Brainscape's Knowledge GenomeTM

Browse over 1 million classes created by top students, professors, publishers, and experts.


See full index

Psychologie du développement > Le développement physique et cognitif de 3 à 6 ans > Flashcards

Le développement physique et cognitif de 3 à 6 ans Flashcards

1
Q

Quelles sont les caractéristiques de la croissance et des transformations physiques à l’âge préscolaire

A

Vers 2 ans la croissance ralentit, mais ils gagnent 5 à 7 cm et 2 à 3 kg par année
Le ventre rebondi disparait
les proportions sont plus similaire à l’adulte (meilleur équilibre)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
2
Q

Quelles sont les caractéristiques du développement du cerveau à l’âge préscolaire

A

-rapide et intense: à 6 ans le cerveau à atteint 90% de son volume max.
-de 3 à 6 ans: les régions frontales se développent rapidement
-Le développement des synapes et la myélinisation se produit
-Le corps calleux se myélinise progressivement

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
3
Q

Quelles sont les différentes catégories d’actions de motricité globale

A

la locomotion (se déplacer), les changements de position (orientation, posture en se redressant), transmission de force (appliquer une force en poussant, tirant, lançant, etc.), équilibration ou stabilisation (rester debout, se pencher, se tenir sur un pied, etc)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
4
Q

Quelles sont les différents stades du développement de la motricité globale

A

Le stade initial, intermédiaire et final

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
5
Q

Expliquez le stade initial du développement de la motricité globale

A

vers 2-3 ans, consiste à exécuter des mouvements désorganisés ou peu coordonnés

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
6
Q

Expliquez le stade intermédiaire du développement de la motricité globale

A

Vers 3-6 ans, caractériser par une meilleure coordination et fluidité des mouvements. l’équilibre et la synchronisation se développe

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
7
Q

Expliquez le stade final du développement de la motricité globale

A

Vers 7-8 ans, caractériser par une maîtrise des habiletés motrices globales ainsi que des mouvements fluides, précis et adapter aux tâches complexes

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
8
Q

Vrai ou faux, le fait d’encourager à faire des mouvements simples aide au développement des mouvements plus complexes

A

Vrai

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
9
Q

Au niveau de la motricité fine, qu’est-ce qu’un enfant peut faire vers 3 ans

A

il peut manger avec une cuillière, s’habiller et se déshabiller, aller aux toilettes, se brosser les dents, etc.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
10
Q

Au niveau de la motricité fine, qu’est-ce qu’un enfant de plus de 3 ans peut faire

A

il peut faire des actions tel que boutonner son manteau, attacher ses souliers, etc.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
11
Q

Quelles sont les différentes catégories d’actions de la motricité fine

A

Orientation-approche, préhension, manipulation, restitution, projection et graphique

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
12
Q

Expliquez la catégorie orientation-approche de la motricité fine

A

l’intention est visée, utilisation des mains pour toucher et pointer. Ex: appuyer sur un bouton

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
13
Q

Expliquez la catégorie préhension de la motricité fine

A

l’intention est la prise de contrôle manuel. Ex: saisir un verre

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
14
Q

Expliquez la catégorie manipulation de la motricité fine

A

l’intention est le contrôle manipulatoire en palpant ou en maniant un objet. Ex: pétrire de la pâte à modeler

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
14
Q

Expliquez la catégorie restitution de la motricité fine

A

l’intention est le relâchement de la prise en lâchant un objet. Ex: laisser tomber un caillou ou poser un verre

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
15
Q

Expliquez la catégorie projection de la motricité fine

A

l’intention est la transmission de force en lancant quelque chose par exemple. Ex: lancer une flèche, donner un coup de marteau

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
16
Q

Expliquez la catégorie graphique de la motricité fine

A

l’intention est le contrôle graphique en trançant, coloriant ou en écrivant quelque chose.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
17
Q

Expliquez la latérité manuelle

A

vers 3 ans, la préférence d’utilisation pour une main (droite ou gauche) est évidente. La majorité des gens sont droitiers (hémisphère gauche plus dominant)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
18
Q

Quels sont les facteurs qui influence la sécurité et la santé des enfants

A

la pauvreté, la nutrition et la malnutrition (pas assez varier), les allergies et intolérances alimentaires (nécessite une gestion stricte), l’exposition aux polluants environnementaux (enfants plus vulnérables) et les accidents (cause principale de blessure)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
19
Q

Expliquez l’évolution du sommeil de 2 à 5 ans

A
  1. Sommeil polyphasique: avant 2 ans (plusieurs siestes durant le jour)
  2. Sommeil biphasique: de 2 à 5 ans (sieste durant le jour)
  3. Sommeil monophasique: vers 5 ans
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
20
Q

