Le développement physique et cognitif de 6 à 11-12 ans

Question 1

Expliquez la croissance physique à l’âge scolaire

Answer 1

À l’âge scolaire, le rythme de croissance ralentit. les enfants gagnent 5 à 8 cm par année et leur poids double. La poussée de croissance chez les filles est vers 10 ans et vers 12-13 ans chez les garçons

Question 2

Expliquez le sommeil à l’âge scolaire

Answer 2

les enfants dorment environ de 9h à 12h par jour (âge préscolaire 10-13h) et environ 25% d’entre eux ont de la difficulté à s’endormir ou à rester endormi, ce qui affecte la santé mentale et physique ainsi que les comportements et les performances scolaires (stress, hyperactivité)

Question 3

Qu’est-ce que la matière blanche et la matière grise

Answer 3

Grise: substance qui contient les corps cellulaires des neurones
Blanche: substance composée des axones recouverts de myéline

Question 4

Expliquez le développement du cerveau au niveau de la matière blanche et de la matière grise

Answer 4

-La densité de la matière grise atteint un sommet à 11 ans dans les lobes frontaux et à 14 ans dans les lobes temporaux. Cette densité augmente jusquà la puberté et diminue par la suite.
-La production de la matière blanche augment, ce qui permet la circulation rapide des infos entre les régions du cerveau

Question 5

Expliquez la motricité globale à l’âge scolaire

Answer 5

au début du primaire: 10% des jeux libres sont vigoureux et désordonnés marqués par des rire et cris, et accompagné de lutte, de chamaillage, poursuite, etc.
-point culminant à 6 ans et diminue vers 11 ans

Question 6

Vrai ou faux, durant l’âge scolaire les habiletés motrices continuent de s’améliorer et ce, sans aucune différence entre les sexes

Answer 6

Faux

Question 7

Au niveau de la motricité globale qu’est-ce qu’un enfant de 6 ans peut faire

Answer 7

Sauter à la corde et lancer un objet en transférant correctement son poids d’un pied à l’autre

Question 8

Au niveau de la motricité globale qu’est-ce qu’un enfant de 7 ans peut faire

Answer 8

Se tenir en équilibre sur un pied sans regarder, il peut marcher sur une poutre de 5cm de largeur, il peut sauter et sautiller avec précision dans de petits carrés, jouer à saute mouton

Question 9

Au niveau de la motricité globale qu’est-ce qu’un enfant de 8 ans peut faire

Answer 9

il peut exercer une pression constante de 5.5kg sur un objet qu’il tient, il peut sauter d’un pied à l’autre sur un rythme 2-2, 2-3 ou 3-3, il peut lancer une petite balle jusqu’à une distance de 12 m

Question 10

Au niveau de la motricité globale qu’est-ce qu’un enfant de 9 ans peut faire

Answer 10

Il peut courire à une vitesse de 5 ms (les garçons sont un peu plus rapide que les filles) et il peut lancer une balle à une distance de 21 m

Question 11

Au niveau de la motricité globale qu’est-ce qu’un enfant de 10 ans peut faire

Answer 11

Il peut juger la trajectoire d’une petite balle lancée de loin et l’attraper

Question 12

Au niveau de la motricité globale qu’est-ce qu’un enfant de 11-12 ans peut faire

Answer 12

Il peut effecter sans élan un saut en longueur de 1,5 m (les garçons sautent un peu plus loin que les filles)

Question 13

À l’âge scolaire quelles sont les différentes phases du développement de motricité fine

Answer 13

La phase précalligraphique (5 à 8 ans), phase calligraphique (8 à 11 ans) et la phase postcalligraphique (11-12 ans)

Question 14

Expliquez la phase précalligraphique de la motricité fine

Answer 14

l’enfant peut tenir son crayon, guider sa main pour respecter la configuration des lettres et la trajectoire de ses mouvements

Question 15

Expliquez la phase calligraphique de la motricité fine

Answer 15

Les gestes sont plus souples, les modèles de lettres, orientation des lignes et les espacements sont plus réguliers

Question 16

Expliquez la phase postcalligraphique de la motricité fine

Answer 16

La calligraphie devient plus personnalisée. De plus, la vitesse d’écriture est accrue,il y a une réduction du nombre de relèvements du crayon et une liaisons plus fluides entre les lettres

Question 17

Quelles est le type de préhension du crayon la plus efficace et la moins fatiguante pour la main

Answer 17

La prise tridigitale

Question 18

Sur quoi l’activité physique à des effets positifs

Answer 18

La santé, les capacités physiques, les habiletés psychomotrice (coordination, agilité), le rendement scolaire, l’attention et la mémoire ainsi que la gestion du stress et de l’anxiété

Question 19

Combien d’heure d’activité physique est-il recommandé au minimum pour les enfants de 5 à 11 ans

Answer 19

Au moins 1 heure d’activité physique d’intensité modéréé à élevée par jour

Question 20

Quelles sont différents état de santé chez les enfants d’âge scolaire

Answer 20

Les maladies aigues: (rhumes, diarrhées, virus) sont brèves et se manifeste de 6 ou 7 épisodes par années
les maladies chroniques (asthme, diabète): sont en augmentation
Le cancer: 2e cause de décès par maladie chez les enfants de moins de 15 ans
Les blessures accidentelles: 1er cause de décès chez les enfants de plus d’un an, en majorité des accidents de la circulation, chutes, noyades, brûlures.

