Module 1 : cours 3 Flashcards
Qu’est-ce qu’assigner une valeur à un trait psychologique (construit) implique?
Cela implique qu’on a opérationnalisé ce trait
Quels sont les 4 niveaux de mesure?
Nominal
Ordinal
À intervalle
De rapport
Quel est ce niveau de mesure?
Classe à l’aide d’étiquettes
Nominal
Quel est ce niveau de mesure?
Classe en rang, sans égard à la différence entre les valeurs
Ordinal
Quel est ce niveau de mesure?
Classe en rang, avec égard à la différence entre les valeurs, mais sans 0 absolu
À intervalle
Quel est ce niveau de mesure?
Classe en rang avec égard à la différence entre les valeurs et avec un 0 absolu
De rapport
Généralement, les traits psychologiques sont évalués par des instruments de mesure de quels niveaux?
Ordinal
À intervalle
Quels sont les 4 principaux types de résultats tirés d’un test?
Scores bruts
Scores pondérés
Résultats critériés
Rangs percentiles
À quel type de résultat tiré d’un test fait-on référence?
Résultats les plus directs d’un tests. N’ont pas de signification en soi si non mis en contexte
Scores bruts
À quel type de résultat tiré d’un test fait-on référence?
Scores dérivés impliquant une comparaison du score brut du client à ceux d’un groupe de référence
Scores pondérés
À quel type de résultat tiré d’un test fait-on référence?
Scores dérivés impliquant une comparaison du score brut du client à un niveau, un critère ou à un seuil à atteindre
Résultats critériés
À quel type de résultat tiré d’un test fait-on référence?
Scores dérivés indiquant le pourcentage d’individus qui obtiennent un score brut égal ou inférieur au score brut du client
Rangs percentiles
Quels sont des exemples de scores pondérés?
Score Z
Score T
QI déviation
SAT/GRE
Les scores pondérés sont quel type de transformation?
Une transformation linéaire
Quelle est l’échelle généralement utilisée pour calculer le score brut à partir des réponses aux items?
Échelle additive
Quelles sont les 4 principales caractéristiques des scores pondérés?
Dérivés de scores brut
Distribuent normalement
Expriment la position d’un individu par rapport aux autres
Moyenne et écart type fixes
Pour concevoir une norme critériée, quelles sont les 4 conditions requises?
Pertinence de la norme ou du contexte d’utilisation
Référence à un groupe critère pertinent qui permet de déterminer des critères de réussite, des seuils ou niveaux
Référence à une procédure empirique ou rationnelle pour les déterminer
Identification des seuils
En quoi consiste l’étalonnage/normalisation d’un test?
Administrer ce test à un grand nombre d’individus
Pour effectuer l’étalonnage d’un test, quels principes doivent être respectés?
Le test doit être standardisé
L’échantillon doit être stable
L’échantillon doit être représentatif
Quels sont les 7 types d’échantillons (normes?)
Normes nationales
Normes internationales
Normes de commodité
Normes d’utilisateurs
Normes de sous-groupes
Normes locales
Normes institutionnelles
À quelles normes cette description fait-elle référence?
Normes basées sur un groupe de référence considéré représentatif du segment de la population d’une nation auquel un test est destiné
Normes nationales
À quelles normes cette description fait-elle référence?
Normes basées sur des groupes de référence qui représentent des pays
Normes internationales
À quelles normes cette description fait-elle référence?
Normes basées sur un groupe de référence qui est opportunément disponible pour participer à l’étalonnage
Normes de commodité
À quelles normes cette description fait-elle référence?
Normes basées sur des personnes qui se sont soumises à un test durant une période déterminée
Normes d’utilisateurs
À quelles normes cette description fait-elle référence?
Normes tirées du groupe de référence global quand une différence importante est notée entre des sous-groupes
Normes de sous-groupes
À quelles normes cette description fait-elle référence?
La personne/l’entité qui met en place de nouvelles normes n’est pas le concepteur, mais bien un utilisateur du test
Normes locales
À quelles normes cette description fait-elle référence?
Permettent de comparer des groupes et non des individus
Normes institutionnelles
Qu’est-ce que la qualité de l’étalonnage implique-t-elle d’évaluer?
La stabilité du groupe de référence
La représentativité du groupe de référence par rapport à la population
Pour vérifier la qualité de l’étalonnage, quels éléments sont-ils pris en compte?
Les données de recensement
Les principes méthodologiques reconnus
Ce qui est fait dans d’autres tests semblables
Par quoi la stabilité de l’étalonnage est-elle largement déterminée?
Par la taille du groupe de référence
Que représente la représentativité de l’étalonnage?
L’équivalence par rapport à la population visée et évaluée en fonction de variables sociodémographiques
Quelles sont les principales variables sociodémographiques prise en compte dans la représentativité de l’étalonnage?
L’âge
Le sexe
La représentation ethnique
La région géographique
Le statut socioéconomique
Selon les normes de pratique de testing en éducation et en psychologie, que devraient décrire les documents accompagnateurs du test?
Les caractéristiques sociodémographiques de l’échantillon
La méthode d’échantillonnage
Le taux de participation (moment de l’étalonnage)