Quelles sont les difficultés du sommeil les plus communes chez les jeunes enfants

A

les cauchemars, terreurs nocturnes, somnambulisme, somniloquie et l’énurésie

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
21
Q

Qu’est-ce qui différencie les cauchemars et les terreurs nocturnes

A

-Cauchemars: se souvient, peu être réconforté, diffifulté à se rendormir, sommeil paradoxal,stress = plus fréquents
-Terreurs nocturnes: aucun souvenirs, se rendort facilement, difficile à réconforter, sommeil profond

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
22
Q

Qu’est-ce qui différencie la somniloquie et le somnambulisme

A

-Somniloquie: parler en dormant, aucun souvenirs
-Somnambulisme: aucun souvenirs, pas les réveiller pour pas leur faire peur.
Les deux sont inconscient

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
23
Q

Qu’est-ce que l’énurésie

A

uriner durant la nuit (10 à 15% des enfants), disparait avec le temps (à 8 ans 50% disparut, 15 ans 1% souffre encore)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
24
Q

Quelle stade de Piaget correspond au développement cognitif de 2 à 6 ans

A

Le stade préopératoire

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
25
Q

Expiquez le stade préopératoire de Piaget

A

Caractériser par le développement de système de représentation, des symboles (imitation différé), de l’égocentrisme et de la non-conservation. ce stade est marqué par l’acquisition du langage et de la pensée symbolique

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
26
Q

Expliquez la pensée préconceptuelle du stade préopératoire de Piaget

A

de 2 à 4 ans, utilise un signifiant (mot, action) pour désigner un signifié (objet, situation), il réfère à un objet absent et imite une situation dont il se souvient, se réfère à des situations passées et en imaginer d’autres à venir ou fictives

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
27
Q

Expliquez la pensée intuitive du stade préopératoire de Piaget

A

de 4 à 6-7 ans, comprend le monde en se basant sur ses perceptions et intuitions, ne peut pas faire des opérations mentales (réflexion comparant des objets ensemble), pensée à sens unique (ne tient pas compte des liens entre les situations = conclusions illogiques)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
28
Q

Quelles sont les progrès cognitifs du stade préopératoire de Piaget

A

Capacité de représentation, fonction symbolique, pensée intuitive, compréhension des liens de causalité, de l’identité et des nombres, capacité à classifier

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
29
Q

Expliquez la capacité de représentation

A

Consiste à penser à quelque chose ou quelqu’un d’absent (situation pas dans le présent)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
30
Q

Expliquez la fonction symbolique

A

Consiste à l’utilisation des symboles pour réprésenter des objets ou situations, se manifeste par le langage, le jeu symboliqe et l’imitation différée Ex: imaginer qu’un rouleau de carton représente une épée

31
Q

Expliquez la pensée intuitive

A

Excercer un raisonnement basé sur l’intuition, sur sa perception sur le monde et non l’analyse.

32
Q

Expliquez la compréhension de l’identité

A

Comprend que les modifications superficielles ne change pas la nature des choses. Ex: comprend que son frère reste son frère même s’il est déguiser en pirate

33
Q

Expliquez la compréhension de liens de causalité

A

Réalisation que les évènements ont des causes. Ex: ballon apparait dans la court, va voir qui l’a lancer (comprend qu’il n’est pas apparut par magie)

34
Q

Expliquez la compréhension des nombres

A

À 5 ans, peut compter jusqu’a 20 et gérer des petites quantités

35
Q

Expliquez la capacité de classifier

A

Capable de classer des choses en catégories significatives. Ex: classer des skittles selon la couleur

36
Q

Quels sont les principes de la numération

A

Ce sont des critères de compréhension des nombres:
1. Principe de correspondance biunivoque: utiliser un nb pour chaque élément compter
2. Principe de cardinalité: dernier nb = total
3. Principe de non-pertinence de l’ordre de départ: le total reste le même peut importe l’ordre de départ
4. L’ordinalité: comparer des quantités numériques (comprend les notions de moins et de plus)

37
Q

Quelles sont les différentes limites cognitives du stade préopératoire de Piaget

A

La centration, l’égocentrisme, animisme, non-conservation, irréversibilité et la transduction

38
Q

Expliquez la centration

A

Perçoit un seul aspect d’une situation

39
Q

Expliquez l’égocentrisme

A

n’est pas capable de prendre en considération le point de vue de l’autre

40
Q

Expliquez l’Animisme

A

Donne vie à des objets inanimés

41
Q

Expliquez la non-conservation

A

ne comprend pas que 2 quantités égales le demeure malgré leur changement de forme

