Le nouveau modèle de Hayes et Flower

Question 1

Quelles sont les 2 composantes majeures du modèle de Hayes et Flower?

A. L’environnement de la tâche et l’individu.
B. L’environnement social et l’environnement physique.
C. Le média d’écriture, la motivation et l’affect.

Answer 1

L’environnement de la tâche et l’individu.

Question 2

Associez chacun des éléments suivants à la composante majeure du modèle auquel il fait partie.

• Environnement social (destinataires, collaborateurs)

A. L’environnement de la tâche
B. L’individu

Answer 2

L’environnement de la tâche

Question 3

Associez chacun des éléments suivants à la composante majeure du modèle auquel il fait partie.

• Mémoire à long terme

A. L’environnement de la tâche
B. L’individu

Answer 3

L’individu

Question 4

Associez chacun des éléments suivants à la composante majeure du modèle auquel il fait partie.

• Processus cognitifs

A. L’environnement de la tâche
B. L’individu

Answer 4

L’individu

Question 5

Associez chacun des éléments suivants à la composante majeure du modèle auquel il fait partie.

• Motivation et Affect

A. L’environnement de la tâche
B. L’individu

Answer 5

L’individu

Question 6

Associez chacun des éléments suivants à la composante majeure du modèle auquel il fait partie.

• Environnement physique (texte en cours de rédaction, médium)

A. L’environnement de la tâche
B. L’individu

Answer 6

L’environnement de la tâche

Question 7

Associez chacun des éléments suivants à la composante majeure du modèle auquel il fait partie.

• Mémoire de travail

A. L’environnement de la tâche
B. L’individu

Answer 7

L’individu

Question 8

Le fait 1) que nous écrivions pour communiquer; 2) que nos rédactions soient modelées par des conventions; et 3) que la culture à laquelle on appartient fournit les mots et les images que nous utilisons sont des exemples de ce en quoi la rédaction…

A. … est d’abord une activité sociale.
B. … est une activité motivée par l’affect.
C. … est d’abord une activité complexe.

Answer 8

… est d’abord une activité sociale.

Question 9

Vrai ou faux?
Il y a des médias mieux adaptés aux activités rédactionnelles que d’autres.

Answer 9

Faux

Dans le nouveau modèle de Hayes et Flower, on ne considère pas qu’un média soit meilleur qu’un autre. Cela dit, on souligne que les processus de rédaction sont nécessairement influencés par le choix du média, tant en ce qui a trait à la production du texte qu’aux processus cognitifs.

Question 10

Associez le type de mémoire à son rôle.

• Mémoire qui sert de réservoir des connaissances (sur la langue, la tâche, le thème, par exemple)

A. Mémoire à long terme
B. Mémoire de travail

Answer 10

Mémoire à long terme

Question 11

Associez le type de mémoire à son rôle.

• Mémoire à laquelle tous les processus accèdent pour y réaliser les activités non automatisées.

A. Mémoire à long terme
B. Mémoire de travail

Answer 11

Mémoire de travail

Question 12

Le fait qu’un rédacteur croit très fortement que la capacité à rédiger relève d’un don inné soit aussi plus anxieux et plus sévère envers ses productions écrites serait une démonstration de l’influence de quel élément de ce modèle?

A. Ce serait une démonstration de l’influence des processus cognitifs sur le processus de rédaction.
B. Ce serait une démonstration de l’influence des connaissances antérieures sur le processus de rédaction.
C. Ce serait une démonstration de l’influence de la motivation sur le processus de rédaction.

Answer 12

Ce serait une démonstration de l’influence de la motivation sur le processus de rédaction.

Question 13

Choisissez l’affirmation qui caractérise le mieux la nature des buts dans le processus de rédaction.

A. Généralement, les rédacteurs ont plus d’un but quand ils rédigent; parfois, ces buts peuvent être contradictoires.
B. Le but poursuivi par le rédacteur est le moteur qui enclenche le processus de rédaction.
C. Un texte est généralement articulé autour d’un but unique clairement défini par le rédacteur et dans le texte.

Answer 13

Généralement, les rédacteurs ont plus d’un but quand ils rédigent; parfois, ces buts peuvent être contradictoires.

Question 14

Qu’entend-on par “mécanisme coût-bénéfice” dans le cadre du processus de rédaction?

A. Que les individus sélectionneront les moyens qui favorisent le plus l’apprentissage.
B. Que le choix du support de production n’a pas d’influence sur le rapport coût/bénéfice de la tâche.
C. Que les individus sélectionneront les moyens qui, dans l’environnement courant, sont les moins coûteux ou qui conduiront le moins possible à l’erreur.

Answer 14

Que les individus sélectionneront les moyens qui, dans l’environnement courant, sont les moins coûteux ou qui conduiront le moins possible à l’erreur.

Question 15

“Un texte attirant donne envie aux gens de le lire.”

C’est un exemple de l’impact [… choisissez la bonne réponse …] sur le processus de rédaction.

