Motivation intrinsèque vs extrinsèque Flashcards
Vrai ou faux: la motivation est un processus unidimensionnel
Faux.
Peut-on inférer la motivation de qqn par son comportement?
Non, inférer la motivation de qqn par son comportement peut être trompeur. c’est plus complexe que ça. Plusieurs motivations peuvent amener un même comportement. On ne peut donc pas déduire la motivation en regardant un comportement.
Qu’est-ce qu’une motivation intrinsèque? Quelles sont les caractéristiques d’une motivation intrinsèque?
1) Une propension naturelle à engager notre intérêt;
2) L’activité est faite pour le plaisir;
3) Faire l’activité est une fin en soi;
4) Innée
on est naturellement intéressé à ce qu’on fait. Lié à la curiosité et l’intérêt. On fait l’Activité pour elle-même et non pcq on a une pression externe. Ce qui nous pousse à s’engager ds cette activité est pcq on juge qu’on en retire de cet apprentissage. Favorise plusieurs processus cognitifs(attention, concentration, mémoire et notre envie d’essayer des nouvelles choses.. inné: plaisir d’apprendre et d’essayer des choses (bcp retrouvé chez les enfants et bébés).
On peut être motivé intrinsèquement par plusieurs choses. Ce qui est important de retenir, c’est que ce n’est pas l’activité en tant que telle qui est intrinsèque. La même activité peut avoir différentes sources de motivations. c’est notre motivation qui va déterminer l’Expérience quon va vivre dans cette activité
Qu’est-ce qu’une motivation extrinsèque? Quelles sont ses caractéristiques?
1) Quelque chose venant de l’extérieur nous fait agir;
2) L’activité est faite pour obtenir un gain extérieur à l’activité ou encore pour éviter une conséquence négative;
On ne fait pas nécessairement les choses pour le plaisir. Ce qui nous pousse à agir, c’est autre chose que nous. Il y a une pression externe qui nous pousse à le faire (lié à une tendance de se désintéresser à faire la chose en tant que telle). Dès qu’on fait qqc pour autre chose que le plaisir, c’est extrinsèque.
ex: être en colère pour avoir de l’argent, aller à l’université pour obtenir un diplôme, avoir une belle auto pour se faire remarquer.
Est-ce qu’une motivation intrinsèque peut devenir extrinsèque? Est-ce que le contraire peut arriver? Explique
Une motivation peut être extrinsèque et devenir intrinsèque, mais le plus souvent, c’est le contraire qui arrive.
pour un même comportement, notre motivation peut en venir à changer. ex: au début, la personne va au gym pour avoir un beach body, puis elle découvre une activité vrm fun et elle continue à le faire pour le plaisir. Par contre, c’est souvent une motivation intrinsèque qui passe vers la motivation extrinsèque. ex: lecture. Pk? Les chercheurs pensent que c’est pcq on insiste trop de façon contrôlante sur l’importance de lire
Pourquoi lit-on si peu?
très jeune, on insiste sur le fait qu’on doit lire des classiques. Sauf que si on impose ce type de lecture avant que la personne ait développé un certain plaisir à lire, cela risque plus de démotiver la personne à lire.
Explique en quoi consistait le programme “Book it” et quelles en ont été ses conséquences.
Ce programme visait à inciter les enfants à lire en les récompensant avec des éloges, des certificats et de la pizza. Plus l’enfant lisait de livres, plus il était récompensé.
Conséquences:
les enfants lisaient plus mais les livres étaient plus petits, l’écriture était plus grosse. Ils avaient de la misère à répondre a des questions simples sur la lecture (donc ils ne lisaient pas full bien et ils lisaient moins en dehors de l’école. Donc leur motivation intrinsèque en a été affectée.
Explique l’étude d’Allington et al sur la lecture et l’impact de donner des livres aux enfants en milieux défavorisés.
Des chercheurs se demandent si le fait de donner des livres de leur choix (de manière moins contrôlante), à des enfants issus de milieux défavorisés, si cela pouvait les motiver intrinsèquement à lire, et si cela pouvait améliorier leur capacité de lecture (ds les milieux défavorisés, les capacité de lecture de enfants régressent durant l’été, car ils peuvent être moins encouragés ds leur milieu à lire ou ils auront moins accès aux livres (Ex: pas de biblio). Cette étude se déroule sur 3 étés consécutifs.
Méthodologie: - Enfants entre 9 et 14 ans (n = 852) 2 groupes: - Expérimental: Opportunité de se choisir 12-15 livres avant le début de l’été - Contrôle: Rien - Catégories de livres: 1) Pop-culture 2) Livres issus de séries 3) Livres correspondant au curriculum académique
En grande majorité, les enfants choisissaient des livres issus de la culture pop ou des livres de série.
Mesure:
- capacité de lecture 3 ans plus tard
Résultats:
- Les enfants à qui on a donné des livres lisent plus et mieux.
- La qualité des livres est sans importance.
- Le fait d’avoir laissé le choix aux enfants le nombre de libres qu’ils voulaient lire et la sorte de livres qu’ils voulaient lire à amener une motivation intrinsèque à lire, une meilleure capacité de lecture et plus de plaisir à lire. Il n’est donc pas nécessaire d’imposer un type de lecture en particulier pour améliorer la lecture des enfants.
Est-ce que les stratégies scolaires pour nous encourager à lire favorisent la motivation intrinsèque?
Non. Il s’agit de stratégies contrôlantes qui diminuent la motivation intrinsèque face à la lecture. ex: récompenses, punition, dates butoirs, évaluations, buts imposés. surveillance, compétition.
