Les perspectives générales sur l’âge adulte (COURS 1) Flashcards
Le développement humain, c’est:
L’étude scientifique des processus de développement humain explore les changements et la continuité tout au long de la vie, de la conception à la mort.
- Changements quantitatifs : Ce sont des changements mesurables en termes de nombre ou de quantité, comme la croissance physique ou l’augmentation des compétences.
- Changements qualitatifs: Ce sont des changements de nature, de structure ou d’organisation, comme le développement de nouvelles compétences cognitives ou émotionnelles.
- Continuité : Ce sont les caractéristiques qui demeurent stables au fil du temps, telles que certaines aptitudes ou traits de personnalité.
Différents domaines du développement
-Ces 3 domaines sont indissociables et en constante interaction.
- S’influencent mutuellement tout au long du processus
Développement physique (plusieurs changements importants)
* La maturation et la croissance du corps
* L’évolution du cerveau
* L’évolution des capacités sensorielles et motrices
* La santé
Développement cognitif
* La perception
* L’apprentissage
* La mémoire
* Le langage
* Le raisonnement et la créativité
Développement social et affectif
Le développement affectif parle de l’évolution des émotions, de l’image que l’on a de soi et de la personnalité. Le concept de soi, c’est la façon dont on se perçoit. Le développement social, c’est tout ce qui touche aux relations qu’on entretient avec les autres et avec la société.
Les différences individuelles
“Les individus se développent généralement selon une séquence commune, ce qui permet d’identifier des âges moyens pour certains phénomènes dans un contexte culturel spécifique. Cependant, il existe des différences individuelles, car chaque personne vit ces phénomènes à son propre rythme et de manière unique, ce qui fait que chaque individu est différent.”
D’où viennent ces différences individuelles?
Le développement humain est influencé par deux facteurs principaux : l’hérédité (bagage génétique) et l’environnement (expériences vécues). Ces facteurs peuvent être :
- nternes (provenant du corps ou de la biologie) ou externes (provenant de l’environnement social et culturel).
- Normatifs(communs à la plupart des individus, comme l’âge de la puberté) ou non normatifs (événements uniques, comme un accident).
Il existe une interaction constante entre l’inné (hérédité) et l’acquis (facteurs environnementaux) dans le processus de développement.
Les facteurs internes influençant le développement sont :
L’hérédité : Ensemble des traits génétiques transmis d’une génération à l’autre. Elle se divise en :
Hérédité individuelle : Traits génétiques hérités des parents.
Hérédité spécifique : Traits génétiques communs à l’espèce.
La maturation : C’est une série de changements physiques, déterminés par nos gènes, qui permettent à l’individu de développer des compétences et d’apprendre certaines habiletés.
Facteurs externes
qui exercent une influence sur le développement :
Influences du milieu : Influences attribuables aux relations que
l’individu entretient avec son milieu.
- P.ex. : Les adultes avec des relations sociales stimulantes ont souvent une
meilleure santé mentale et physique en vieillissant, tandis que l’isolement
social accélère le déclin cognitif et les risques de dépression
Influence normative vs non normative
Les influences normatives sont des événements de vie qui surviennent généralement à des âges spécifiques ou qui sont partagés par une génération, comme :
- Un événement biologique, par exemple la ménopause.
- Grandir et vieillir dans un contexte particulier, comme la pandémie de Covid-19
Les influences non normatives sont des événements rares qui ne se produisent pas pour la majorité des gens, ou qui surviennent à un âge inhabituel, comme :
Ex:
- Gagner un gros lot à la loterie
- Avoir un cancer à 23 ans ou prendre sa retraite à 40 ans.
Les principes de base du développement humain ( 5)
1.Le développement se poursuit tout au long de la vie.
2. Le développement est multidimensionnel.
3. Le développement comporte des gains et des pertes.
4. L’influence relative de la biologie et de la culture change au cours de la vie.
5. Le développement implique des changements dans la répartition des
ressources.
6. Le développement fait preuve de plasticité.
7. Le développement est influencé par le contexte historique et culturel
L’approche psychanalytique
Met l’accent sur l’action de forces inconscientes motivant le
comportement humain.
* Le développement de la personnalité adulte est déterminé par les
événements qui se produisent durant l’enfance
Théorie psychosexuelle
* 3 niveaux de conscience
(Freud)
Conscient: contient les informations qu’on traite et qu’on perçoit à l’instant présent.
2) Le préconscient : regroupe des souvenirs ou des souvenirs ou des pensées qui ne sont pas sur le moment dans notre conscience, mais qu’on peut rappeler facilement.
3) L’inconscient :composé de désirs, émotions, et souvenirs refoulés, qui échappent à notre conscience. C’est là que se trouvent nos pulsions.
3 instances de la personnalité
1)Le Ça : innée et inconsciente, obéit au
principe de plaisir par la gratification
immédiate
2) Le Moi : se développe au contact du monde extérieur, obéit au principe de réalité pour
satisfaire les désirs
3) Le Surmoi :représente les règles et ce qui est interdit, obéit aux principes moraux
Théorie psychosociale
(Erikson)
La personnalité est
influencée par la société
et se développe en
passant par différentes
crises ou alternatives
critiques
Les approches béhavioriste et néo
béhavioriste
Les approches béhavioriste et néo-béhavioriste se concentrent sur les comportements qu’on peut observer, mesurer et quantifier. Elles disent que le développement vient de l’apprentissage, c’est-à-dire de nos réactions à des stimuli et événements de l’environnement.
