l'expertise et la pratique délibérée

Question 1

Comment évaluer la performance d’un expert?

Answer 1

Dépend du domaine
• Plusieurs domaines ont des performances standardisées qui permettent de comparer facilement sa performance à un standard.
• Surtout vrai en sports.
exemples:
• Golf:Par 3 ou Par 4
• 100m: 9s 58, homme; 10s 49, femme;
• SAT: (moyennes)
• Maths: 515; Écriture: 493; Lecture critique: 501;

Pour d’autres domaines, c’est plus difficile • Psychologue:
• Amélioration des symptômes?
• Garder ses patients?

Question 2

vrai ou faux: il y a bcp de biais qui guident ce qu’on croit comme étant expert.

Answer 2

vrai. exemple, bcp plus d’hommes ressortent avec un titre d’expert que de femmes

Question 3

Explique la compréhension classique de l’expertise

Answer 3

• Immense talent inné
• Anecdotes de gens…
qui n’avaient pas besoin d’étudier pour avoir la meilleure note de la classe,
• qui étaient capables de performance de haut niveau la première fois qu’ils ont pratiqué une activité,
• qui faisaient un doctorat à l’âge de 12 ans.
ces anecdotes contribuent à notre croyance que l’expertise sort du talent. et que c’est rare

• Notre compréhension: Ce talent est inné et il est rare.
• Dure depuis le temps des Grecs: Cadeau des Dieux.
• Aujourd’hui: Cadeau génétique.

Ces croyances sont aussi maintenues par les théories scientifiques. (ex: 7 types d’intelligence)

Question 4

Quels sont les 7 types d’intelligence selon Garner?

Answer 4

1) linguistique (écrivain)
2) logique-mathématique (ingénieur, physicien)
3) musicale (musicien)
4) spatiale (architecte)
5) kinesthésique (athlète, danseur)
6) interpersonnelle (psychologue)
7) intrapersonnelle (acteur)

Question 5

Qu’ont relevé Ericsson et Charness dans leur étude sur la remise en question des intelligences innées

Answer 5

Ils disent que l’expertise est davantage le résultat de la pratique, de l’effort, d’une exposition à l’activité ou aux habiletés requises par une activité à un très jeune. Ce qui explique 50% de la variance (environ) âge.

Question 6

Est-ce que les enfants “prodiges” sautent des étapes dans leur acquisition de performance? Explique

Answer 6

Les enfants ne sautent pas d’étapes. Par contre, ils passent plus rapidement à travers les étapes.

C’est le cas aussi pour les experts adultes: eux aussi ont passé par toutes les étapes et ont fait des erreurs. La différence de ces enfants est qu’ils arrivent à être experts plus rapidement

Question 7

Chez les enfants prodiges, quel est l’impact de l’implication parentale dans le développement de leur performance ?

Answer 7

Les parents sont très engagés dans le développement des enfants prodiges. Les parents peuvent faire toutes sortes de choses pour l’enfant: déménager pour aller ds la meilleure école de musique, trouver le meilleur prof de musique, etc.
• Les enfants prodiges sont rares, car il est rare que les parents investissent autant dans le développement des habiletés de leur enfant.

La réaction des parents a un impact sur le développement d’expertise des enfants. ex du vidéo. Le parent aurait pu chicaner son enfant en lui disant que c’est un piano pour adultes. Ainsi, l’Enfant n’auraient plus envie de jouer au piano et ne pourrait plus se pratiquer. Donc l’attitude du parent a un impact important sur le développement d’Expertise de l’Enfant. dans ce vidéo, le parent est calme, l’encourage, etc.

Question 8

Quelles conclusions Feldman a-t-il atteint dans son étude sur les enfants prodiges?

Answer 8

• Ce n’est pas tous les enfants prodiges qui développent une expertise à l’âge adulte.
• La majorité des experts adultes n’ont jamais démontré de capacités incroyables durant leur enfance
• Ils ont commencé très jeune à pratiquer leur activité et ont augmenté leurs habiletés par la pratique intensive

Question 9

Combien d’heures de pratique a-t-on besoin pour devenir expert dans un domaine?

