Module 11, chapitre 8 Flashcards
J’ai gagné un concours de dessin à l’école. J’ai été vraiment chanceuse, car il n’y avait que quelques personnes qui ont participé au concours. Je pense même que les juges ont choisi le gagnant au hasard. Habituellement, je ne gagne rien. Dans la vie, pour avoir du succès, il faut être chanceux. Indiquez toutes les bonnes réponses: a) Lieu de causalité interne b) Lieu de causalité externe c) Causalité stable d) Causalité variable e) Causalité contrôlable f) Causalité incontrôlable g) Causalité globale h) Causalité spécifique
b) Lieu de causalité externe, car l’individu considère que son succès est dû à la chance.
d) Causalité variable, car elle ne survient pas avec régularité.
f) Causalité incontrôlable, car la causalité n’est pas contrôlé par l’individu
g) Causalité globale, la causalité est générale, car la personne dit qu’habituellement elle ne gagne rien.
C’est ma faute. J’aurais pu éviter cet accident de voiture si j’avais laissé sonner mon téléphone cellulaire plutôt que d’essayer de le sortir de mon sac pendant que je conduisais. Je fais très rarement ce genre d’erreur. Indiquez toutes les bonnes réponses: a) Lieu de causalité interne b) Lieu de causalité externe c) Causalité stable d) Causalité variable e) Causalité contrôlable f) Causalité incontrôlable g) Causalité globale h) Causalité spécifique
a) Lieu de causalité interne, car l’individu dit que l’accident à été causé par sa faute.
d) Causalité variable, car le comportement en cause peut être changé.
e) Causalité contrôlable, car la personne, dans cette situaiton, peut contrôlé son comportement.
h) Causalité spécifique, car ce ne sont pas tous les comportements de la personne qui sont en jeu.
J’ai obtenu une très mauvaise note dans un travail de français. Mon professeur corrige toujours très sévèrement, et la moitié de la classe est en train d’échouer à ce cours. Il n’y a rien à faire avec lui, ça va être comme cela tout au long de la session. Heureusement, mes professeurs ne sont pas tous comme lui. Indiquez toutes les bonnes réponses: a) Lieu de causalité interne b) Lieu de causalité externe c) Causalité stable d) Causalité variable e) Causalité contrôlable f) Causalité incontrôlable g) Causalité globale h) Causalité spécifique
b) Lieu de causalité externe, car la personne lie son échec à la personnalité de l’enseignant.
c) Causalité stable, car le professeur continua d’être sévère
f) Causalité incontrôlable, car l’individu n’a pas de contrôle sur son professeur.
h) Causalité spécifique, car l’individu considère qu’il y a d’autres bons professeurs.
Je sais que certains garçons ne s’intéressent pas à moi parce que je suis trop petite. Je n’y peux rien, c’est génétique et ça ne va pas changer. Par contre, d’autres garçons s’intéressent à autre chose qu’à l’apparence physique et avec eux, j’aurai plus de succès. Indiquez toutes les bonnes réponses: a) Lieu de causalité interne b) Lieu de causalité externe c) Causalité stable d) Causalité variable e) Causalité contrôlable f) Causalité incontrôlable g) Causalité globale h) Causalité spécifique
a) Lieu de causalité interne, car la personne explique son succès ou son échec avec les hommes par des facteurs liés à son propre corps.
c) Causalité stable, car la personne ne grandira pas.
f) Causalité incontrôlable, car la personne ne peut pas se faire grandir.
h) Causalité spécifique, car la personne juge qu’elle peut avoir du succès avec certains hommes.
J’ai remporté le championnat des compteurs de ma ligue de soccer. J’ai travaillé très fort cette année et je me suis entraînée tous les jours. L’an passé, j’étais moins bonne, car je ne jouais qu’une fois par semaine. Je pense que les athlètes qui s’entraînent beaucoup sont ceux qui réussissent le mieux dans leur sport. Indiquez toutes les bonnes réponses: a) Lieu de causalité interne b) Lieu de causalité externe c) Causalité stable d) Causalité variable e) Causalité contrôlable f) Causalité incontrôlable g) Causalité globale h) Causalité spécifique
a) Lieu de causalité interne, car la personne explique son succès par ses propres efforts.
d) Causalité variable, car les efforts de la personne varient dans le temps
e) Causalité contrôlable, car la personne peut décider si elle s’entrainera ou pas.
g) Causalité globale, car la personne que ce sont tous les athlètes qui s’entraînent beaucoup qui réussissent le mieux.
