Comportement de recherche d'information Flashcards
Dans leur taxonomie, Byrne et ses collaborateurs décrivent 6 activités que le lecteur-utilisateur peut réaliser sur le web.
Associez l’exemple d’activité à sa catégorie.
- Remplir un formulaire.
A. Fournir des informations
B. Localiser l’information
C. Configurer le navigateur
D. Aller d’un point A au point B
E. Utiliser l’information
F. Réagir à l’environnement
Fournir des informations
Dans leur taxonomie, Byrne et ses collaborateurs décrivent 6 activités que le lecteur-utilisateur peut réaliser sur le web.
Associez l’exemple d’activité à sa catégorie.
- Concentrer sur une portion de page qui attire notre attention.
A. Fournir des informations
B. Localiser l’information
C. Configurer le navigateur
D. Aller d’un point A au point B
E. Utiliser l’information
F. Réagir à l’environnement
Localiser l’information
Dans leur taxonomie, Byrne et ses collaborateurs décrivent 6 activités que le lecteur-utilisateur peut réaliser sur le web.
Associez l’exemple d’activité à sa catégorie.
- Choisir d’accepter des cookies.
A. Fournir des informations
B. Localiser l’information
C. Configurer le navigateur
D. Aller d’un point A au point B
E. Utiliser l’information
F. Réagir à l’environnement
Configurer le navigateur
Dans leur taxonomie, Byrne et ses collaborateurs décrivent 6 activités que le lecteur-utilisateur peut réaliser sur le web.
Associez l’exemple d’activité à sa catégorie.
- Consulter son historique de recherche.
A. Fournir des informations
B. Localiser l’information
C. Configurer le navigateur
D. Aller d’un point A au point B
E. Utiliser l’information
F. Réagir à l’environnement
Aller d’un point A au point B
Dans leur taxonomie, Byrne et ses collaborateurs décrivent 6 activités que le lecteur-utilisateur peut réaliser sur le web.
Associez l’exemple d’activité à sa catégorie.
- Lire une critique de spectacle.
A. Fournir des informations
B. Localiser l’information
C. Configurer le navigateur
D. Aller d’un point A au point B
E. Utiliser l’information
F. Réagir à l’environnement
Utiliser l’information
Dans leur taxonomie, Byrne et ses collaborateurs décrivent 6 activités que le lecteur-utilisateur peut réaliser sur le web.
Associez l’exemple d’activité à sa catégorie.
- Fermer une fenêtre intempestive (pop-up).
A. Fournir des informations
B. Localiser l’information
C. Configurer le navigateur
D. Aller d’un point A au point B
E. Utiliser l’information
F. Réagir à l’environnement
Réagir à l’environnement
Morrison, Pirolli et Card, eux, ont plutôt abordé le sujet en traduisant les comportements du lecteur-utilisateur en objectifs.
Quels sont ces objectifs?
A. 1) Collecter de l’Information; 2) Trouver de l’information; 3) Explorer le web; 4) Monitorer l’information.
B. 1) Définir un but; 2) Sélectionner une source; 3) Extraire l’information; 4) Recycler sa stratégie.
C. 1) Retrouver un site particulier; 2) Obtenir de l’information; 3) Obtenir autre chose que de l’information.
1) Collecter de l’Information; 2) Trouver de l’information; 3) Explorer le web; 4) Monitorer l’information.
Vrai ou faux?
La recherche d’information typiquement réalisée par un lecteur-utilisateur est motivée par une intention simple.
Vrai
Cordova et Jansen proposent une typologie comprenant 6 types de recherche d’information.
Associez l’exemple de recherche à son bon type.
- Je retourne voir la page “Calendrier des spectacles” d’un groupe musical pour surveiller quand la tournée s’arrêtera dans ma ville.
A. La recherche persistante
B. La recherche pour naviguer
C. La recherche orientée
D. L’exploration
E. La recherche pour acquérir
F. La recherche inconsistante
La recherche persistante
Cordova et Jansen proposent une typologie comprenant 6 types de recherche d’information.
Associez l’exemple de recherche à son bon type.
- Je veux trouver des blogues de critique musicale pour ensuite explorer différents types musicaux.
A. La recherche persistante
B. La recherche pour naviguer
C. La recherche orientée
D. L’exploration
E. La recherche pour acquérir
F. La recherche inconsistante
La recherche pour naviguer
Cordova et Jansen proposent une typologie comprenant 6 types de recherche d’information.
Associez l’exemple de recherche à son bon type.
- Je cherche le nom d’une musicienne qui m’intéresse pour trouver sa biographie.
