive
- réfère régulation sensorielle, émotionnelle, auto-contrôle, organisation de soi, gestion des cpts, fonctions exécutives
11
Q
Nommer les 4 composantes de l’autorégulation selon Kuypers
A
- sensory processing
- emotional regulation
- executive functioning
- social perspective taking
12
Q
Expliquer le développement de l’auto-régulation en bas âge
A
- régulation dans l’utérus
- co-régulation avec le parent avant de s’auto-réguler
- moyens sensoriels et automatiques au début (3-6 mois)
- expérience, support et modélisation => élargit les capacités d’autorégulation
- âge préscolaire: se régule de mieux en mieux sans adultes
13
Q
Nommer des moyens d’autorégulation sensoriels de premier ordre
A
- fonctions automatiques (SNA)
- tonus musculaire
- état
- homéostasie automatique
14
Q
Nommer des moyens d’autorégulation sensoriels de deuxième ordre
A
- avaler, sucking
- attention sélective
- vocalise
- orale (goûts, textures, température, mâcher)
- fidget
- utilisation de mouvements
15
Q
Nommer des moyens d’autorégulation sensoriels de troisième ordre
A
- itention
- attention soutenue
- mémoire de travail
- planification
- résolution de problèmes
- organisation
16
Q
Définir la régulation émotionnelle
A
- capacité à identifier son propre état émotionnel et à contrôler l’expression de ses émotions afin de supporter des buts interpersonnels
- supporte les interactions sociales
17
Q
Définir l’intégration sensorielle
A
- façon que le syst nerveux détecte/reçoit, module, intègre, interprète, et répond aux informations sensorielles
18
Q
Nommer les deux grands rôles des sens
A
- survie
- interaction avec l’environnement dans les relations interpersonnelles, les apprentissages et a réalisation des activités
19
Q
Expliquer le niveau d’éveil
A
- influence le niv. de vigilanc/d’alerte et le niv. de réactivité sensorielle
20
Q
Quel est le niveau d’éveil optimal
A
- niveau de réactivité bien ajusté au contexte et à la tâche
- niveau qui favorise l’engagement et la participation
- moments d’éveil = permet l’engagement, disponibilité
- moments de danger = hyper vigilance, attention
- moment de repos = niv. d’énergie bas, baisse attention
21
Q
Définir l’autorégulation de son niveau d’éveil
A
moyens utilisés pour atteindre et maintenir son niveau d’éveil souhaité et souhaitable, favorisant l’engagement et la participation et l’adoption de comportements organisés
- se fait de manière consciente et inconsciente
22
Q
Définir la modulation sensorielle
A
- influence les réponses sociales, émotives et comportementales
- sous la responsabilité du SNA
- réactions de défenses: fright, flight, fight
- permet de soutenir l’engagement malgré la variabilité de l’intensité des sensation
23
Q
Expliquer les difficultés de modulation sensorielles
A
- lorsque la fenêtre de confort devient trop étroite
- coupe l’engagement
- limite le fonctionnement
- hyper, hypo ou craver
24
Q
Décrire l’hyperréactivité
A
- hypersensibilité/ défenses sensorielles
- réponse trop rapide, trop intense ou sur une plus longue durée à l’intrant sensoriel
- inconfort et anxiété dans des situations normales
- manque d’habituation => effet cumulatif
25
Nommer des comportements reliés à l'hyper-réactivité
- distractibilité
- irritabilité ou agitation
- retrait ou évitement
- agirs agressifs
26
Nommer les 4 différents types de défenses sensorielles
- tactiles
- orales
- olfactive
- vestibulaire
27
Décrire l'hyporéactivité
- hyposensibilité/ pauvre enregistrement
- peu ou pas de réponses aux intrants sensoriels, prend plus de temps à réagir
- nécessite un intrant très intense ou très long pour s'engager ou s'éveiller
- réaction lente aux différentes températures et à la douleur
28
Nommer des comportements reliés à l'hyporéactivité
- léthargique, sédentaire, solitaire
- apprentissage de la propreté plus lent
- dans la lune
- lent à répondre
29
Décrire les craver
- sensory-seeker
- cpt de recherche sensorielle
- insatiable sur la plan sensoriel
- environnement habituel ne fournit pas assez
30
Nommer des comportements associés aux craver
- bcp de mouvement
- prend des risques
- touche bcp
- recherche de goûts et odeurs inhabituels
- bruits intenses
- socialement inacceptable
31
Effet de la stimulation tactile ferme, lente et régulier
calmant
32
Effet de la stimulation tactile, ferme, dysrythmique
excitant
33
Effet de la stimulation tactile légère
excitant
34
Effet de la stimulation froide
excitant
35
Effet de la stimulation chaleur neutre
calmant
36
Effet de la stimulation proprioceptive
tendance à normaliser
37
Effet de la stimulation proprioceptive rythmique et lente
calmant globale
38
Effet de la stimulation proprioceptive dysrythmique
excitant
39
Effet de la stimulation vestibulaire rectiligne lente
calmant
40
Effet de la stimulation vestibulaire angulaire lent
calmant
41
Effet de la stimulation vestibulaire angulaire dysrythmique ou rapide
excitant
42
Effet de la stimulation vestibulaire rotatoire
excitant mais risque malaise
43
Nommer les moyens d'évaluation les plus aidants
entrevues et observations en milieu naturel
- entrevue de type MCRO
- permet d'émettre une hypothèse
- évaluer le cadre
- s'assurer que les causes ne sont pas médicales
44
Nommer des interventions pour le traitement sensoriel
- adaptation de l'environnement
- intégration des stimulations qui favorisent la régulation
- éducation et coaching
- Ayres (ASI)
- Star center
- approche cognitivo-comportementale
- occupation-based (équitation)
- massage/ stimulations tactiles