Selon 1, les premiers besoins qui doivent être satisfaits chez une personnes sont les besoins 2.
- Maslow
2. Physiologique
Selon Maslow, les besoins qui sont satisfaits en dernier lieu sont ceux liés à ***.
L’actualisation de soi
Selon Maslow, les amis satisfont principalement les besoins *** et d’amour.
D’appartenance
Selon Maslow, les marques de reconnaissance de certains collègues de travail permettent de satisfaire les besoin liés à ***.
L’estime de soi
Selon Maslow, il est possible qu’une personne désire se mettre à l’abri de toute menace ou de tout changement de vie important. Ce sont alors ses besoins de *** qui prédominent.
Sécurité
Deux grands volets doivent être pris en considération lorsqu’on veut expliquer la motivation scolaire: le choix de 1 scolaire et le degré d’2 dans les études.
- Orientation
2. Engagement
Seulement 1 des étudiants inscrits dans un programme 2 ont un projet scolaire bien déterminé.
- 20 %
2. Préuniversitaire
Selon Barbeau, les déterminants de la motivation scolaire sont classés en deux catégories: les systèmes de conception et les système de 1. Les systèmes de perception comprennent la perception 2, la perception de sa compétence et la perception de l’importance de la 3.
- Perception
- Attributionnelle
- Tâche
La motivation au travail est déterminée par trois grandes catégories de facteurs: les caractéristiques du travail, l’environnement 1 et les caractéristiques personnelles des 2. Un facteur psychosocial important réside dans le sentiment 3 et de justice 4.
- Psychosocial
- Travailleurs
- D’équité
- Organisationnelle
Vous avez mal aux dents. Vous aimeriez bien aller chez le dentiste, mais vous hésitez, car, la dernière fois que vous l’avez visité, il vous a fait mal. Vous décidez de rester à la maison et espérez que votre mal de dents va s’estomper. Type de conflit: a) Conflit approche-approche b) Conflit évitement-évitement c) Conflit approche-évitement d) Conflit à option multiple
b) Conflit évitement-évitement
Ce conflit se produit lorsque l’organisme doit choisir entre éviter un but négatif ou en éviter un autre, les deux comportements étant incompatibles l’un avec l’autre. (p. 270)
Vous voulez aller voir deux humoristes que vous aimez bien. Vous vous demandez quoi faire, car ceux-ci donnent un spectacle le même soir dans deux salles différentes. Type de conflit: a) Conflit approche-approche b) Conflit évitement-évitement c) Conflit approche-évitement d) Conflit à option multiple
a) Conflit approche-approche
Ce conflit se produit lorsque l’organisme doit choisir entre s’approcher d’un but positif ou s’approcher d’un autre but positif, les deux comportements étant incompatibles l’un avec l’autre. (p. 268)
Vous devez choisir entre un cours de badminton et un de plongée. Comme vous êtes un très bon joueur de badminton, vous pourriez obtenir une très bonne note sans fournir trop d’efforts, mais aussi sans y apprendre grand-chose. Le cours de plongée, pour sa part, serait plus difficile, mais il serait agréable, car votre meilleur ami a choisi de le suivre. Type de conflit: a) Conflit approche-approche b) Conflit évitement-évitement c) Conflit approche-évitement d) Conflit à option multiple
d) Conflit à option multiple
Ce conflit se produit lorsque l’organisme doit choisir entre deux ou plusieurs comportements d’approche ou d’évitement incompatibles lorsqu’il fait face à deux ou plusieurs buts. (p. 270)
Votre ami Pierre-Luc vous invite à une soirée chez lui. Beaucoup de vos amis y seront ainsi que votre ancienne copine et son nouveau copain. Vous n’avez pas particulièrement envie de revoir votre ex-copine et de rencontrer son nouvel amoureux, mais vous avez le goût d’avoir du plaisir avec vos amis. Type de conflit: a) Conflit approche-approche b) Conflit évitement-évitement c) Conflit approche-évitement d) Conflit à option multiple
