Module 11, chapitre 8 Flashcards
J’ai gagné un concours de dessin à l’école. J’ai été vraiment chanceuse, car il n’y avait que quelques personnes qui ont participé au concours. Je pense même que les juges ont choisi le gagnant au hasard. Habituellement, je ne gagne rien. Dans la vie, pour avoir du succès, il faut être chanceux. Indiquez toutes les bonnes réponses: a) Lieu de causalité interne b) Lieu de causalité externe c) Causalité stable d) Causalité variable e) Causalité contrôlable f) Causalité incontrôlable g) Causalité globale h) Causalité spécifique
b) Lieu de causalité externe, car l’individu considère que son succès est dû à la chance.
d) Causalité variable, car elle ne survient pas avec régularité.
f) Causalité incontrôlable, car la causalité n’est pas contrôlé par l’individu
g) Causalité globale, la causalité est générale, car la personne dit qu’habituellement elle ne gagne rien.
C’est ma faute. J’aurais pu éviter cet accident de voiture si j’avais laissé sonner mon téléphone cellulaire plutôt que d’essayer de le sortir de mon sac pendant que je conduisais. Je fais très rarement ce genre d’erreur. Indiquez toutes les bonnes réponses: a) Lieu de causalité interne b) Lieu de causalité externe c) Causalité stable d) Causalité variable e) Causalité contrôlable f) Causalité incontrôlable g) Causalité globale h) Causalité spécifique
a) Lieu de causalité interne, car l’individu dit que l’accident à été causé par sa faute.
d) Causalité variable, car le comportement en cause peut être changé.
e) Causalité contrôlable, car la personne, dans cette situaiton, peut contrôlé son comportement.
h) Causalité spécifique, car ce ne sont pas tous les comportements de la personne qui sont en jeu.
J’ai obtenu une très mauvaise note dans un travail de français. Mon professeur corrige toujours très sévèrement, et la moitié de la classe est en train d’échouer à ce cours. Il n’y a rien à faire avec lui, ça va être comme cela tout au long de la session. Heureusement, mes professeurs ne sont pas tous comme lui. Indiquez toutes les bonnes réponses: a) Lieu de causalité interne b) Lieu de causalité externe c) Causalité stable d) Causalité variable e) Causalité contrôlable f) Causalité incontrôlable g) Causalité globale h) Causalité spécifique
b) Lieu de causalité externe, car la personne lie son échec à la personnalité de l’enseignant.
c) Causalité stable, car le professeur continua d’être sévère
f) Causalité incontrôlable, car l’individu n’a pas de contrôle sur son professeur.
h) Causalité spécifique, car l’individu considère qu’il y a d’autres bons professeurs.
Je sais que certains garçons ne s’intéressent pas à moi parce que je suis trop petite. Je n’y peux rien, c’est génétique et ça ne va pas changer. Par contre, d’autres garçons s’intéressent à autre chose qu’à l’apparence physique et avec eux, j’aurai plus de succès. Indiquez toutes les bonnes réponses: a) Lieu de causalité interne b) Lieu de causalité externe c) Causalité stable d) Causalité variable e) Causalité contrôlable f) Causalité incontrôlable g) Causalité globale h) Causalité spécifique
a) Lieu de causalité interne, car la personne explique son succès ou son échec avec les hommes par des facteurs liés à son propre corps.
c) Causalité stable, car la personne ne grandira pas.
f) Causalité incontrôlable, car la personne ne peut pas se faire grandir.
h) Causalité spécifique, car la personne juge qu’elle peut avoir du succès avec certains hommes.
J’ai remporté le championnat des compteurs de ma ligue de soccer. J’ai travaillé très fort cette année et je me suis entraînée tous les jours. L’an passé, j’étais moins bonne, car je ne jouais qu’une fois par semaine. Je pense que les athlètes qui s’entraînent beaucoup sont ceux qui réussissent le mieux dans leur sport. Indiquez toutes les bonnes réponses: a) Lieu de causalité interne b) Lieu de causalité externe c) Causalité stable d) Causalité variable e) Causalité contrôlable f) Causalité incontrôlable g) Causalité globale h) Causalité spécifique
a) Lieu de causalité interne, car la personne explique son succès par ses propres efforts.
d) Causalité variable, car les efforts de la personne varient dans le temps
e) Causalité contrôlable, car la personne peut décider si elle s’entrainera ou pas.
g) Causalité globale, car la personne que ce sont tous les athlètes qui s’entraînent beaucoup qui réussissent le mieux.