Question 21

À l’âge scolaire, à quelle stade de leur développement cognitif ces enfants sont rendus selon Piaget

Answer 21

Le stade des opérations concrètes (6-12 ans)

Question 22

Expliquez le stade des opérations concrètes

Answer 22

Ce stade est caractérisé par l’utilisation d’opérations mentales pour résoudre des problèmes concrets ainsi qu’une compréhension croissante des relations spatiales et des liens de causalité. À ce stade, les enfants on acquis les notions de conservation, de classification, de réversibilité et de décentration

Question 23

Au stade des opérations concrètes, qu’est-ce qui permet aux enfants de faire des opérations mentales dans le but de résoudre des problèmes concrets

Answer 23

La pensée logique

Question 24

Quels sont les trois principes de la conservation

Answer 24

Le principe d’identité, le principe de réversibilité et le principe de compensation

Question 25

Expliquez le principe d’identité de la conservation

Answer 25

Il s’agit de la compréhension du fait que l’identité d’un objet ne change pas si aucune opération n’est effectué à cet objet

Question 26

Expliquez le principe de réversibilité de la conservation

Answer 26

Il s’agit de la compréhension du fait qu’une transformation peut se faire aussi en sens inverse

Question 27

Expliquez le principe de compensation de la conservation

Answer 27

Il s’agit de la compréhension du fait qu’un ajout dans une dimension peut être compensé par un retrait dans une autre dimension (ex: allonger un rectangle de pâte à modeler

Question 28

Qu’est-ce que le décalage horizontal de la conservation

Answer 28

Correspond au fait que la conservation s’acquiert progressivement: conservation de la substance (6 ans), conservation du poids (8-9 ans), conservation du volume (11 ans)

Question 29

Vrai ou faux, les progrès de la mémoire peuvent contribuer à la maîtrise des tâches de conservation

Answer 29

Vrai

Question 30

Expliquez la sériation qui est une compétence cognitive de la classification

Answer 30

Il s’agit de la capacité d’ordonner des éléments selon une ou plusieurs dimensions. Ex: être capable de placer des cailloux du plus petit au plus grand

Question 31

Expliquez l’inclusion des classes qui est une compétence cognitive de la classification

Answer 31

Désigne la compréhension de la relation qui existe entre un tout et ses différentes parties. Ex: savoir que les voitures et une sous-catégorie comptant moins d’éléments que la grande catégorie dont elles font parties, c’est-à-dire, les moyens de transport

Question 32

Expliquez l’inférence transitive qui est une compétence cognitive de la classification

Answer 32

Il s’agit de la compréhension de la relation qui existe entre deux objets basé sur la connaissance de la relation qu’entretient chaque objet avec un objet tiers. Ex: la ligne A est plus grande que la B et la ligne B est plus grande que la ligne C alors = la ligne A est plus grande que la ligne C

Question 33

Expliquez le raisonnement inductif (âge scolaire)

Answer 33

C’est un raisonnement qui part d’observations particulières sur des membres d’une classe pour les généraliser en une conclusion sur cette classe

Question 34

Expliquez le raisonnement déductif (adolescence)

Answer 34

C’est un raisonnement logique qui part d’une prémisse générale au sujet d’une classe pour tirer une conclusion sur un ou des membres particuliers de cette classe. Ex: en sachant que tous les médecins sont allés à l’université et que j’en rencontre un, alors j’en conlus qu’il est allé à l’université

Question 35

Expliquez la compétence cognitive de la pensée spatiale faisant partoe des relations sociales

Answer 35

Il s’agit de la capacité à comprendre les relations spaciales, de situer les objets les uns par rapport aux autres, d’évaluer les distances, de penser aux étapes d’un parcours. Ex: chasse au trésor (utilisation d’une carte pour trouver l’objet caché et donner les indications nécessaires pour le trouver

Question 36

Expliquez la compétence cognitive des opérations mathématiques

Answer 36

Désigne la capacité de résoudre des problèmes mathématiques

Question 37

Expliquez le raisonnement moral au stade préopératoire

Answer 37

Il est basé sur l’obéissance à l’autorité et l’enfant croit que les règles sont donnés par une autorité adulte et que tout transgression mérite une punition (ne fait pas la différence entre intentionnel et pas intentionnel)

Question 38

Expliquez le raisonnement moral au stade des opérations concrètes

Answer 38

Il est basé sur le respect et la coopération, l’enfant acquiert un code moral basé sur la justice et un traitement égal pour tous. Il prend en considération l’intentionnalité de l’acte

