Operantes Konditionieren

Question 1

Operantes Konditionieren - Thorndike (1913)

Answer 1

Gesetz der Auswirkung (Law of effect):
-> Reaktionen, die kurz vor einem befriedigenden Zustand gezeigt werden,
-> werden mit höherer Wahrscheinlichkeit wiederholt …
Reaktionen, die kurz vor einem unbefriedigenden Zustand auftreten,
-> werden mit größerer Wahrscheinlichkeit nicht wiederholt.

Question 2

Operantes Konditionieren - B. F. Skinner (1972)

Answer 2

-> Jenseits von Freiheit und Würde

• > Verstärker steuern Verhalten
• > „Versteckte Verstärkeranalyse“ !!

Question 3

Arten von Verstärkung

Answer 3

• Positive Belohnung: Geben von angenehmem
• Positive Bestrafung: Geben von unangenehmem
• > häufiger betrachtet
• Negative Belohnung: Entfernen von unangenehmen
• Negative Bestrafung: Entfernen von angenehmem

Question 4

Wert eines Verstärkers

Answer 4

Subjektiv => individuell festgelegt

• > Was die Lehrkraft für Bestrafung hält, mag für Schüler Belohnung sein und umgekehrt!
• > Premack-Prinzip

Question 5

Premack-Prinzip

Answer 5

Verhalten, dass spontan häufig auftritt als Belohnung für Verhalten, das selten spontan auftritt

Question 6

Belohnen oder bestrafen?

Answer 6

Lieber Angemessenes Verhalten (-> aufzeigen) belohnen als unangemessenes bestrafen
-> Zauberwort: Bitte; Danke; Lächeln)

Question 7

Intervention

Answer 7

Prinzip der geringsten Intervention
-> langsamer, näher, leiser
=> sofort „belohnen“ -> Danke
Blickkontakt nicht so gering

Question 8

Action - Zone

Answer 8

Dreieck im Klassenzimmer, dass am besten wahrgenommen wird
-> bessere Mitarbeit

=> durch laufen / umsetzen verändern

Question 9

Bestrafen

Answer 9

Verhalten nicht Person bestrafen

- kleine, realistische Strafen

Question 10

Individuelle Strafen / Belohnungen

Answer 10

• > keine Kollektivstrafen

- > am Anfang Unterschied erklären

Question 11

Kind will sich verändern, schafft es aber nicht

Answer 11

1. Große Belohnung -> Kind merkt, dass es kann wenn es will

2. Gutschein für Fehlverhalten, wenn 4 von 5 Tagen geschafft

Question 12

Pädagogische Verhaltensmodifikation - Prinzipien

Answer 12

(I) Versteckte Verstärkeranalyse unter Beachtung des individuellen Wertes eines Verstärkers
(II) Angemessenes Verhalten belohnen > unangemessenes bestrafen
(III) Prinzip der geringsten Intervention
(IV) Verhalten, nicht Person bestrafen!!!
(V) Unterminierung intrinsischer Motivation beachten
-> am Anfang sofort und kontinuierlich, dann intermittierend

Question 13

Verstärkerpläne

Answer 13

1. Kontinuierlich: schneller Auf-/Abbau von Verhalten, wenig löschungsresistent
2. Intermittierend: langsamer Auf-/Abbau, in höherem Maße löschungsresistent

Ideal: 1. -> 2. + Metakommunikation

Question 14

Anwendung im Schulkontext

Answer 14

Verhaltensanalyse: Entdecken von unbeabsichtigten Verstärkungen: „Versteckte Verstärkeranalyse“ -> auch „sekundärer Krankheitsgewinn“

„token econonomy“

Question 15

„token econonomy“

Answer 15

Sternchen eintauschen
+ individuelle Belohnung
- nicht intermittierend

Question 16

„sekundärer Krankheitsgewinn“

Answer 16

-> mehr Aufmerksamkeit durch bizarres Verhalten

=> Beibehalten des Verhaltens

Question 17

Operantes Konditionieren

Answer 17

-> welche Auswirkungen die auf zufällig gezeigte Verhaltensweisen folgenden Konsequenzen auf dieses Verhalten haben.
Unterscheidung:
- Konsequenzen, die die Auftretenswahrscheinlichkeit des Verhaltens erhöhen
- Konsequenzen, die die Auftretenswahrscheinlichkeit reduzieren.
- kontinuierliche Verstärkerpläne
- intermittierende Verstärkerpläne

Question 18

Zusammenfassung Operantes Konditionieren

Answer 18

• Verhaltensauf-/ab-bau durch Belohnungen und Bestrafungen
• Positive vs. negative Belohnungen und Bestrafungen: Geben vs. Entfernen von pos. bzw. neg. Konsequenzen
• Kontinuierliche vs. intermittierende Verstärkerpläne: Aufbau vs. Resistenz
• Individueller Wert des Verstärkers -> Analyse unbeabsichtigter Verstärker
  
  • > „sekundärer Krankheitsgewinn“
• Token economy

Question 19

Der Einsatz von Verstärkern – in Verhaltenstherapie oder im Classroom Management: Wichtige Ausdifferenzierungen

Answer 19

Unterminierung intrinsischer Motivation durch extrinsische Anreize

Question 20

Unterminieren

Answer 20

Verdrängen, reduzieren

Question 21

Empirischer Beleg Lepper, Greene und Nisbet

- Unterminierung intrinsischer Motivation

Answer 21

Kinder – Raum mit Malmaterial

Gruppe A: Belohnung für den Fall angekündigt, dass sie damit malen (expected rew)

Gruppe B: Nach spontanem Malen unangekündigt, unerwartet Belohnung fürs Malen (unexpected rew)

Gruppe C: keine Belohnung (no rew)

• > bei angekündigter, erwarteter Belohnung Motivation am geringsten
• > bei unerwarteter am höchsten

Question 22

Erklärungen - Deci und Ryan (2012)

-Unterminierung intrinsischer Motivation durch angekündigte Belohnung

Answer 22

• Aus Ziel wird Mittel zum Zweck
• Aus subjektiv innerer Verursachung wird subjektiv äußere Verursachung (von internaler zu externaler Attribution)
• Wichtig: Kontrollierend statt informierend!

Question 23

Bedingungen für Effekt

- Unterminierung intrinsischer Motivation durch angekündigte Belohnung

Answer 23

• Belohnung ist erwartet
• Belohnung besteht in materiellem Anreiz
• Belohnung ist inkontingent für eigene Leistung

Question 24

Praktische Konsequenz

- Unterminierung intrinsischer Motivation durch angekündigte Belohnung

Answer 24

• Belohnungen nicht ankündigen
  
  • > Vertrauen in intrinsische Motivation haben und spontan gewünschtes verstärken.
• Token economies nur bei keinerlei intrinsischer Motivation.
• > Diese dann durch zunächst kontinuierliche, dann intermittierende Belohnung aufbauen!

! Vorsicht also vor Übergeneralisierungen -> weder „Konsequenz ist alles“ noch „ja keine Belohnungen einsetzen“

Question 25

Reaktanztheorie von Jack Brehm

Answer 25

Je kleiner das Repertoire an Verhaltensweisen, desto größer die Einschränkung

Sprache:

• > kein muss
• > begründen

Erweiterte Ziele:

• > Alternative Reaktionsweisen
• > Prävention
• > Entspannungsverfahren