Leertaak 3: behaviorisme Flashcards
behaviorisme
De stroming die het behaviorisme wordt genoemd zegt dat ons gedrag door de omgeving wordt bepaald. Ons gedrag is aangeleerd door de omgeving. Het behaviorisme houdt zich alleen bezig met het waarneembare gedrag van de mens en dier: er wordt verder niet naar de motivaties van mens of dier gekeken.
Het radicaal behaviorisme is een van de eerste psychologische stromingen die is gebaseerd op empirisch en experimenteel onderzoek. Het (radicaal) behaviorisme verklaart leren aan de hand van omgevingsprikkels (stimuli) die tot bepaald gedrag aanzetten en bekrachtigingen die tot doel hebben om dat gedrag (de respons) te bestendigen (of af te leren).
klassieke conditionering
Pavlov, reflexmatig gedrag (hond kwijlt), Veel angstreacties zijn aangeleerd volgens klassiek conditioneren
fase 1:ongeconditioneerde stimulus > zorgt voor ongeconditioneerde respons. (hond krijgt vlees, gaat kwijlen)
fase 2: geconditioneerde stimulus, daarna ongeconditioneerde stimulus > zorgt voor ongeconditioneerde respons (metronoom , daarna voedsel zorgt voor kwijlen)
fase 3: geconditioneerde stimulus > zorgt voor geconditioneerde respons (metronoom zorgt voor kwijlen)
operante conditionering
Spontaan gedrag > belonen of straffen om dit gedrag te stimuleren of ontmoedigen (Skinner)
Discriminatieve stimulus > respons > bekrachtigende stimulus
Thorndike
prominente psycholoog, connectistische theorie van leren: een connectie tussen een sensorische ervaring en neurale impulsen die zich uiten als waarneembaar gedrag. Geloofde dat basaal leren trial en error was
Skinner
Onderzoek naar aangeleerd (gewenst) gedrag bij duiven met skinnerbox,
Shaping
beloning van deelhandelingen bij operant conditioneren (bijv schrijfhouding, pengreep bij het leren schrijven)
shaping is leren door correctieve feedback, vb: bal in basket gooien en steeds iets anders doen.
30 min stil werken opbouwen door compliment na 2 minuten en dit steeds uitbouwen
John B. Watson
Stichter van behaviorisme. Geloofde dat theorieën en onderzoeksmethoden van toen niet wetenschappelijk waren. Psychologie zou observeerbare en meetbare fenomenen moeten gebruiken als structuur. Vond introspectie niet betrouwbaar.
Wet van oefening en effect
- De wet van oefening 1a. de wet van gebruik: een reactie op stimulus versterkt de verbinding , 1b. de wet van ongebruik: de verbinding wordt zwakker als er geen reactie op stimulus komt.\
Thorndike heeft wet van oefening later achtergelaten na nieuw onderzoek. - De wet van effect: reacties die resulteren in belonende consequenties worden geleerd, reacties die vervelende consequenties hebben zoals straf worden niet geleerd.
De wet van paraatheid
Als iemand klaar is om te acteren, is het belonend om dat ook te doen en straffend om het niet te doen. Bijv. honger > belonend om te eten, vermoeid > straffend om te gaan sporten
Associative shifting
wanneer een reactie op een specifieke stimulus langzaam ook wordt uitgelokt door een andere stimulus. (deelsommen makkelijk naar moeilijker maken door getallen toe te voegen)
principe van identieke elementen
transfer vindt plaats als situaties gelijke elementen hebben en vragen om gelijke reacties. Thorndike vond dat het oefenen van een vaardigheid in een specifieke context niet zorgt voor verbetering van het toepassen van die vaardigheid in een andere context.
Principles of teaching:
gewoonte vorming in de klas
Vormen van gewoonten (regels en afspraken), die zullen er niet vanzelf zijn;
Maak gewoonten die je later kunt wegschrappen;
Pas op met gewoonten die laten moeten worden doorbroken;
Vorm geen onnodige gewoonten. Bijvoorbeeld twee dezelfde, terwijl een ook dezelfde bedoeling heeft;
Vorm een standaard gewoonte die de groep gewend is.
Thorndike
Sequence of curricula
een vaardigheid moet worden geïntroduceerd.
Het moet worden geïntroduceerd op het moment dat het gebruikt kan worden;
Op het moment wanneer de lerende zich realiseert dat hij of zij die vaardigheid nodig heeft om het toe te passen;
Wanneer het geschikt is voor de capaciteit van de lerende (wanneer die eraan toe is);
Wanneer het de lerende zal helpen en diegene in harmonie zal brengen;
Wanneer het zich verhoudt tot andere topics en domeinen.
Thorndike
Mental discipline
is een perspectief op het leren dat het leren van bepaalde onderwerpen het mentale proces zal verbeteren, i.p.v. het leren van andere onderwerpen.
Dit is ontkracht door onderzoek
Generaliseren
geconditioneerde respons treedt ook op bij stimuli die lijken op geconditioneerde stimulus