Vrai ou faux: Les récompenses et les punitions font souvent changer une motivation intrinsèque à extrinsèque.
Vrai
Quel peut être l’effet de donner des récompenses sur le comportement animal?
Le fait d’offrir des récompenses aux animaux favorise leur apprentissage de comportements variés. On fait la même chose avec les enfants.
Explique l’expérience de Lepper et al qui s’intéressent à l’effet des récompenses chez les enfants et le dessin.
Ils cherchent a voir l’effet de donner une récompense pour faire du dessin (les enfants aimaient déjà dessiner (donc motivation intrinsèque)
Méthodologie:
- Enfants âgés de 3 à 5 ans (n=51)
- 2 groupes :
1) expérimental : récompense
2) contrôle : rien
Mesures:
- Nombre de dessins
- Qualité des dessins
- % de temps passé à dessiner durant une période libre (1 semaine après l’expérience)
Résultats:
C’est dans la qualité des dessins qu’on voit une différence significative. la qualité des dessins était meilleure chez ceux qui n’Avaient pas de récompense.Aussi, le groupe contrôle a dessiné plus longtemps après l’Expérience que le groupe expérimental.
Explique l’expérience de Ryan, Mims et Koestner sur l’effet de différents types de récompenses chez les adultes.
Les participants doivent faire 3 puzzles NINA (comme “trouvez Charlie mais avec le nom NINA”
Méthodologie:
- Étudiants universitaires (n = 96)
- 5 groupes:
1) Aucune récompense
2) Récompense, pour engagement : « Si tu fais les puzzles » (Une fois l’expérience finie, on mesure le temps auquel les participants continuent de faire des puzzles pour mesurer la motivation intrinsèque)
3) Récompense, contrôle-performance: « Si tu performes selon nos standards » (en plus de la récompense, on leur donne un feedback contrôlant)
4) Récompense information-performance: « Si tu réussis bien les puzzles » (en plus, de la récompense, on leur donne une rétroaction informative non-contrôlante.
5) Aucune récompense, mais information-performance (rétroaction)
Mesure:
- Temps passé à continuer de faire les puzzles après l’expérience
Résultats:
1) Temps en sec: 164. Dans la condition sans récompense, il y avait plus de motivation intrinsèque que chez les gens qui recevaient une récompense et une récompense + feedback contrôlant
2) Temps en sec: 113. Dans la condition récompense-engagement, la personne doit faire la tâche pour avoir la récompense donc c’est plus contrôlant que de ne pas avoir de récompense car ici, au lieu que les gens fassent la tâche pour le plaisir, ils la font pour la récompense..
3) Temps en sec: 117. Dans la condition de récompense contrôle-performance, il y a bcp moins de motivation intrinsèque à continuer la tâche
4) Temps en sec: 229. Dans la condition de récompense information-performance, la récompense a diminué la motivation intrinsèque. Le même feedback positif, en plus d’une récompense, a diminué la motivation intrinsèque
5) Temps en sec: 283. La condition aucune récompense, mais information-performance est celle qui a le plus favoriser la motivation intrinsèque.
Explique l’étude de Glucksberg sur l’effet des récompenses et le problème de la chandelle.
Les participants avaient le matériel sur la photo (chandelle, allumettes, et boîte remplie de punaises). On leur disait qu’ils devaient faire tenir la chandelle au mur sans que la cire ne tombe sur la table.
Méthodologie:
- Étudiants universitaires (n = 128)
- 2 groupes:
1) Pas de récompense:
On dit aux participants qu’ils ont tout le temps qu’ils ont besoin et que le but est de créer une norme de temps pour résoudre ce problème.
2) Récompense:
on dit aux participants qu’on va donner 5$ pour les 25% plus rapide du groupe. La personne la plus rapide recevra 20$. récompense contingente à la compétition. Si ça leur prend plus que 15 min, ils ont un échec
Résultats:
- Le participants qui n’avaient pas de récompense ont résolu le problème en moins de temps (7,41 min) que les participants à qui ont offrait une récompense (11,08 min)
Ensuite, ils ont refait l’étude mais avec une condition plus facile (les punaises étaient à l’extérieur de la boîte)
Résultats: les participants à qui on donnait une récompense ont résolu le problème en moins de temps (3,67 min) que ceux à qui on ne donnait pas de récompense (4,99min).
DONC: Pour les tâches faciles et plates, le fait de donner des récompenses aident à motiver les gens (ils sont plus rapides et ont plus de vigueur. Mais pas quand c’est une tâche complexe. Donc, il y a certaines conditions où les récompenses peuvent avoir un effet positif, mais de manie2re générale, les récompenses diminuent la motivation intrinsèque et la créativité.
Explique les résultats de la méta-analyse de Deci, Koestner et Ryan sur l’effet des différents types de récompenses sur la motivation intrinsèque.
types de récompenses évaluées:
- récompenses verbales
- récompenses attendues
- récompenses inattendues
- récompenses engagement
- récompenses terminaison
- récompenses performance
Les récompenses attendues, d’engagement, de terminaison et de performance ont une effet négatif sur la motivation sur la motivation intrinsèque. Par contre, la récompense inattendue n’a pratiquement aucun effet sur la motivation intrinsèque. Pk? pcq au final, la personne ne sait pas qu’elle va avoir une récompense. Donc, cela n’a pas d’impact sur sa motivation.
La seule récompense qui a un effet positif sur la motivation intrinsèque est la récompense verbale, si elle est donnée de manière non-contrôlante et qu’elle supporte l’autonomie.
