METHODOLOGIE Flashcards
Méthodologie
Ensemble des techniques utilisées pour collecter des données fiables. La psychologie utilise des méthodes standardisées pour garantir que reproduction des résultats par les chercheurs du monde entier.
Situation expérimentale
Les conditions d’apparition d’un comportement sont recrées + ou - artificiellement.
Critique morale
Inquiétudes quant à savoir s’il est éthique d’utiliser des méthodes expérimentales sur des humains.
Critique épistémologique
Défis posés à la généralisabilité des résultats.
4 phases du plan de recherche
- Observation (de phénomènes/comportements)
- Formation d’hypothèses (dev 1 idée théorique basée sur les observations)
- Vérification expérimentale (tester l’hypothèse par des expériences contrôlées)
- Analyse des données (pour confirmer ou réfuter l’hypothèse)
Une hypothèse
L’idée principale de l’expérience qui prédit une relation entre au - 2 variables voir +
Caractéristiques d’une hypothèse
- être synthétique (présentée sous forme Booléenne (soit V soir F)
- être testable
- être réfutable (“tt les cygnes sont blanc” pas “il existe des cygnes blanc”)
-être utile (1 bonne hypo doit permettre plusieurs expérimentations possible tt en prenant compte des connaissances établies)
Multi déterminisme
Idée selon laquelle les comportements sont influencés par de multiples fonctions psychologiques en interaction.
Standardisation
Garantir que les expériences et les observations sont menées de la même manière dans différentes études, permettant la réplication et la vérification.
Comité d’étique
Organismes examinant les implications morales des études psychologiques et veillent au respect des droits de l’homme.
Raisonnement par induction
Fait => Théorie
Raisonnement par déduction
Théorie => fait
Une loi
Permet d’expliquer 1 ensemble de situations différentes mais abstrait
Une théorie
Permet de rassembler différentes données en 1 ensemble de règles et de principes généraux (mais risque d’être invalidé contrairement à loi)
Un modèle
Niveau d’explication qui concerne qq expériences pour expliquer des faits mais pas généralisable
Méthode hypothético-déductive
La théorie 2 va englober la théorie 1 (et ses faits expliquées par déduction) + les modification induites (faits inexpliquées de la T1) pour rendre compte de faits nouveaux
Hypothèse théorique
Pas directement vérifiable, générale, on doit l’opérationnaliser pour l’étudier
Hypothèse opérationnelle
Traduction de l’hypo théorique dans 1 cas concret. Besoin de plusieurs valides pour confirmer la théorique. On doit y retrouver VI, VD, paradigme expérimentale et relation VI/VD
Hypothèse statistique
Traduction de l’hypothèse opérationnelle en équation mathématique
Hypothèse vrai
HI, non vérifiable (par le faux qu’on trouve le vrai)
Hypothèse fausse
HO, nulle, vérifiable
VI
Variables manipulées par l’expérimentateur ex : âge, temps écoulée. 3 types de VI
VI invoqué (1)
= les variables individuelles (ou de personnalité) : Ensemble des caractéristiques personnelles des individu que l’on ne peut pas manipuler ex âge, genre, milieu social.
VI provoquées (2)
Que l’on peut manipuler :
- VI environnementale : les variables physiques ex niv d’éclairage
- VI situationnelle : contrôler les différents aspect de l’épreuve ex : impliquant la modalité auditive.
Homogénéité des modalités d’une VI
Modifier qu’1 dimension de l’environnement sinon comment savoir de qui provient l’effet.
VD
Ce que l’expérimentateur mesure : doit être pertinent, facile à mesurer, approprier au traitement statistique que l’on veut effectuer. Ex : vitesse de course, temps de lecture
Effet plafond
Mauvaise échelle d’étude de comportements : tâche trop facile
Effet plancher
Tâche trop difficile
VD brute
Directement recueillit de l’expérience ex : réponses à chaque essais
VD observée
Ce qui est directement observée dans l’expérience ex : moyenne des réponses des 2 groupes de mesures
VD transformée
Quand il y a une modification des mesures pour l’analyse des résultats ex : VDT = % de mots rappelés = nb de mots R/ nb de mots sur liste x100
La théorie de la détection de signal (TDS)
Permet de modéliser les processus de prises de décisions, la stratégie que le sujet va utiliser.
Variables parasites
Variables non testé dans l’expérience et qui peuvent avoir une influence sur le comportement étudié.
Systématiquement vérifier 3 choses pour éviter des variables parasites :
- le sujet : homogénéité des groupes, équivalence
- le matériel : vérifier la fréquence d’occurrence des mots de listes
- la situation : peut y avoir un changement de performances dû à un changement de situation ex Tâche A puis B différent de B puis A
Validité d’une recherche
estimer le degré de confiance que l’on va accorder aux conclusions d’une expériences (2 types de validités : opérationnelle et expérimentale)
Validité opérationnelle
Permet d’obtenir des définitions stables des diff variables :
- La validité de la VI : bien choisie par rapport à la fonction psycho étudiée ?