Selon 1, les premiers besoins qui doivent être satisfaits chez une personnes sont les besoins 2.
- Maslow
2. Physiologique
Selon Maslow, les besoins qui sont satisfaits en dernier lieu sont ceux liés à ***.
L’actualisation de soi
Selon Maslow, les amis satisfont principalement les besoins *** et d’amour.
D’appartenance
Selon Maslow, les marques de reconnaissance de certains collègues de travail permettent de satisfaire les besoin liés à ***.
L’estime de soi
Selon Maslow, il est possible qu’une personne désire se mettre à l’abri de toute menace ou de tout changement de vie important. Ce sont alors ses besoins de *** qui prédominent.
Sécurité
Deux grands volets doivent être pris en considération lorsqu’on veut expliquer la motivation scolaire: le choix de 1 scolaire et le degré d’2 dans les études.
- Orientation
2. Engagement
Seulement 1 des étudiants inscrits dans un programme 2 ont un projet scolaire bien déterminé.
- 20 %
2. Préuniversitaire
Selon Barbeau, les déterminants de la motivation scolaire sont classés en deux catégories: les systèmes de conception et les système de 1. Les systèmes de perception comprennent la perception 2, la perception de sa compétence et la perception de l’importance de la 3.
- Perception
- Attributionnelle
- Tâche
La motivation au travail est déterminée par trois grandes catégories de facteurs: les caractéristiques du travail, l’environnement 1 et les caractéristiques personnelles des 2. Un facteur psychosocial important réside dans le sentiment 3 et de justice 4.
- Psychosocial
- Travailleurs
- D’équité
- Organisationnelle
Vous avez mal aux dents. Vous aimeriez bien aller chez le dentiste, mais vous hésitez, car, la dernière fois que vous l’avez visité, il vous a fait mal. Vous décidez de rester à la maison et espérez que votre mal de dents va s’estomper. Type de conflit: a) Conflit approche-approche b) Conflit évitement-évitement c) Conflit approche-évitement d) Conflit à option multiple
b) Conflit évitement-évitement
Ce conflit se produit lorsque l’organisme doit choisir entre éviter un but négatif ou en éviter un autre, les deux comportements étant incompatibles l’un avec l’autre. (p. 270)
Vous voulez aller voir deux humoristes que vous aimez bien. Vous vous demandez quoi faire, car ceux-ci donnent un spectacle le même soir dans deux salles différentes. Type de conflit: a) Conflit approche-approche b) Conflit évitement-évitement c) Conflit approche-évitement d) Conflit à option multiple
a) Conflit approche-approche
Ce conflit se produit lorsque l’organisme doit choisir entre s’approcher d’un but positif ou s’approcher d’un autre but positif, les deux comportements étant incompatibles l’un avec l’autre. (p. 268)
Vous devez choisir entre un cours de badminton et un de plongée. Comme vous êtes un très bon joueur de badminton, vous pourriez obtenir une très bonne note sans fournir trop d’efforts, mais aussi sans y apprendre grand-chose. Le cours de plongée, pour sa part, serait plus difficile, mais il serait agréable, car votre meilleur ami a choisi de le suivre. Type de conflit: a) Conflit approche-approche b) Conflit évitement-évitement c) Conflit approche-évitement d) Conflit à option multiple
d) Conflit à option multiple
Ce conflit se produit lorsque l’organisme doit choisir entre deux ou plusieurs comportements d’approche ou d’évitement incompatibles lorsqu’il fait face à deux ou plusieurs buts. (p. 270)
Votre ami Pierre-Luc vous invite à une soirée chez lui. Beaucoup de vos amis y seront ainsi que votre ancienne copine et son nouveau copain. Vous n’avez pas particulièrement envie de revoir votre ex-copine et de rencontrer son nouvel amoureux, mais vous avez le goût d’avoir du plaisir avec vos amis. Type de conflit: a) Conflit approche-approche b) Conflit évitement-évitement c) Conflit approche-évitement d) Conflit à option multiple
c) Conflit approche-évitement
Ce conflit se produit lorsque l’organisme doit choisir entre s’approcher d’un objet ou l’éviter, ce dernier agissant à la fois comme but positif et comme but négatif. (p. 270)
Le père de votre amie se fait harceler par son patron. Il déteste ce qu’il fait et désire quitter son emploi le plus rapidement possible. Toutefois, il a une conjointe et des enfants et, s’il quitte maintenant son travail, il ne pourra plus subvenir aux besoins de sa famille. Type de conflit: a) Conflit approche-approche b) Conflit évitement-évitement c) Conflit approche-évitement d) Conflit à option multiple