c) Conflit approche-évitement
Ce conflit se produit lorsque l’organisme doit choisir entre s’approcher d’un objet ou l’éviter, ce dernier agissant à la fois comme but positif et comme but négatif. (p. 270)
Le père de votre amie se fait harceler par son patron. Il déteste ce qu’il fait et désire quitter son emploi le plus rapidement possible. Toutefois, il a une conjointe et des enfants et, s’il quitte maintenant son travail, il ne pourra plus subvenir aux besoins de sa famille. Type de conflit: a) Conflit approche-approche b) Conflit évitement-évitement c) Conflit approche-évitement d) Conflit à option multiple
b) Conflit évitement-évitement
Ce conflit se produit lorsque l’organisme doit choisir entre éviter un but négatif ou en éviter un autre, les deux comportements étant incompatibles l’un avec l’autre. (p. 270)
Votre amie Karine aimerait quitter la maison familiale pour aller vivre en appartement avec une colocataire. Ainsi, elle serait plus libre et autonome, mais elle devrait en revanche travailler davantage pour payer sa part du loyer. Type de conflit: a) Conflit approche-approche b) Conflit évitement-évitement c) Conflit approche-évitement d) Conflit à option multiple
c) Conflit approche-évitement
Ce conflit se produit lorsque l’organisme doit choisir entre s’approcher d’un objet ou l’éviter, ce dernier agissant à la fois comme but positif et comme but négatif. (p. 270)
Jacob est au restaurant avec ses parents et doit choisir un dessert. Il veut de la crème glacée à la fraise et du gâteau au chocolat. Sa mère lui dit qu’il n’a droit qu’à un dessert; s’il ne peut choisir, il devra s’en passer. Type de conflit: a) Conflit approche-approche b) Conflit évitement-évitement c) Conflit approche-évitement d) Conflit à option multiple
a) Conflit approche-approche
Ce conflit se produit lorsque l’organisme doit choisir entre s’approcher d’un but positif ou s’approcher d’un autre but positif, les deux comportements étant incompatibles l’un avec l’autre. (p. 268)
Dora est triste : elle ne veut pas aller à l’école, mais elle ne veut pas non plus décevoir sa mère. Elle reste dans son lit en ne sachant que faire et en espérant que sa mère ne sera pas trop fâchée Type de conflit: a) Conflit approche-approche b) Conflit évitement-évitement c) Conflit approche-évitement d) Conflit à option multiple
b) Conflit évitement-évitement
Il s’agit d’un conflit évitement-évitement. Ce conflit se produit lorsque l’organisme doit choisir entre éviter un but négatif ou en éviter un autre, les deux comportements étant incompatibles l’un avec l’autre. (p. 270)
Théorie faisant appel aux instincts:
a) Imprégnation
b) Refoulement
c) Observation des modèles
d) Loi de Yerkes-Dodson
e) Théorie de l’homéostasie
f) Renforcement
g) Pulsions de mort
a) Imprégnation
L’imprégnation est un phénomène par lequel l’environnement détermine l’objet correspondant à un comportement dont la tendance est déterminée de façon instinctive. (p. 256)
Théorie de réduction des tensions:
a) Imprégnation
b) Refoulement
c) Observation des modèles
d) Loi de Yerkes-Dodson
e) Théorie de l’homéostasie
f) Renforcement
g) Pulsions de mort
e) Théorie de l’homéostasie
Selon la théorie de la réduction des tensions, les motivations trouvent leur origine dans le besoin de réduire des tensions physiques ou physiologiques. C’est pourquoi on l’appelle aussi «théorie de l’homéostasie», car l’homéostasie tend à rétablir les déséquilibres d’ordre biologique. (p. 258)