- La stabilité inter expérimentateur : 1 même test réalisé par 2 personnes diff doit arriver au même résultat
- la stabilité test-retest : obtenir les mêmes résultats quand on fait un test puis un retest.
- Stabilité inter items : items doivent ê comparables, homogènes
Validité expérimentale
Concerne la structure de l’expérience :
- Validation interne : degrés de confiance que l’on peut accorder aux résultats
- validation externe : peut ê exprimé en chiffre : le degré de généralisation d’un résultat expérimental.
Effet d’1 VI sur la VD (rare)
- orienté : +,-,augmentation, diminution
- relatif : quand on ne dispose pas de référence on compare 2 à 2
Comparaison absolue
On utilise les vrais chiffres :
G1 à un tx d’alcoolémie de 0,7g/L > à la teneur autorisé de 0,5g/L
Comparaison relative
2 grp de participants :
- G1 3 verres d’alcool
- G2 1 verre d’alcool
= G1 à un tx d’alcoolémie > à G2
Effet principale d’1 VI
effet d’une modalité de la VI mesuré indépendamment des autres : démontre un effet isolé.
Effet simple d’1 VI
Effet des différentes modalités d’une VI sur une VD. Permet d’étudier les effets conjoints (effets simples de 2 VI)
Interaction
Quand les effets simples d’une VI sont différents
Pas d’interaction
Quand les effets simples d’une VI sont identiques : on parle d’additivité ou d’effet additif
L’échantillonnage
Choix des participants par l’expérimentateur : il doit choisir un groupe de sujet au hasard (sauf pour les variables invoquées) parmi une population parente et le groupe doit être représentatif.
Groupe à mesure répétée
intra sujet/ appareillé : tous les sujets confrontés à toutes les modalités de la VI
Groupe à mesure indépendante
Inter sujet : les sujets ne passent que par 1 modalité de la VI => Nécessaire de contrôler l’homogénéité des groupes à causes de différences individuelles par différents moyens :
- Répartition aléatoire (simple-aveugle/double aveugle)
- Faire passer une pré test
- faire des groupes pairés
Simple aveugle
On ne connait pas les personnes mais on connait les données qu’on étudie
Double aveugle
On ne connait ni les personnes ni les données qu’on étudie
Pré test
doivent avoir la même performance aux deux. 3 précotions :
- Eloigner les tests dans le temps
- choisir 1 pré test proche de l’expérience mais pas trop car peu avoir un effet de transfert ou d’interférence en modifiant la performance
- utiliser du matériel différents pour les 2 tests
Groupes pairés
Les groupes vont avoir la même situation mais pas forcément les mêmes conditions
Erreur progressive
sous trop de répétitions, le sujet arrive à dev des stratégies de résolutions de prob/ tâches mais crée des diff car tous ne le font pas. Effets limité par une séance d’apprentissage où l’on ne traitera pas les données.
Première source d’erreur progressive
effet d’ordre : le plus connue c’est l’effet sériel avec effet de récence et de primauté
Deuxième source d’erreur progressive
effet de fatigue chez les groupes à mesures répétées particulièrement.
Troisième source d’erreur progressive
effet d’entrainement : au fur et à mesure le sujet se familiarise avec le matériel expérimental
Contrebalancement
Pour limiter l’erreur progressive. Va permettre de diviser en petits bous l’erreurs de telle sorte qu’au final elle soit identique pour tout les participants. Couteux en participants car pour 3 modalités il faut passer par toutes les combinaisons des 3
Contrebalancement partiel
Pas besoin de passer par toutes les combinaisons. On l’utilisable quand les effets d’ordre sont facilement repérables, attendus comme les effets sériels : économie de participant 4 au lieu de 4! = 24
Contrebalancement contrôler par une VI
Quand on considère l’ordre de présentation comme une VI. Elle sera supprimer du plan d’expérience si elle n’influence pas le résultat. Sinon, expérience n’aura servit à rien
Les groupes de contrôles
Groupes de mesures qui correspondent à 1 degrés neutre de la VI : permet d’estimer la performance du sujet indépendamment du traitement expérimental. “niveau de base” = performance du sujet mesurer dans une situation neutre.
Groupe placebo
Participants ne sont pas au courant qu’ils sont soumis à un degré neutre de la VI afin d’étudier l’influence des attentes du participant.
Plan d’expérience
Défini l’organisation de l’expérience et des groupes de mesures qui la compose.
Plan d’expérience factoriel
Le meilleur. Plan d’isolation des variables et quand pas possible : plan semi expérimentaux.