b) Conflit évitement-évitement
Ce conflit se produit lorsque l’organisme doit choisir entre éviter un but négatif ou en éviter un autre, les deux comportements étant incompatibles l’un avec l’autre. (p. 270)
Votre amie Karine aimerait quitter la maison familiale pour aller vivre en appartement avec une colocataire. Ainsi, elle serait plus libre et autonome, mais elle devrait en revanche travailler davantage pour payer sa part du loyer. Type de conflit: a) Conflit approche-approche b) Conflit évitement-évitement c) Conflit approche-évitement d) Conflit à option multiple
c) Conflit approche-évitement
Ce conflit se produit lorsque l’organisme doit choisir entre s’approcher d’un objet ou l’éviter, ce dernier agissant à la fois comme but positif et comme but négatif. (p. 270)
Jacob est au restaurant avec ses parents et doit choisir un dessert. Il veut de la crème glacée à la fraise et du gâteau au chocolat. Sa mère lui dit qu’il n’a droit qu’à un dessert; s’il ne peut choisir, il devra s’en passer. Type de conflit: a) Conflit approche-approche b) Conflit évitement-évitement c) Conflit approche-évitement d) Conflit à option multiple
a) Conflit approche-approche
Ce conflit se produit lorsque l’organisme doit choisir entre s’approcher d’un but positif ou s’approcher d’un autre but positif, les deux comportements étant incompatibles l’un avec l’autre. (p. 268)
Dora est triste : elle ne veut pas aller à l’école, mais elle ne veut pas non plus décevoir sa mère. Elle reste dans son lit en ne sachant que faire et en espérant que sa mère ne sera pas trop fâchée Type de conflit: a) Conflit approche-approche b) Conflit évitement-évitement c) Conflit approche-évitement d) Conflit à option multiple
b) Conflit évitement-évitement
Il s’agit d’un conflit évitement-évitement. Ce conflit se produit lorsque l’organisme doit choisir entre éviter un but négatif ou en éviter un autre, les deux comportements étant incompatibles l’un avec l’autre. (p. 270)
Théorie faisant appel aux instincts:
a) Imprégnation
b) Refoulement
c) Observation des modèles
d) Loi de Yerkes-Dodson
e) Théorie de l’homéostasie
f) Renforcement
g) Pulsions de mort
a) Imprégnation
L’imprégnation est un phénomène par lequel l’environnement détermine l’objet correspondant à un comportement dont la tendance est déterminée de façon instinctive. (p. 256)
Théorie de réduction des tensions:
a) Imprégnation
b) Refoulement
c) Observation des modèles
d) Loi de Yerkes-Dodson
e) Théorie de l’homéostasie
f) Renforcement
g) Pulsions de mort
e) Théorie de l’homéostasie
Selon la théorie de la réduction des tensions, les motivations trouvent leur origine dans le besoin de réduire des tensions physiques ou physiologiques. C’est pourquoi on l’appelle aussi «théorie de l’homéostasie», car l’homéostasie tend à rétablir les déséquilibres d’ordre biologique. (p. 258)
Approche béhaviorale:
a) Imprégnation
b) Refoulement
c) Observation des modèles
d) Loi de Yerkes-Dodson
e) Théorie de l’homéostasie
f) Renforcement
g) Pulsions de mort
c) Observation des modèles
Selon la théorie de l’apprentissage social, de nombreux comportements sont appris à la suite de l’observation de modèles. (p. 261)
f) Renforcement
Selon les principes du conditionnement, la fréquence d’un comportement peut être augmentée ou diminuée selon qu’il est suivi d’un agent de renforcement ou de punition. (p. 261)
Théorie de l’activation:
a) Imprégnation
b) Refoulement
c) Observation des modèles
d) Loi de Yerkes-Dodson
e) Théorie de l’homéostasie
f) Renforcement
g) Pulsions de mort
d) Loi de Yerkes-Dodson
Selon la loi de Yerkes-Dodson, le niveau optimal d’activation requis pour une performance maximale varie entre une activation intermédiaire et une activation très élevée, selon que la tâche est difficile ou plutôt facile. (p. 259)
Approche psychanalytique:
a) Imprégnation
b) Refoulement
c) Observation des modèles
d) Loi de Yerkes-Dodson
e) Théorie de l’homéostasie
f) Renforcement
g) Pulsions de mort
b) Refoulement
Le refoulement se produit lorsque les pensées associées à des pulsions interdites deviennent trop douloureuses à admettre et sont refoulées dans l’inconscient. (p. 260-261)
g) Pulsions de mort
Du point de vue de la psychanalyse, tous les comportements visent à satisfaire des pulsions. Pour Freud, les pulsions à la base du comportement sont les pulsions de vie et les pulsions de mort. (p. 260-261)
Vrai ou faux
Bloch considère que la motivation est un phénomène surtout psychologique.
