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Introduction à la psychométrie > Les tests de rendement > Flashcards

Les tests de rendement Flashcards

1
Q

Les faits historiques et les compétences spécialisées sont des exemples de ________________.

A

rendement spécifique

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2
Q

Qu’est-ce qui distingue les tests de rendement des tests d’aptitudes individuels?

A

Les tests de rendement évaluent des compétences spécifiques apprises dans un domaine précis (ex; test de psychométrie) tandis que les tests d’aptitudes générales évaluent des compétences plus diffuses qui se développent au cours de la vie avec les expériences (ex; créativité, QI).

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3
Q

Quels sous domaines de la psychologie ont des applications scolaires nécessitant ainsi les tests de rendement?

A

La psychologie scolaire et le counseling d’orientation. Leur rôle peut être plus orienté vers la personne en utilisant les tests de rendement dans le suivi ou orienté vers la sélection et l’interprétation des tests en partenariat avec l’école. Ils peuvent aussi utiliser les tests pour mettre en place des mesures compensatoires ou encore pour poser des diagnostics.

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4
Q

Quelles sont les catégories de tests de rendement?

A
  • Les batteries de test de rendement
  • Les tests de rendement dans une seule discipline
  • Les tests provinciaux, nationaux et internationaux
  • Les xamens d’agrément et de permis d’exercer
  • Les tests individuels de rendement
  • Les tests créés par des enseignant.e.s ou pour la formation en entreprise ou les forces armées

peut avoir chevauchement entre catégories

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5
Q

Dans un programme type d’évaluation scolaire, à quoi correspond de passer des tests en début d’année et parfois à d’autres moments pour identifier les élèves à risque d’éprouver des difficultés?

A

Le dépistage

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6
Q

En quoi consiste un programme type d’évaluation scolaire?

A

Plusieurs tests peuvent être administrés dans ce programme.
Un ou des dépistages, des batteries de tests de rendement, des tests collectifs d’aptitudes intellectuelles (QI), des épreuves ministérielles, des évaluations de difficultés individuelles et pour la sélection d’élèves pour des programmes spéciaux.

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7
Q

Les épreuves ministérielles sont standardisées à l’échelle _______________.

A

provinciale

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8
Q

Qu’est-ce que la reddition de comptes et quel est le lien avec les tests de rendement?

A

Les établissements scolaires sont garants de l’enseignement qu’ils dispensent. Les tests de rendement standardisés sont utilisés pour vérifier si l’institution a atteint son but.

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9
Q

Qu’est-ce qu’un test à grand enjeu?

A

Test dont le résultat a une grande incidence sur la vie de la personne évaluée (ex; test d’entrée dans un ordre professionnel) ou sur quelqu’un d’autre (ex; direction d’école). C’est notamment pourquoi il est important d’avoir des tests fondées sur des normes qui définissent clairement la matière qu’on s’attend que la personne ait été enseignée.

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10
Q

Qu’est-ce qu’une éducation fondée sur les normes?

A

En éducation, le contenu à apprendre et les niveaux de rendement doivent être définis très clairement. Il faut s’assurer que les élèves auront l’occasion d’apprendre la matière.

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11
Q

Quelles sont les caractéristiques des batteries de tests de rendement?

A
  • Composés de plusieurs tests indépendants (pas de score global)
  • Nécessitent des documents supplémentaires et des rapports de résultats variés
  • Ont d’excellentes normes
  • Ont différentes méthodes d’évaluation (plus souvent à choix multiples)
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12
Q

Vrai ou faux? Les batteries de tests de rendement son utiles simplement pour leus utilisateurs, c’est-à-dire pour suivre la progression individuelle des élèves dans chacune des grandes disciplines scolaires.

A

Faux; ils sont aussi utiles pour évaluer l’efficacité d’un programme d’enseignement et du personnel enseignant ainsi que pour la recherche.

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13
Q

Quel type de tests de rendement est habituellement plus utilisé au secondaire ou au cégep, à la fin d’un cours ou d’un programme?

A

Les tests de rendement dans une seule discipline (test spécifique)

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14
Q

Quelles sont les caractéristiques des tests de rendement dans une seule discipline?

A
  • Tests papier-crayon (parfois informatisés)
  • Tests de performance (cherche à obtenir la performance type ou maximale de la personne)
  • Plutôt longs; entre 50 et 200 items.
  • Score général, avec parfois quelques sous-scores.
  • Excellente fidélité (> 0,90).
  • Basés sur la validité de contenu
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15
Q

Vrai ou faux? Les tests de rendement dans une seule discipline donne plusieurs scores.