A. ..des réponses affectives…
B. … de l’interprétation du texte…
C. .. du rapport coût/bénéfice…

Answer 15

…des réponses affectives…

Question 16

Quelles sont les 3 fonctions cognitives qui font partie de ce modèle du processus de rédaction?

A. Production; Schéma de tâche; Gestion des connaissances.
B. Prise en compte des destinataires, des collaborateurs et des tâches.
C. Réflexion; Interprétation; Production.

Answer 16

Réflexion; Interprétation; Production.

Question 17

Associez chaque définition à sa fonction des processus cognitifs

• Fonction qui crée des représentations à partir d’entrées linguistiques et graphiques.

A. Interprétation de texte
B. Production de texte
C. Réflexion

Answer 17

Interprétation de texte

Question 18

Associez chaque définition à sa fonction des processus cognitifs

• Fonction qui utilise les représentations internes dans le contexte de l’environnement de la tâche et qui produit une sortie écrite, parlée ou graphique.

A. Interprétation de texte
B. Production de texte
C. Réflexion

Answer 18

Production de texte

Question 19

Associez chaque définition à sa fonction des processus cognitifs

• Fonction qui s’appuie sur les représentations existantes pour en produire d’autres.

A. Interprétation de texte
B. Production de texte
C. Réflexion

Answer 19

Réflexion

Question 20

Associez chacune de ces activités au processus cognitif auquel elles contribuent.

• Prise de décision

A. Interprétation de texte
B. Production de texte
C. Réflexion

Answer 20

Réflexion

Question 21

Associez chacune de ces activités au processus cognitif auquel elles contribuent.

• Examen

A. Interprétation de texte
B. Production de texte
C. Réflexion

Answer 21

Interprétation de texte

Question 22

Associez chacune de ces activités au processus cognitif auquel elles contribuent.

• Production d’inférences

A. Interprétation de texte
B. Production de texte
C. Réflexion

Answer 22

Réflexion

Question 23

Associez chacune de ces activités au processus cognitif auquel elles contribuent.

• Résolution de problème

A. Interprétation de texte
B. Production de texte
C. Réflexion

Answer 23

Réflexion

Question 24

Associez chacune de ces activités au processus cognitif auquel elles contribuent.

• Écoute

A. Interprétation de texte
B. Production de texte
C. Réflexion

Answer 24

Interprétation de texte

Question 25

Associez chacune de ces activités au processus cognitif auquel elles contribuent.

• Lecture

A. Interprétation de texte
B. Production de texte
C. Réflexion

Answer 25

Interprétation de texte

Question 26

Associez chacune des définitions suivantes à l’activité de la fonction cognitive “Réflexion” lui correspondant.

• Évaluer différentes solutions parmi lesquelles il faut choisir.

A. Prise de décision
B. Production d’inférences
C. Résolution de problèmes

Answer 26

Prise de décision

Question 27

Associez chacune des définitions suivantes à l’activité de la fonction cognitive “Réflexion” lui correspondant.

• Produire une nouvelle information en s’appuyant sur de l’information déjà connue.

A. Prise de décision
B. Production d’inférences
C. Résolution de problèmes

Answer 27

Production d’inférences

Question 28

Associez chacune des définitions suivantes à l’activité de la fonction cognitive “Réflexion” lui correspondant.

• Établir une séquence d’étapes afin d’atteindre un objectif.

A. Prise de décision
B. Production d’inférences
C. Résolution de problèmes

Answer 28

Résolution de problème

Question 29

Vrai ou faux?
Quand vient le temps de produire un texte, les effets facilitateurs qui viennent avec la connaissance de la syntaxe sont directement proportionnels à ceux provenant de la connaissance de la sémantique.

Answer 29

Faux

Il apparaîtrait que les effets découlant de la connaissance de la syntaxe et de la sémantique sont indépendants (p.94)

Question 30

Logé dans la mémoire à long terme, je suis un groupe d’informations à propos des buts d’une tâche, les processus à utiliser pour l’accomplir, l’ordonnancement de ces processus et leurs critères d’évaluation. Je suis…

A. … un schéma de tâche.
B. … un bloc-notes cognitivo-rédactionnel.
C. … un rapport coût/bénéfice.

Answer 30

… un schéma de tâche.

Question 31

Vrai ou faux?
Dans ce modèle, la rédaction est conçue comme une démarche linéaire, composée d’étapes successives, indépendantes et strictement séparées les unes des autres.

Answer 31

Faux

Les tâches présentées dans ce modèle sont des opérations que le rédacteur peut réaliser à n’importe quel stade d’avancement du texte. Hayes et Flower distinguent leur approche des modèles par étape, « stage models », en mettant l’accent sur les actions du rédacteur plutôt que sur l’avancement du texte.

Ils conçoivent ainsi qu’un rédacteur puisse effectuer des tâches de révision et changer d’orientation avant même d’avoir couché sur papier l’ensemble de son texte; ou encore qu’il puisse réviser ses objectifs une fois le texte presque terminé.