Leistungssport aus pädagogischer Perspektive Flashcards
Wann spricht man von leistungssportlich-aktiven Sportler*innen?
• Training mit Ziel die sportliche Leistung zu verbessern
• Teilnahme an Wettkämpfen
• Formale Registrierung im Verband
• Training/Wettkämpfe zählen zu Hauptaktivitäten des persönlichen Interesses
Wie kann der Leistungssport - Begriff noch ausdifferenziert werden?
• Hochleistungssport/Spitzensport
- internationale Ebene, meist Erwachsene
• Nachwuchsleistungssport
- regionale, nationale Ebene, Kinder & Jugendliche
• Kinderhochleistungssport
- nur Sportarten in denen Hochleistungsalter in der Kindheit/Jugend zu verorten ist
Wie definiert man Talent?
• Potential eines Menschen zu außergewöhnlichen Leistungen in einem spezifischen Bereich
• ergibt sich aus körperlichen, psychischen und sozialen Dispositionen
• Begabung kann sich entwickeln wenn sie gezielt gefördert wird
—> Spitzenleistungen & überdurchschnittlicher Lernzuwachs
Was sind Pro Seiten für den Leistungssport bei Kindern?
• Chance der Selbstentfaltung/-verwirklichung
• Schulung von Ehrgeiz, Durchsetzungsvermögen, Selbstdisziplin
• Teamfähigkeit
• Schutz vor Risikoverhalten (Drogen)
• Chance zum sozialen Aufstieg
Was sind Contra Seiten für Leistungssport im Kindesalter?
• Kann zu Lasten der Bildungskarriere gehen —> berufliche Zukunft gefährdet
• chronischer Stress
• Verarmung sozialer Kontakte außerhalb des Sports
• einseitige Persönlichkeitsentwicklung, Identitätskrise bei sportlichem Scheitern
Was kann man im DNA of Dual Careers Model sehen?
Wie sich das sportliche oder Karrierepotential eines Menschen im Laufe seines Lebens verhält.
Geht es von unten links nach oben rechts, hat ein Mensch sowohl das volle sportliche als auch das Karrierepotential ausgeschöpft.
Oft wird auf den Weg aber eher eine sportliche Karriere eingeschlagen ODER eine berufliche Karriere auf anderen Wege.
Was sind Eliteschulen des Sport?
Was ist ihr Ziel?
Fördereinrichtung, die Schule, Sport und Wohnen verknüpft.
Somit können talentierte Nachwuchsathleten sowohl ihren sportlich als auch schulische Leistungen Chancengleich weiterentwickeln.
Ziel —> Verbesserung der Vereinbarkeit von Schule & Sport
Was sind Maßnahmen von Eliteschulen, um die Athlet*innen zu entlasten?
• Abitur nach 8,9 oder 10 Jahren
• individualisierter Unterricht
• kleinere Klassen
• flexible Klausurtermine
• keine Fehlzeiten durch Lehrgänge oder Wettkämpfe
Bremst leistungssportliches Engagement die schulische Leistung aus?
Unterschiedliche Forschungslage:
• LS und Nicht - LS haben vergleichbare Schulleistungen
• Nicht-LS zeigen bessere schulische Leistungen als LS
• LS können ihre schulische Leistung besser einschätzen
Bremst leistungssportliches Engagement die Entwicklung von sozialen Beziehungen zu gleichaltrigen?
Qualitative Studien:
• Kein Unterschied beim Aufbau und Aufrechterhaltung von Freundschaften
• Ablösen von gleichgeschlechtlichen Freundschaften zu Liebesbeziehungen erfolgt etwas später bei LS
Quantitative Studien:
• vor allem Freundschaften im Sportumfeld
• Qualität ist ebenso günstig wie bei Nicht-LS
Beeinflusst leistungssportliches Engagement die Körperwahrnehmung und - Bewertung?
• problemlose Verarbeitung der körperlichen Veränderung bei LS
• LS finden sich öfter körperlich attraktive als Nicht-LS (vor allem junge Männer)
• Mädchen bleiben trotzdem sehr selbstkritisch
• keine Unterschiede in subjektiver Wahrnehmung der Gesundheit
Bremst Leistungssport die außersportlichen Freizeitaktivitäten?
• LS haben knappe Freizeit
• wenige LS gehen weiteren Hobbys nach
• Freizeit wird für psychophysische Regeneration benötigt
• wenn Zeit übrig ist werden soziale Aktivitäten bevorzugt
• LS geben an, mit knapper Freizeit ökonomischer und bewusster umzugehen
Beeinflusst Internatleben das sportliche Engagement?
• keine Unterschiede hinsichtlich:
- Noten
- Versetzungsprobleme
- psychologisches Befinden
• Internatleben gibt Zeitersparnis durch kurze Wege —> mehr Training & Freizeit
Inwiefern wird die Motivation vom Leistungssport beeinflusst?
• Höhere Athletische Motivation als akademische Motivation
• Männliche LS —> scoren höher bei athletischer Motovation
• Weibliche LS —> scoren höher bei akademischer Motivation
• Höheres Wettkampflevel = höhere athletische Motivation
• signifikante Korrelation zwischen mentaler Gesundheit und Motivation der LS
Inwieweit wird die Identität vom Leistungssport beeinflusst?
• LS identifizieren sich eher mit athletischer Rolle
• noch höher bei erhöhtem Wettkampflevel
• Weibliche LS identifizieren sich stärker mit akademischer Rolle als männliche LS
• starke Priorisierung der athletischen Identität = geringere Identifikation mit akademischen Zielen