Question 39

Expliquez le raisonnement moral vers 11-12 ans

Answer 39

À cet âge, on parle plutôt de raisonnement formel que de raisonnement moral. Il est basé sur l’équité et l’enfant remplace l’égalité par l’équité, il prend en considération les criconstances particulières (la partie que les personnes ont jouer dans une action)

Question 40

Expliquez le développement de la mémoire selon la théorie de l’information

Answer 40

L’enfant est attentif plus longtemps (attention soutenue) et dirige consciemment son attention sur l’infos (attention sélective), il traite plus vite l’info et améliore ses fonctions exécutives, il améliore aussi sa métacognition qui lui permet de mieux comprendre le fonctionnement de ses processus mentaux

Question 41

Vrai ou faux, à l’âge scolaire, la pensée de l’enfant devient plus efficace, plus complexe et mieux orientée vers un objectif

Answer 41

Vrai

Question 42

Expliquez les différentes stratégies mnémoniques utiliser par l’enfant pour faciliter la mémorisation

Answer 42

-Aide-mémoire externe: utiliser une aide extérieur (5-6 ans si guidé, 8 ans par lui-même)Ex: faire une liste, une alarme, etc.
-La répétition: répéter de manière consciente ( 6 ans = apprendre, 7 ans par lui-même) Ex: répéter sans cesse un numéro de téléphone pour ne pas l’oublier
-L’organisation: regrouper mentalement des infos par catégories (rare avant 10 ans)
-L’élaboration: associer à autre chose un éléments à retenir (11-12 ans)

Question 43

Qu’est-ce que la métamémoire

Answer 43

La connaissance du fonctionnement de la mémoire

Question 44

Vrai ou faux, les tests mesurant le quotient intellectuel ne sont pas controversés, car il permet de prédire la réussite scolaire

Answer 44

Faux, ils sont tout de même controversés

Question 45

Qu’est-ce qui influence l’intelligence

Answer 45

l’hérédité et l’environnement

Question 46

Quelles sont les différentes forme d’intelligence de la théorie des intelligences multiples de Gardner

Answer 46

Linguistique (utilisation et compréhension des mots et les nuances de sens), logicomathématique (manipuler les nb et résoudre des problèmes logique), spatiale (établir des relations entre les objets dans l’espace), musicale (percevoir et créer des modèles de mélodies et de rythmes), kinesthésique (se mouvoir de façon précise), Interpersonnelle (comprendre les autres et communiquer avec eux), intrapersonnelle (se comprendre soi-même) et naturaliste (distinguer les espèces)

Question 47

Vrai ou faux, la théorie des intelligences multiples de Gardner est fondé

Answer 47

faux, elle est non-fondée, car elle est basé sur aucune étude scientifique. C’est en autre pour cette raison que cette théorie est critiqué

Question 48

Quelles sont les éléments de l’intelligence de la théorie triarchique de l’intelligence Sternberg

Answer 48

1. élément compositionnel (analytique): détermine l’efficacité du traitement de l’info
2. élément expérientiel (créatif): détermine la façon de réagir à la nouveauté
3. élément contextuel (pratique): détermine l’adaptation à son environnement (appliquer des connaissances)

Question 49

Expliquez l’évolution du langage au niveau du vocabulaire à l’âge scolaire

Answer 49

L’étendue du vocabulaire augmente, les enfants utilisent des termes plus précis et apprennent qu’un mot peut avoir plusieurs sens

Question 50

Expliquez l’évolution du langage au niveau de la grammaire à l’âge scolaire

Answer 50

L’enfant manie une grammaire complexe, mais il utilise rarement des phrases à la forme passive et des tournures conditionnelles

Question 51

Expliquez l’évolution du langage au niveau de la syntaxe à l’âge scolaire

Answer 51

Il y a un raffinement de la compréhension des règles de syntaxe et l’enfant considère la sémantique d’une phrase comme un tout au lieu de se concentrer sur les mots les uns après les autres

Question 52

Expliquez la communication pragmatique à l’âge scolaire

Answer 52

Il s’agit du domaine progressant le plus à l’âge scolaire. L’enfant adapte de mieux en mieux son langage à son interlocuteur et progresse dans ses habiletés de conversation et de narration

Question 53

Quels sont les facteurs impliqués dans la réussite scolaire de l’enfant selon le modèle écologique

Answer 53

la confiance en soi de l’enfant, son genre (plus fille que garçon), le rôle de la famille (créer environnement propice à l’apprentissage), le niveau socioéconomique, l’influence des pairs et les pratiques pédagogiques (ex: projets coopératifs)

Question 54

Quelles sont les différentes conditions des enfants dont les écoles doivent tenir en compte des besoins particuliers de ces conditions

Answer 54

-Déficience intellectuel: déficit intellectuel, problèmes d’adaptation lié à l’interdépendance personnelle et à la responsabilité sociale (Bas QI)
-Trouble spécifique des apprentissages: trouble neurodév. interférant avec l’acquisition du langage écrit ou oral, de la lecture ou des mathématqiues (nuit réussite)
-TDAH: innatention accompagné ou non d’hyperactivité
-La douance: potentiel supérieur intellectuellement, créativement et en matière de leadership (Haut QI)