- L’approche béhavioriste, avec des théories comme celles de Pavlov et Skinner, se base sur l’apprentissage par conditionnement.
- L’approche néo-béhavioriste, portée par Bandura, parle de l’apprentissage social, qui se fait aussi par l’observation et l’imitation des autres.”
Théorie traditionnelle de
l’apprentissage
Les individus réagissent aux stimuli de l’environnement, avec le comportement déterminé par celui-ci, à travers le conditionnement classique (Pavlov) où des réponses sont associées à des stimuli, et le conditionnement opérant (Skinner) où les comportements sont influencés par les conséquences, renforçant ou punissant certaines actions.
ON APPREND PAR PUNITION
Théorie de l’apprentissage social (Bendura)
les gens apprennent en observant et en imitant les autres.
Le déterminisme réciproque signifie que notre développement est influencé à la fois par notre environnement et nos actions.
L’efficacité personnelle est la croyance en ses propres capacités pour réussir ce que l’on tente de faire.
L’approche cognitiviste
Met l’accent sur les processus cognitifs tels que la perception, l’attention, la mémoire ou la pensée, ainsi qu’aux comportements qui en résultent.
Théorie cognitiviste (Piaget)
Selon Piaget, le développement cognitif se fait par étapes, mais chez l’adulte, il devient un processus continu d’adaptation. Cela signifie que les adultes ajustent leur manière de penser en fonction de leurs expériences.
Par exemple, un employé ajuste sa façon de résoudre des problèmes complexes au travail en expérimentant différentes solutions.
Théorie socioculturelle (Vygotsky)
“Les interactions sociales et culturelles jouent un rôle clé dans le développement cognitif. Même à l’âge adulte, l’individu continue d’apprendre grâce à ses échanges avec d’autres, comme des collègues ou des membres de la famille.
L’apprentissage collaboratif est ainsi encouragé tout au long de la vie. Par exemple, quelqu’un qui change de carrière et suit une nouvelle formation développera de nouvelles compétences en interagissant avec d’autres.”
Théorie du traitement de l’information
Les processus mentaux liés à la perception et au traitement de l’information évoluent tout au long de la vie. Les personnes âgées utilisent des stratégies cognitives pour compenser les effets du vieillissement.
Par exemple, une personne ayant des difficultés de mémoire peut recourir à des techniques, comme prendre des notes, pour mieux retenir l’information.
L’approche humaniste
Cette approche met l’accent sur la capacité de l’être humain à exercer son libre arbitre, à créer et à chercher l’actualisation de soi. Chaque individu a le pouvoir de prendre sa vie en main et de développer son potentiel de manière saine et positive.
La hiérarchie des besoins (Maslow
les besoins fondamentaux doivent d’abord être satisfaits avant qu’une personne puisse atteindre l’actualisation de soi.
Le développement de la personnalité est étroitement lié à la satisfaction progressive de ces besoins.
L’actualisation de soi
consiste à tendre vers le développement de son plein potentiel en étant authentique et congruent.
La congruence fait référence à l’état d’une personne qui ressent une harmonie entre ses expériences, sa prise de conscience et sa communication.
L’approche écologique
les interactions continues entre l’individu et son environnement.
Le modèle écosystémique de Bronfenbrenner suggère que le développement de l’individu dépend de 6 systèmes d’influence qui interagissent constamment.
Modèle de Rowe et Kahn
1. Modèle du vieillissement réussi (Model of successful aging) 3 facteurs pour un vieillissement réussi :
-Un faible risque de maladies et d’incapacités (réduction).
-Un fonctionnement physique et mental optimal (amélioration).
-Une participation sociale active (augmentation).
Ces facteurs sont interconnectés : l’absence de maladies et d’incapacités favoriserait un meilleur fonctionnement physique et mental.
La méthode transversale
Étude qui compare différents participants parvenus à des étapes différentes de
leur développement.
Avantages:
* Donne un aperçu général de l’effet de l’âge sur le développement.
* Méthode relativement rapide et économique
* Pas de risque de perdre des participants en cours de route.
* Inconvénients
* Peut facilement confondre les effets du développement et les effets de cohorte.
* Voile les différences individuelles en ne s’intéressant qu’aux moyennes de groupe.
* Donne peu de renseignements sur les séquences du développement
La méthode longitudinale
Étude qui suit l’évolution des mêmes participants sur une longue période.
- Avantages
- Cible bien l’effet du développement et est sensible aux changements individuels.
- Élimine la confusion des résultats avec l’effet de cohorte.
- Permet d’observer les séquences du changement.
- Inconvénients
- Demande beaucoup de temps et d’argent.
- Ne donne pas nécessairement de résultats généralisables aux autres cohortes.
- Biais d’échantillonnage possible s’il s’agit de volontaires.
- Taux élevé d’abandon chez les participants.
La méthode séquentielle
Étude de plusieurs cohortes au cours
d’une période donnée.
- Avantages
- Cible bien l’effet du développement.
- Élimine l’effet de cohorte tout en donnant
des résultats généralisables aux autres
générations. - Inconvénients
- Parfois difficile à utiliser