Faux
Selon Bloch et ses collaborateurs, la motivation est un ensemble de processus à la fois physiologiques et psychologiques. (p. 253)
Vrai ou faux
Selon Bloch, les processus de la motivation sont uniquement responsables du déclenchement et du maintien d’un comportement.
Faux
Selon Bloch, non seulement les processus de la motivation sont responsables du déclenchement et du maintien d’un comportement, mais ils sont aussi responsables de la cessation de ce comportement. (p. 253)
Vrai ou faux
La motivation d’une personne qui boit un verre de jus de fruits peut être déclenchée par une force à la fois interne et externe.
Vrai
Si la personne boit un verre de jus de fruits pour assouvir sa soif, sa motivation est déclenchée par une force interne, mais si elle boit ce jus de fruits en particulier parce qu’elle a vu une publicité vantant ses mérites, sa motivation sera déclenchée par une force externe. (p. 253)
Vrai ou faux
Le besoin d’activité sexuelle est seulement physiologique.
Faux
Le besoin d’activité sexuelle peut être surtout physiologique, dans la mesure où il est lié à la survie de l’espèce, mais il peut aussi être psychologique s’il contribue à l’épanouissement de relations amoureuses. (p. 253-254)
Vrai ou faux
Le besoin d’exploration serait surtout psychologique.
Vrai
Le besoin d’exploration, qui pousse un organisme à explorer l’inconnu, que ce soit pour mieux s’y adapter et y survivre à long terme, ou encore par simple curiosité, est surtout psychologique (p. 254)
Vrai ou faux
Les besoins psychologiques sont en général plus difficiles à décrire que les besoins physiologiques.
Vrai
Les besoins psychologiques sont plus difficiles à déterminer que les besoins physiologiques, car les processus qui y sont liés sont complexes et difficilement mesurables. (p. 255)
Parmi les exemples suivants, lequel correspond à un comportement motivé par une force interne?
a) Lorsqu’est venu le temps de faire le choix de vos études collégiales, vous avez choisi la même chose que vos deux amis.
b) Lorsque vous vous préparer pour un examen, vous le faites pour avoir une bonne note et ainsi améliorer votre cote R.
c) Vous vous inscrivez à un groupe de soccer pour faire plaisir à votre père qui adore ce sport.
d) Vous étudiez en vue de bien réussir votre examen, car vous aimez la sensation liée au fait de passer un examen, même si celui-ci est très difficile.
d) Vous étudiez en vue de bien réussir votre examen, car vous aimez la sensation liée au fait de passer un examen, même si celui-ci est très difficile.
Une force interne provient de l’intérieur de l’organisme et une force externe provient de l’extérieur. (p. 253)
Comment nomme-t-on l’état de manque qui crée un déséquilibre?
a) Motivation
b) Besoin
c) Instinct
d) Activation
b) Besoin
Un besoin peut être de nature surtout physiologique ou surtout psychologique. (p. 253)
Le patinage artistique est une activité exigeante. Selon la loi de Yerkes-Dodson, que devraient faire les patineurs au cours d’une journée de compétition?
a) Aller courir pour augmenter leur niveau d’activation
b) Pratiquer une technique de relaxation pour abaisser leur niveau d’activation
c) Faire des activités en lien avec le patinage afin de garder constant leur niveau d’activation.
d) Essayer de se convaincre que la tâche va être facile à réaliser et qu’ils vont remporter une médaille.
b) Pratiquer une technique de relaxation pour abaisser leur niveau d’activation.