Answer 9

• Pas d’experts qui n’ont pas au moins 10 ans d’expérience
• La maîtrise d’un domaine au niveau d’expertise demande 10 000 heures de pratique (environ) au niveau international
• 3000 heures pour un bon amateur

Question 10

Vrai ou faux: il existe certaines caractéristiques innées qui transmettent l’expertise dans un domaine donné

Answer 10

faux
Il n’y a pas de caractéristiques génétiques innées qui transmettent l’expertise. Il faut des milliers d’heures de pratique délibérée pour atteindre l’expertise à un niveau international.

• expert international (10 000 hrs)
• expert national (7500 hrs)
• expert régional (5000 hrs)
* la qualité de la pratique est importante aussi

Question 11

Explique l’étude d’Ericsson et Krampe sur le nombre d’heures de pratique

Answer 11

Ericsson, Krampe et Römer font des études avec des musiciens et regardent le nombre d’heures de pratique par semaine lorsqu’ils étaient jeunes

Les amateurs mettent en moyenne 5-6 heures de pratique par semaine.

Les experts ou ceux en devenir, mettent déjà un peu plus de pratique délibérée à 4 ans. et plus ils vieillissent, plus ils se pratiquent. vers 12-14 ans, leur pratique augmente full

Question 12

Comment la performance survient-elle à travers le temps?

Answer 12

entre 10-20 ans: il y a une augmentation de la pratique délibérée et parallèlement une augmentation de la performance. Ça prend aussi une maturité physique dans certains domaines pour accéder à une meilleure performance (en bas de 20 ans, c’est donc rare qu’on retrouve un expert au niveau international)

Le peak de la performance arrive vers la mi-vingtaine.

Question 13

Est-ce que l’oreille absolue est innée?

Answer 13

pas inné. c’est qqc qui peut s’apprendre et se développer.
• Ceux qui l’ont développée ont commencé la musique avant l’âge de 5 ou 6 ans (Takeuchi & Hulse, 1993).
• Il est possible de l’enseigner entre 3 et 6 ans
• Préférence chez ces jeunes enfants à concevoir les notes séparées l’une de l’autre

Question 14

Quel est le pourcentage de la variance des caractéristiques physiques innées qui explique la performance?

Answer 14

Avant on pensait que c’était 90%

Aujourd’hui entre 0 et 40%

Question 15

Qu’est-ce qui explique la capacité des joueurs d’échecs à jouer sur plusieurs tables en même temps?

Answer 15

Car ils ont appris toutes les configurations possibles (mémoire photographique). Mais si on met les pièces sur des cases impossibles, alors l’expert ne sera pas en mesure de se rappeler de la dispositions des pions sur le jeu

Question 16

Qui sont “les savants idiots”?

Answer 16

Des gens avec un quotient intellectuel plus bas que la moyenne, souvent caractérisés par un trouble autistique, qui possèdent des habiletés très spécifiques et hors du commun.

ex: être capable de nommer le jour de la semaine de n’importe quelle date qui existe.

Question 17

Est-ce que la pratique change notre cerveau? explique avec l’étude sur les chauffeurs de taxi et les chauffeurs d’autobus

Answer 17

Oui
le cerveau se transforme avec de la pratique délibérée.

Étude où on compare les chauffeurs de taxi aux chauffeurs d’autobus. Ils examinent l’hippocampe postérieure (s’occupe des représentation spatiale). L’étude s’effectue à Londres. à Londres, le réseau routier est complexe donc on doit développer bcp de représentations spatiales pour s’orienter. Donc, si tu es chauffeur de taxi, tu as vrm besoin de bcp de ces représentations.
Les cherheurs découvrent que les chauffeurs de taxi ont une hippocampe bcp plus large que les chauffeurs d’autobus (car eux ils font tjrs le même trajet).