A. La recherche persistante
B. La recherche pour naviguer
C. La recherche orientée
D. L’exploration
E. La recherche pour acquérir
F. La recherche inconsistante
La recherche orientée
Cordova et Jansen proposent une typologie comprenant 6 types de recherche d’information.
Associez l’exemple de recherche à son bon type.
- Je veux découvrir de la nouvelle musique.
A. La recherche persistante
B. La recherche pour naviguer
C. La recherche orientée
D. L’exploration
E. La recherche pour acquérir
F. La recherche inconsistante
L’exploration
Cordova et Jansen proposent une typologie comprenant 6 types de recherche d’information.
Associez l’exemple de recherche à son bon type.
- Je fouille dans Spotify pour télécharger une pièce précise.
A. La recherche persistante
B. La recherche pour naviguer
C. La recherche orientée
D. L’exploration
E. La recherche pour acquérir
F. La recherche inconsistante
La recherche pour acquérir
Cordova et Jansen proposent une typologie comprenant 6 types de recherche d’information.
Associez l’exemple de recherche à son bon type.
- Je cherche de l’info sur les prochains spectacles d’un groupe musical et je lis un site de potinage au sujet des conjoint.es des membres du groupe.
A. La recherche persistante
B. La recherche pour naviguer
C. La recherche orientée
D. L’exploration
E. La recherche pour acquérir
F. La recherche inconsistante
La recherche inconsistante
La plupart des études, peu importe leur méthodologie, font la différence entre la recherche formelle et la recherche informelle. Quelle(s) serai(en)t ces différences?
- Cette recherche ressemble à une recherche bibliographique. Le lecteur-utilisateur cherche à collecter un maximum d’information et à obtenir toutes les données qui se chevauchent.
A. Recherche formelle
B. Recherche informelle
Recherche formelle
La plupart des études, peu importe leur méthodologie, font la différence entre la recherche formelle et la recherche informelle. Quelle(s) serai(en)t ces différences?
- Cette recherche est une simple consultation. Le lecteur-utilisateur cherche de l’information brève, sans trop de détails.
A. Recherche formelle
B. Recherche informelle
Recherche informelle
Vrai ou faux?
La tâche à accomplir et son contexte ont un effet sur les comportements de recherche d’information du lecteur-utilisateur.
Vrai
Associez le sigle des principaux modèles de recherche d’information à leur nom complet.
- Le modèle de Guthrie
A. Le modèle de Guthrie
B. Le Comprehension-based Linked model of Deliberate Search
C. Le Scent-based Navigation and Information Foraging in the ACT architecture model
D. Le modèle Évaluation - Sélection - Traitement
Le modèle de Guthrie
Associez le sigle des principaux modèles de recherche d’information à leur nom complet.
- Le modèle CoLiDeS
A. Le modèle de Guthrie
B. Le Comprehension-based Linked model of Deliberate Search
C. Le Scent-based Navigation and Information Foraging in the ACT architecture model
D. Le modèle Évaluation - Sélection - Traitement
Le Comprehension-based Linked model of Deliberate Search
Associez le sigle des principaux modèles de recherche d’information à leur nom complet.
- Le modèle SNIF-ACT
A. Le modèle de Guthrie
B. Le Comprehension-based Linked model of Deliberate Search
C. Le Scent-based Navigation and Information Foraging in the ACT architecture model
D. Le modèle Évaluation - Sélection - Traitement
Le Scent-based Navigation and Information Foraging in the ACT architecture model
Associez le sigle des principaux modèles de recherche d’information à leur nom complet.
- Le modèle EST
A. Le modèle de Guthrie
B. Le Comprehension-based Linked model of Deliberate Search
C. Le Scent-based Navigation and Information Foraging in the ACT architecture model
D. Le modèle Évaluation - Sélection - Traitement
Le modèle Évaluation - Sélection - Traitement
Quel est le point de départ de toute activité de recherche d’information?
A. Une représentation mentale du but à atteindre.
B. Une demande d’accès à l’information.
C. La prise de conscience d’un besoin d’information.
La prise de conscience d’un besoin d’information.
Associez le modèle de comportement de recherche d’information à sa caractéristique.
- J’ai été développé pour simuler et prédire le comportement du lecteur-utilisateur à la recherche d’info avec laquelle il est peu (ou n’est pas) familier.
A. Le modèle SNIF-ACT
B. Le modèle CoLiDeS
C. Le modèle EST
D. Le modèle de Guthrie
Le modèle SNIF-ACT
Associez le modèle de comportement de recherche d’information à sa caractéristique.
- Je m’attarde à la manière dont les pages web sont traitées par le lecteur-utilisateur.