A

Faux; ils donnent majoritairement un score global et parfois avec des sous-scores qui s’y rattachent.

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16
Q

Quelles sont les utilisations des tests de rendement dans une seule discipline?

A

1- Évaluer la performance dans un domaine précis (ex; psychométrie)
2- Évaluer l’efficacité d’un programme de formation

17
Q

Sur quoi sont basés les tests de rendement spécifique à une discipline?

A

Sur la validité de contenu

18
Q

Vrai ou faux? Un agrément donne l’autorisation légale d’exercer par une branche du gouvernement.

A

Faux; cela est le cas seulement pour le permis d’exercer. L’agrément, quant à lui, est une attestation de l’atteinte d’un niveau de compétence minimal ou élevé.

19
Q

Pourquoi les examens d’agrément et de permis d’exercer doivent être très longs?

A

Pour obtenir une bonne fidélité (+d’items= +fidèle)

20
Q

Vrai ou faux? Pour les examens d’agrément et de permis d’exercer, on oriente les candidats sur le contenu du test à l’avance.

A

Vrai; il y a beaucoup de matière à apprendre donc on leur communique explicitement ce qu’il se trouvera au test.

21
Q

Qui suis-je? Type de tests de rendement ayant comme utilisation d’attester de manière officielle les aptitudes des candidats quant aux compétences pertinentes?

A

Les examens d’agrément et de permis d’exercer

22
Q

Quelles sont les deux façon d’interpréter les notes de passage?

A

1- De façon normative (évaluation par rapport à l’ensemble des personnes qui ont répondues au test)
2- De façon critériée (ex; la méthode ANGOFF pour établir un critère de passage selon les probabilités de réponse d’une personne ayant des compétences minimales)

23
Q

Pour entrer dans une université prestigieuse, la direction sélectionne les candidats dont le résultat à un examen les situe au-dessus du 80e percentile. Cela correspond à une évaluation _____________.

A

normative (selon les normes)

24
Q

Qu’est-ce qu’un programme d’évaluation international?

A

Une évaluation simultanée et standardisée de mêmes sujets dans plusieurs pays.

25
Q

Quels sont les sujets/domaines évalués dans les programmes internationaux?

A

Surtout la math et la science (par le test TIMSS), avec parfois la lecture en plus (par le test PISA).

26
Q

Dans les programmes d’évaluation internationaux, l’accent est mis sur la performance du _________.

A

groupe (le pays)

27
Q

Vrai ou faux? Les programmes d’évaluation internationaux s’adressent à toutes les cohortes/niveaux scolaires afin qu’on puisse faire des comparaisons entre les pays.

A

Faux; on cible seulement quelques cohortes/niveaux. Par exemple, on peut administrer ce type de test aux élèves de 4e année de plusieurs pays.

28
Q

Quel type de tests de rendement permet de réaliser une collecte de données sur les pratiques pédagogiques des différents pays (nombre de devoirs, période d’enseignement, etc.) pour mettre en contexte les résultats?

A

Les programmes d’évaluation internationaux

29
Q

Vrai ou faux? Les tests de rendement individuels ne peuvent pas être utilisés pour l’évaluation de programme.

A

Vrai, car ils sont administrés à une seule personne. On en tire plutôt des analyses intra-individuelles, soit les fluctuations/l’amélioration du rendement de la personne.

30
Q

Quelle est l’utilisation des tests de rendement individuels?

A

On peut diagnostiquer les disparités entre les niveaux de rendement et les aptitudes intellectuelles (ex; QI). Une comparaison entre les deux permet de voir les causes des difficultés; est-ce que le rendement est mauvais car le QI est bas ou on doit explorer d’autres possibilités comme un mauvais climat à la maison, un manque de motivation, etc.

31
Q

Vrai ou faux? L’une des limites des tests de rendement est que la validité de contenu sur lesquels ils se fondent reste difficile à évaluer empiriquement.

A

Vrai

32
Q

Quelles sont les difficultés reliées aux tests de rendement?

A
  • Il est parfois difficile de distinguer les aptitudes et le rendement
  • Il peut y avoir conflit entre la minimisation du temps de passation (utilisateurs) et la maximisation des données nécessaires au diagnostic
  • Il peut y avoir des différences dans ce qui est mesuré entre les items à choix de réponse et à développement
  • La motivation a un grand rôle et peut influencer le rendement

Introduction à la psychométrie (9 decks)

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