Donc cette étude démontre que la pratique d’une profession peut permettre de modifier le cerveau.

Question 18

Comment quelqu’un peut jouer au golf ou à la guitare pendant 25 ans et ne pas devenir meilleur?

Answer 18

ce n’est pas suffisant de se pratiquer 10 000 heures pour devenir expert. L’expérience dans un domaine est peu liée au niveau de performance.

ex: ce n’est pas pcq tu vas voir un vieux psy qu’il sera meilleur qu’un nouveau dans le diagnostic à établir. Pk? Car après la première année de pratique, les gens ne prennent pas de cours (pratique délibérée) c’est pour ça qu’on fait de la formation continue mtn car si tu ne le fais pas, tu vas oublier tes apprentissages et tu n’es plus a1 jour donc tes capacités en psychologie diminuent.

Question 19

Qu’est-ce que la pratique délibérée?

Answer 19

La pratique délibérée: un entraînement sur des tâches avec un professeur qualifié
• Instructions explicites sur les méthodes pour s’améliorer
• Rétroaction immédiate
• Répétition de la même tâche. Devient automatique.
• Mais, c’est répétitif, demande concentration, effort, pas nécessairement plaisant.
* la plupart des gens ne le font pas très longtemps

Question 20

Est-ce que jouer au piano pour le plaisir vs prendre des leçon de piano sont tous les 2 des exemples de pratique délibérée?

Answer 20

Non

Question 21

Qu’est-ce qui fait en sorte qu’on obtient toujours de meilleurs résultats de performance avec l’avancée du temps

Answer 21

C’est l’évolution des méthodes d’entraînement qui font en sorte qu’on atteint des meilleures performances au fil du temps

Question 22

Est-ce que le fait de commencer à pratiquer une activité plus tôt dans sa vie aura un impact sur notre performance? Explique

Answer 22

Oui. Plus tu commences tôt, meilleur tu sera (si tu te pratiques souvent aussi)

Question 23

Explique ce que la méta-analyse de Macnamara a relevé sur la pratique délibérée

Answer 23

Regarde différentes études par rapport aux gens qui pratiquent une activité et leur performance.

Résultats:
La pratique délibérée explique 26% de la performance dans les jeux, 21% dans la musique, 18% pour les sports, 4% pour l’éducation et moins de 1% pour le travail.

Donc, dans cette optique, cette étude réfute les résultats d’Éricsson qui disait que la pratique délibérée expliquait 50% de la variance de performance. Il doit donc y avoir d’autres facteurs qui agissent sur la performance, comme des facteurs innés par exemple. Sauf que, Éricsson prenait aussi en compte plusieurs facteurs dans l’explication de ce 50% de variance, comme les opportunités, commencer la pratique tôt dans la vie, etc. Une autre erreur de cette méta-analyse est qu’ils ont mesuré le temps passé à faire une activité… Sauf que le temps passé à faire l’activité n’est pas nécessairement de la pratique délibérée.

Question 24

Explique l’étude de Macnamara sur les étudiants en musique

Answer 24

3 groupes.
dans une école de musique, ils demandent aux profs d,identifier les meilleurs étudiants qui ont le plus de chance de devenir expert internationaux (groupe 1). Aussi, ils doivent identifier d’autres bons étudiants mais un peu moins bons que le premier groupe (groupe 2). DAns une autre école de musique, ils choisissent des étudiants de cette école (groupe 3).

résultats:
Les étudiants moins accomplis ont bcp moins de pratique délibérée.
Les étudiants du groupe 1 et 2 ont plus de pratique délibéré. Mais, les étudiants du groupe 2 se pratiquent encore plus que les étudiants excellents (ceci pourrait faire penser que les étudiants excellent ont un talent inné et donc auraient moins besoin de se pratiquer)

SAUF QUE:
Plusieurs de ces données sont très absurdes… comme dans le groupe 2, certains étudiants rapportent faire 65 heures de pratique par semaine à 14h + environ 30h de pratique à travailler seul…. donc 95 heures de pratique par semaine.

