Pairs, école et passe-temps Flashcards
Pourquoi un adolescent va imiter ses pairs ?
Bcp de pression vers la conformité du groupe
Pas adoption, car le jeune a cédé à la pression, mais plutôt pour promouvoir une certaine image
Quels sont les 3 principaux mécanisme de l’apprentissage social d’Akers (1994) ?
Renforcement de façon différentiée des comportements délinquants et non délinquants
Enseignement des croyances, valeurs favorables à la délinquance (sens que le jeune donnera à ses actions)
Modèles de référence que l’adolescent pourra imiter
Vrai ou faux? : Les pairs délinquants facilitent la délinquance
Vrai
La probabilité que des personnes se livrent à des comportements criminels et déviants augmente et la probabilité qu’elles se conforment à la norme diminue lorsque…. ?
Elles s’associent différemment avec d’autres qui commettent des comportements criminels et adoptent des définitions favorables à ceux-ci
Sont relativement plus exposées, en personne ou symboliquement, à des modèles criminels/déviants saillants
Le définissent comme souhaitable ou justifié dans une situation discriminative pour le comportement
Ont reçu dans le passé et anticipent dans la situation actuelle ou future une récompense relativement plus grande que la punition pour le comportement.
Quels sont les 4 éléments centraux du modèle causal pour les pairs ?
Les interactions les plus importantes sont celles avec les groupes de pairs, les figures d’autorité et les groupes « virtuels » (créés par les médias)
Les attitudes, valeurs et orientations qu’une personne considère bon ou mauvais/désirable ou indésirable/justifié ou injustifié/ approprié ou inapproprié affectent la probabilité qu’ils participent à différents comportements
Renforcement différentiel: l’équilibre des récompenses/punitions perçues, vécues, anticipés influence la fréquence des comportements
Imitation
Dans le modèle des causes communes, quels sont les caractéristiques des jeunes qui sont le plus à risque de s’associer avec des pairs délinquants ? (7)
Irritable, agressive, faible capacité d’inhibition, faible régulation des émotions…
Déjà des comportements délinquants
Rejet par les pairs « conventionnels »
Désir d’être associés à des gens plus similaires
Recherche de sensations fortes
Histoire d’échec à l’école, difficultés familiales
Certains quartiers où il y a plus de groupes délinquants, plus de violence…
Quel modèle explicatif est meilleur pour expliquer l’influence des pairs dans la délinquance ?
C’est un mélange des deux modèles (modèle mixte) et tout cela dépend de la personne
En quoi le modèle de la facilitation (causal) va avoir un rôle d’actualisation dans la délinquance ?
Jeunes avec des troubles du comportement tardifs et modérés/faibles (souvent associés à d’autres facteurs criminogènes ponctuels)
Comme la séparation des parents
Pendant une phase anomique qui a entrainé un sentiment de tension
Un jeune avec un « potentiel » délinquant ne se réalisera pleinement que s’il entre en contact avec d’autres jeunes délinquants.
Présence d’un groupe de pairs délinquants est nécessaire pour assurer un processus de criminalisation complet
Tout seul dans ton coin tu ne vas pas loin
Comment le modèle de la sélection (cause commune) est lié à un rôle d’accélération dans la délinquance ?
Jeunes avec des troubles du comportement précoces et importants
Un jeune délinquant verra sa carrière criminelle prendre un nouvel essor au contact de pairs délinquants.
Nouveaux modèles de comportements
Nouvelles opportunités
Vrai ou faux : Même si certains facteurs communs expliquent une partie de l’association entre les pairs délinquants et la délinquance, l’idée que cette association exercerait une influence causale est généralement refusée
Faux! Elle est généralement acceptée, mais modérée
Vrai ou faux ? : Un des meilleurs prédicteurs de la délinquance future (Andrews & Bonta, 2010; Gendreau et al., 1996) et ce, même en contrôlant pour les antécédents criminels, la personnalité et les attitudes antisociales.
Vrai!
Quels sont les trois fonctions de l’école ?
Instruction
Apprendre, transmettre des connaissances, savoir lire, écrire et compter
Acquérir des qualifications de base
Former des citoyens capables de contribuer à la société (persévérance, écouter les consignes, travail en équipe, retarder gratification pour un gain ultérieur, etc.)
Socialisation
Transmettre les valeurs de la société (respect de l’autre et des institutions, égalité, liberté, goût de la réussite et du travail, solidarité, protection de l’environnement, etc.)
Continuer ce qui a été entreprit par les parents -> second agent socialisateur
La capacité de socialisation et de normalisation de l’école dépend de quoi ?
Du soutien de la famille
Deux conditions sont nécessaires pour que l’école soit un bon milieu de socialisation. Lesquelles ?
Présence d’une certaine stabilité matérielle et émotionnelle à la maison.
Présence d’un fort attachement entre l’enfant et ses parents
L’école peut devenir un millieu criminogènes chez certains types d’enfants. Lesquelles ?
Ceux qui ont un fonctionnement intellectuel inférieur aux autres;
Ceux qui sont mal préparés à la réalité de l’école;
Ceux qui ne bénéficieront pas d’un appui émotif suffisant des parents dans leur intégration scolaire.