42
Q

Expliquez l’irréversibilité

A

ne comprend pas que certaines actions sur des objets peut être inverser pour revenir à l’état initial (un biscuits couper en 2 = 2 biscuits)

43
Q

Expliquez la transduction

A

Établit des liens de causalité basé sur l’occurence commune de deux évènements

44
Q

Qu’est-ce que la théorie de l’esprit

A

Inclut la prise de conscience des processus mentaux ainsi que la capacité de comprendre et de prévoir que les autres ont des pensées qui leur sont propre

45
Q

Quelles sont les trois étapes du développement de la théorie de l’esprit

A

La prise de conscience de la pensée (3 à 5 ans), la compréhension des fausses croyances (5-6 ans) et la capacité à distinguer l’imaginaire de la réalité (entre 18m et 3 ans)

46
Q

Expliquez la prise de conscience de la pensée

A

comprend que les émotions des autres ne sont pas les mêmes que les siennes. Comprend que la pensée se passe dans la tête, qu’on peut penser avec yeux fermés et sans voir ou parler, qu’un autre enfant peut être malheureux si on lui enlève son jouet, que les expressions des gens ne sont pas le reflet de leur état interne. il peut penser à des choses réelles ou imaginaire, penser au passé et avenir (peut le rendre heureux ou triste)

47
Q

Expliquez la compréhension des fausses croyances

A

Comprend qu’une personne peut avoir des croyances incorrect de la réalité. comprend que le mensonge est une tentative pour créer des fausses idées chez les gens. Inclut la tâche de Sally et Anne: Anne comprend pas que Sally est pas au courant du changement de place de la bille.

48
Q

Expliquez la capacité à distinguer l’imaginaire de la réalité de la théorie de l’esprit

A

-À 3 ans: fait semblant et peut reconnaître quand une personne fait semblant
-Pensée magique (3 ans): interprète la réalité où tout est possible. Sert à expliquer un phénomène inexpliqué, trouver du réconfort dans des circonstances incertaines, nourrit imagination (plaisir à faire des histoires)

49
Q

La théorie de l’esprit est la base de quoi

A

Elle est la base de l’introspection et de l’adaptation sociale, carelle permet de comprendre leurs émotions et celles des autres

49
Q

Quelles sont les influences de la théorie de l’esprit

A

l’attention sociale, les discours entendus à la maison, le jeu du faire semblant, la fratrie, le bilinguisme et la matuation du cerveau

49
Q

comment se forme les souvenirs d’enfance selon l’approche du traitement de l’informations

A

les enfants se rappellent plus facilement des évènements auxquels ils ont participé activement, des évenements émotionnels, rare et nouveau. La façon dont le parent aborde les évènements est un facteur déterminant. si les parents posent beaucoup de questions le rappel sera plus facile également

50
Q

Quelles sont les trois types de mémoires selon l’approche du traitement de l’informations

A
  1. Mémoire générique (2 ans): produit scénarios routiniers servant à orienter le comportement, mais ne se rappelle pas d’un moment précis. Ex: le bain
  2. Mémoire épisodique: renvoie à la conscience les expériences vécus dans un lieu et moment déterminé (pas conserver longtemps)
  3. Mémoire autobiographique (3-4 ans): renvoie aux évènements vécus par une personne
51
Q

À quoi servent les fonctions exécutives selon l’approche des neurosciences cognitives

A

Elles permettent le contrôle des pensées, des actions et des émotions des enfants dans un but précis

52
Q

Quelles sont les différentes fonctions exécutives

A

-inhibition: résister à la distraction (maîtrise des impulsions)
-Mémoire de travail: traiter l’infos qui se présente
-Flexibilité mentale: adaptation aux changements
-Organisation et planification: utiliser stratégies efficaces dans la planification des étapes d’une tâche
-Jugement: prendre les meilleurs décisions selon les éléments en cause

53
Q

Vrai ou faux, les fonctions exécutives ne sont pas interreliés

A

Faux

54
Q

Vrai ou faux, les fonctions exécutives apparaissent plus tard dans l’enfance

A

Faux

55
Q

Sous quelle effet les fonctions exécutives se développe de façon graduelle

A

sous l’effet de la maturation des lobes frontaux

56
Q

Expliquez les caractéristiques du vocabulaire et de la syntaxe chez les enfants d’âge préscolaire