Selon cette loi, le niveau optimal d’activation requis pour une performance maximale varie entre une activation intermédiaire et une activation très élevée, selon que la tâche est difficile ou plutôt facile. (p. 259)
Pour les tenants de l’approche béhaviorale, quelles sont les sources des diverses composantes de la motivation?
a) Les besoins de développement personnel
b) Les besoins fondamentaux
c) Les forces externes issus de l’environnement
d) Les forces internes de l’organisme
c) Les forces externes issus de l’environnement
Selon cette approche, les comportements dits «motivés» ne seraient que des réactions à l’environnement, la plupart de ces réactions ayant été apprises. (p. 261)
Dans la théorie des attributions causales, comment nomme-t-on la dimension cognitive correspondant au degré perçu de généralité ou de spécificité attribué à la cause?
a) Lieu de causalité
b) Stabilité de la cause
c) Contrôlabilité de la cause
d) Globalité de la cause
d) Globalité de la cause
Si un étudiant sent qu’il va échouer à tous ses examens, la cause sera globale. S’il sent qu’il ne va échouer qu’à un seul examen, la cause sera unique. (p. 264)
Parmi les cas suivants, lequel illustre un besoin lié à l’actualisation de soi?
a) Alicia craint que ses parents se séparent.
b) Élise désire développer ses compétences et ses attitudes personnelles afin de devenir une bonne infirmière.
c) Jean-Luc aime se faire remarquer et se mettre en valeur devant ses collègues de travail.
d) Carlos souhaite de tout coeur retrouver sa fiancée qui est en voyage depuis deux mois.
b) Élise désire développer ses compétences et ses attitudes personnelles afin de devenir une bonne infirmière.
Pour Maslow, l’actualisation de soi est le fait de réussir sa vie en ayant développé pleinement ses capacités en tant qu’individu. (p. 265)
Parmi les exemples suivants, lequel correspond le mieux à un conflit approche-évitement?
a) Avoir à choisir entre deux films intéressants qui jouent à la même heure.
b) Choisir un programme d’études parmi plusieurs offrants des avantages et des inconvénients très différents.
c) Vouloir s’inscrire dans une université prestigieuse dans une autre ville, mais avoir à s’éloigner de ses amis.
d) Ne pas vouloir étudier pour un examen, mais ne pas vouloir avoir une bonne note.
c) Vouloir s’inscrire dans une université prestigieuse dans une autre ville, mais avoir à s’éloigner de ses amis.
Dans un conflit approche-évitement, l’organisme doit choisir entre s’approcher d’un objet ou l’éviter, ce dernier agissant à la fois comme but positif et comme but négatif. (p. 270)
Parmi les exemples suivants, lequel correspond le mieux à un conflit approche-évitement?
a) Avoir à choisir entre deux films intéressants qui jouent à la même heure.
b) Choisir un programme d’études parmi plusieurs offrants des avantages et des inconvénients très différents.
c) Vouloir s’inscrire dans une université prestigieuse dans une autre ville, mais avoir à s’éloigner de ses amis.
d) Ne pas vouloir étudier pour un examen, mais ne pas vouloir avoir une bonne note.
c) Vouloir s’inscrire dans une université prestigieuse dans une autre ville, mais avoir à s’éloigner de ses amis.
Dans un conflit approche-évitement, l’organisme doit choisir entre s’approcher d’un objet ou l’éviter, ce dernier agissant à la fois comme but positif et comme but négatif. (p. 270)
Selon le modèle de Barbeau, un des éléments suivants n’est pas considéré comme faisant partie des systèmes de perception des déterminants de la motivation scolaire. Quel est-il?
a) La perception attributionnelle
b) La perception de sa compétence
c) La perception de l’importance de la tâche
d) L’intelligence
d) L’intelligence
Selon le modèle de Barbeau, l’intelligence fait partie des systèmes de conception. (p. 272)
Selon les travaux de Deci et Ryan, dans les exemples suivants, quel individu sera le plus satisfait au travail?
a) Celui qui reçoit le plus haut salaire
b) Celui qui est le plus souvent félicité par ses patrons
c) Celui qui prend du plaisir à faire son travail
d) Celui qui fait son travail pour se prouver qu’il peut relever des défis.
c) Celui qui prend du plaisir à faire son travail
Selon cette théorie de l’autodétermination, cet individu sera intrinsèquement motivé et donc plus satisfait que les personnes qui sont motivées de manière extrinsèque. (p. 275)