A. Le modèle SNIF-ACT
B. Le modèle CoLiDeS
C. Le modèle EST
D. Le modèle de Guthrie
Le modèle CoLiDeS
Associez le modèle de comportement de recherche d’information à sa caractéristique.
- Je suis un enrichissement moins linéaire d’un précédent modèle, qui tient aussi compte de la réalisation de tâches complexes.
A. Le modèle SNIF-ACT
B. Le modèle CoLiDeS
C. Le modèle EST
D. Le modèle de Guthrie
Le modèle EST
Associez le modèle de comportement de recherche d’information à sa caractéristique.
- À la base, j’ai été développé pour décrire le comportement du lecteur-utilisateur en environnement traditionnel (papier).
A. Le modèle SNIF-ACT
B. Le modèle CoLiDeS
C. Le modèle EST
D. Le modèle de Guthrie
Le modèle de Guthrie
Une des particularités du modèle ETS est de prendre en compte la possible évolution de la représentation mentale du but à atteindre. Que doit-on en retenir?
A. L’évolution de la représentation mentale du but qu’il souhaite atteindre peut finir par déstabiliser le lecteur-utilisateur, qui se trouvera désorienté dans sa recherche.
B. La recherche peut évoluer pour éventuellement 1- se terminer; 2- se poursuivre ou 3- nécessiter un changement de stratégie.
C. La représentation mentale du but évolue dans un cycle de traitement qui comprend 3 phases.
L’évolution de la représentation mentale du but qu’il souhaite atteindre peut finir par déstabiliser le lecteur-utilisateur, qui se trouvera désorienté dans sa recherche.
Une des particularités du modèle CoLiDeS est son organisation en un cycle de compréhension qui combine 2 processus. Quels sont ces 2 processus?
A. 1- Analyse de forme; 2- Analyse de fond
B. 1- Processus attentionnels; 2- Processus de sélection de l’action.
C. 1- Processus de simulation; 2- Processus de prédiction.
1- Processus attentionnels; 2- Processus de sélection de l’action.
Selon l’auteure, quels sont les facteurs individuels impliqués dans le comportement de recherche d’information?
Cochez toutes les réponses qui s’appliquent.
A. Les contraintes
B. Le profil cognitif
C. La relation avec la source
D. Le genre
E. La sensibilité à l’ergonomie
F. L’âge
G. L’expertise
Le profil cognitif
Le genre
L’âge
L’expertise
Associez ces actions prises sur un site web au niveau d’expertise de l’éventuel lecteur-utilisateur.
- Utilise davantage les menus des sites
A. Expert
B. Novice
Expert
Associez ces actions prises sur un site web au niveau d’expertise de l’éventuel lecteur-utilisateur.
- Préfère l’information structurée hiérarchiquement
A. Expert
B. Novice
Novice
Associez ces actions prises sur un site web au niveau d’expertise de l’éventuel lecteur-utilisateur.
- Effectue des recherches ciblées
A. Expert
B. Novice
Expert
Associez ces actions prises sur un site web au niveau d’expertise de l’éventuel lecteur-utilisateur.
- Fait une lecture linéaire du site web
A. Expert
B. Novice
Novice
Vrai ou faux?
Une des limites des études qui s’intéressent à l’effet de l’expertise sur la recherche d’information, c’est que ces dernières semblent confondre “expérience” et “expertise”.
Vrai
Vrai ou faux?
Les individus au profil cognitif FD (Field Dependent) sont plus analytiques que les individus au profil cognitif FI (Field Independant), qui eux sont considérés plus holistiques dans leur approche.
Faux
Quels sont les types de connaissances ? (3)
- Sur le contenu recherché.
- Dans le domaine de l’information ou « connaissances méta-documentaires »
- Plus spécifiques relatives à l’utilisation du système d’information et à son mode opératoire.
Quelles sont les trois stratégies de navigation ? (3)
- Stratégie « top down »
- Stratégie « bottom-up »
- Stratégie « mixte »
Définition : Stratégie « top down »
Les utilisateurs recherchent l’information dans une zone générale puis affinent en fonction des liens sur lesquels ils tombent, jusqu’à trouver l’information spécifique désirée.
Définition : Stratégie « bottom-up »
Les usagers utilisent directement les bons mots clés dans le moteur de recherche et scrollent afin de faire défiler les résultats. Ils consultent les liens et reviennent sur la page de résultat si l’information n’est pas la bonne.
Définition : Stratégie « mixte »
Il s’agit ici d’ouvrir de multiples fenêtres afin de faire plusieurs recherches en parallèle.