A

Le vocabulaire progresse rapidement grâce à la catégorisation rapide qui permet d’émettre des hypothèses sur le sens d’un mot à partir du contexte. Au niveau de la syntaxe, les enfants commence à utiliser les règles grammaticales et de syntaxe dans la formation de courte phrase

57
Q

Qu’est-ce que la communication pragmatique

A

Il s’agit des connaissances pratiques pour utilisser le langage à des fins de communication. Savoir quand dire merci et svp. ce type de communication permet de comprendre les sous-entendus et les règles de politesse selon les situations

58
Q

Qu’est-ce que la littéracie précoce

A

Il s’agit de l’acquisition d’habiletés qui prépare à la lecture et à l’écriture à l’âge préscolaire

59
Q

Quelles sont les 4 principales habiletés langagières

A

le vocabulaire, la syntaxe, la structure narrative et la compréhension que le langage sert à communiquer

60
Q

Qu’est-ce que sont les habiletés phonologiques

A

Il s’agit de la conscience phonologique qui correspond à la capacité de détecter et à manipuler les phonèmes, les syllabes et les rimes

61
Q

Quelles sont les difficultés liées au langage

A

-Le trouble développemental du langage (TDL): problème neurologique au niveau de la prononciation des sons, à la compréhension ou à l’utilisation des mots, à raconter et à participer à une conversation
-Le bégaiement (1% popu entre 2-5 ans): problème au niveau de la fluidité du langage

62
Q

Vrai ou faux, il est important de reconnaître rapidement les signes de difficultés liés au langage, sans quoi il y aura des répercussions

A

Vrai

63
Q

Quelles sont les 4 types de jeux

A

Le jeu fonctionnel, constructif, symbolique et formel

64
Q

Expliquez le jeu fonctionnel

A

Commence tôt et se poursuit à l’âge adulte, constitué d’actions répétitives avec ou sans objet

65
Q

Expliquez le jeu constructif

A

apparaît vers 1 an et s’élabore davantage vers 5-6 ans, désigne l’utilisation d’objets pour créer ou construire autre chose

66
Q

Expliquez le jeu symbolique

A

apparaît vers 18 mois, devient de plus en plus sociale et complexe à l’âge préscolaire, diminue à l’âge scolaire. Consiste à créer des situations imaginaire et à faire semblant d’être une autre personne. Début = simple et les activités deviennent de plus en plus élaborées

67
Q

Expliquez le jeu formel

A

Devient plus structuré vers la fin du stade préopératoire. Comporte des règles et des objectifs, nécessite la compréhension des stratégies, des tours de jeu et des règles partagées

68
Q

En quoi les différents types de jeux contribue au développement cognitif

A

ils contribuent au développement cognitif en développant les habiletés langagière et la capacité à résoudre des problèmes

69
Q

Quelle est l’importance du jeu social

A

Il aide au développement des compétences sociales, apprend à gérer des conflits et à comprendre les rôles sociaux. Il encourage l’empathie et la prise en compte des autres

70
Q

Qu’est-ce qu’un ami imaginaire

A

un ami fictif créer par l’enfant. souvent de même sexe et disparait avec le temps

71
Q

Quelles sont les avantages d’un ami imaginaire

A

Sert de compagnon de jeu (permet jeu et l’imagination), à l’expression des désirs (accomplir souhait avec l’imagination), de bouc émissaire (permet d’externaliser des comportements innaceptables) et sert de support émotionnel (aide à traverser période difficile)

72
Q

Expliquez les différents types de jeux sociaux chez le petit enfant

A
  1. Comportement Oisif: pas d’activité spécifique, observe l’environnement sans jouer
  2. Comportement du spectateur: regarde les autres jouer (observation active) sans intéractions
  3. Jeu solitaire indépendant: joue seul, sans intéractions sociales
  4. Activité parallèle: joue côte à côte avec des jouets similaires, peu ou pas d’intéractions directes
  5. Jeu associatif: interactions dans l’échange de jouets, mais pas de but commun
  6. Jeu coopératif: collabore et travaille ensemble pour atteindre un but commun
73
Q

Quelles sont les différents axes de développement visés par le programme de l’éducation préscolaire (maternelle)

A

La motricité, les saines habitudes de vie, la connaissance de soi et le sentiment de confiance en soi, l’appartenance au groupe et les habiletés sociales, la langage écrit et oral, la pensée et les stratégies.

74
Q

Quels sont les facteurs prédictifs du succès scolaire d’un enfant

A

La stimulation cogntivie, l’ajustement social et émotionnel reçu avant la maternelle

Psychologie du développement (7 decks)

Brainscape helps you reach your goals faster, through stronger study habits.
© 2024 Bold Learning Solutions. Terms and Conditions