Les 8 - zittenblijven Flashcards
2 factoren in Vlaams onderwijs
- Opvatting pro zittenblijven
- Beslissingsrecht bij scholen
“Discussie niet voor elke lln zinvol” volgens rondvraag bij leerkrachten
- Zwak presterend op basis van laag IQ en leer- of gedragsstoornis
- Advies afhankelijk van schoolbeleid/cultuur, SES, vroegere schoolcarrière
ZB versterkt sociale ongelijkheid - Niet elke school
denkkaders
- deficit visie
- enkelvoudig, lineair ontwikkelingsmodel
deficit visie
= Prestaties worden vergeleken met ‘norm’
- Afwijken is een deficit (tekort)
- Itt individuele leerwinst
- Andere aanpak aangepast aan deficit
Enkelvoudig, lineair ontwikkelingsmodel
- Cognitieve, sociale en emotionele ontwikkeling verloopt in vooraf bepaalde, universele fases
- Sequentieel
- leeftijdsgebonden
Onderzoek naar effecten van zittenblijven op
- Schoolse prestaties
- Psychosociaal functioneren
- Verdere schoolloopbaan
- Arbeidsmarkt positie
- Schoolse prestatie klasgenoten
effect zittenblijven in lager onderwijs - schoolse prestatie
- Algemeen geen betere prestatie
- Beste prestaties wanneer gecombineerd met extra ondersteuning
- Even goed of betere prestatie wanneer wel doorstromen
effect zittenblijven in lager onderwijs - psychosociaal functioneren
- Onduidelijk
- Geen verschil; zowel
Negatief verschil
Positief verschil
effect op schoolloopbaan - zittenblijven lager onderwijs
- Lagere kans op nogmaals bissen
- Lagere kans op doorstromen hoger onderwijs
effect op arbeidsmarkt - zittenblijven lager onderwijs
- Moeilijke studies
- Beter wel doorstromen ipv blijven zitten
effect schoolse prestatie - zittenblijven secondair onderwijs
Eerder negatief
-> Meer progressie, maar zwakker in laatste jaar
effect op schoolloopbaan - zittenblijven secondair onderwijs
- Meer kans op slagen in volgend jaar
- Groter risico op vroegtijdig schoolverlaten
- Geen verschil met wel doorstromen
Leeftijdsvergelijking:
= vergelijking met lln van zelfde leeftijd, maar verschillend in curriculum
Jaarklasvergelijking:
vergelijken met lln in dezelfde klas die jaar jonger zijn (of peers in vorig schooljaar)
‘Potential Outcomes’ model
Zittenblijven vs niet zittenblijven -> twee uitkomsten, maar slechts één kan geobserveerd worden
Effect van interventie is verschil tussen reële en hypothetische situatie
Propensity score matching
= Kans op ontvangen van interventie, gegeven een set van gemeten covariaten
Stratificatie van propensity scores:
- Verdelen in strata op basis van scores
- Binnen stratum matchen op geobserveerde variabelen tussen groepen
Covariate balance check
= Na matching op propensity scores, wordt gecheckt of beide groepen ook op oorspronkelijke covariaten gebalanceerd zijn
Positiviteitsassumptie (overlap)
Voor elke combinatie van waarden op de covariaten moet je tot elke groep kunnen behoren
Varianten en alternatieven van zittenblijven
- Insteek van inclusief onderwijs
- Individuele leerwinst vs groepsvergelijking
- Ingebed in andere aanvullende maatregelen
- Zittenblijver laten aansluiten voor sommige vakken bij hoger leerjaar, of omgekeerd doorstromen, maar voor sommige vakken leerjaar herhalen?
- Preventie van zittenblijven door intensieve remediëring (RTI)
Alternatieven
Herexamens
Afstappen jaarklassysteem