Dans le graphique de la boîte à moustache, les chiffres qui ressortent de la boîtes sont des données qui sont extrêmes (donc possiblement des participants qui ont mal compris les consignes de l’étude) Donc si les instructions n’étaient pas claires, certains étudiants pouvaient répondre le même nombre d’heure de pratique à toutes les questions.

Donc, le prof a refais l’étude en enlevant ces données extrêmes et les données qui en ressortent sont les suivantes :
Les meilleurs étudiants ont 4915h de pratique délibérée
Les très bons étudiants ont 4200h de pratique délibérée
Les moins accomplis ont 2800 h de pratique délibérée

Dans cette étude, cette pratique explique 30% de la variance.

Question 25

Vrai ou faux: peu importe le niveau de performance, on continue de se pratiquer.

Answer 25

Faux. une fois qu’on a atteint un certain niveau d’expertise, on arrête la pratique délibérée. et donc, on voit une baisse de la performance. l’âge aussi est un facteur critique

Question 26

Vrai ou faux: Les petites différences physiques ou innées ne sont pas suffisantes pour développer de l’expertise.

Answer 26

Vrai

Ce qui est important, c’est de se motiver à se pratiquer délibérément.

Question 27

Pourquoi un enfant est-il moins bon qu’un autre dans un même domaine?

Answer 27

Ce qui semble être un manque d’habiletés est souvent un manque d’exposition précoce, d’intérêt personnel, et de pratique délibérée.

On dit aux enfants de miser sur leurs forces, sur ce qu’ils ont du talent. ALors qu’en fait, ils ont juste besoin de plus de pratique dans ce qu’ils réussissent moins bien.

certains enfants n’ont juste pas l’intérêt pour certaines activités (motivation intrinsèque-extrinsèque) le tempérament aussi va avoir une incidence sur notre réussite

Question 28

Explique les liens entre les théories de l’intelligence et les buts et l’expertise

Answer 28

Théories de l’intelligence:
Si on croit à un talent inné ou une intelligence fixe, on est dans la théorie de l’entité et qu’on peut pas vrm s’améliorer peu importe nos efforts.

Si on croit à une théorie de l’intelligence incrémentielle, donc malléable, alors on croit qu’on peut améliorer nos habiletés.

Buts:
C’est dur de faire de la pratique délibérée pcq c’est plate alors on a besoin des implantations d’intention, d’une routine et d’une motivation autodéterminée

Question 29

Quels sont les obstacles au développement de l’expertise?

Answer 29

1) Exposition précoce et la réaction des parents (encourageants ou freinant)
2) Exposition à un moment critique du développement de l’enfant (sports, musique, entre 3 et 8 ans)(si tu es exposé à ça après, tu vas avoir plus de difficulté que ceux qui l’apprennent plus tôt)
3) Intérêt de l’enfant dans le domaine
4) Niveau de contrôle personnel pour maintenir un programme de pratique délibérée (ce ne sont pas tous les enfants qui ont ce niveau de contrôle personnel. bcp de différences individuelles au niveau des fonctions cognitives et exécutives. ex: tdah)
5) Ressources financières
6) piano, guitare, vs flûte à bec
7) voyager lorsqu’on est à un haut niveau, $$$
8) Manque d’instructions de haut niveau
9) Contrôle excessif des entraîneurs qui peut mener à une diminution de motivation intrinsèque, perceptions d’autres domaines plus importants
10) Les croyances envers les anecdotes; on entretient l’idée que si qqn est performant, c’est car il a un talent inné

Question 30

Quelles sont les différentes opportunités de la vie qui nous aident à atteindre une expertise?

Answer 30

1) Différences culturelles: Dans certaines cultures, on peut mettre l’accent sur certaines aptitudes ou qualités
2) Être chanceux (né à la bonne date, l’exemple du hockey)
3) Avoir accès à des ressources rares (Bill Gates et son ordinateur en 1968