Le développement physique et cognitif de 3 à 6 ans Flashcards
Quelles sont les caractéristiques de la croissance et des transformations physiques à l’âge préscolaire
Vers 2 ans la croissance ralentit, mais ils gagnent 5 à 7 cm et 2 à 3 kg par année
Le ventre rebondi disparait
les proportions sont plus similaire à l’adulte (meilleur équilibre)
Quelles sont les caractéristiques du développement du cerveau à l’âge préscolaire
-rapide et intense: à 6 ans le cerveau à atteint 90% de son volume max.
-de 3 à 6 ans: les régions frontales se développent rapidement
-Le développement des synapes et la myélinisation se produit
-Le corps calleux se myélinise progressivement
Quelles sont les différentes catégories d’actions de motricité globale
la locomotion (se déplacer), les changements de position (orientation, posture en se redressant), transmission de force (appliquer une force en poussant, tirant, lançant, etc.), équilibration ou stabilisation (rester debout, se pencher, se tenir sur un pied, etc)
Quelles sont les différents stades du développement de la motricité globale
Le stade initial, intermédiaire et final
Expliquez le stade initial du développement de la motricité globale
vers 2-3 ans, consiste à exécuter des mouvements désorganisés ou peu coordonnés
Expliquez le stade intermédiaire du développement de la motricité globale
Vers 3-6 ans, caractériser par une meilleure coordination et fluidité des mouvements. l’équilibre et la synchronisation se développe
Expliquez le stade final du développement de la motricité globale
Vers 7-8 ans, caractériser par une maîtrise des habiletés motrices globales ainsi que des mouvements fluides, précis et adapter aux tâches complexes
Vrai ou faux, le fait d’encourager à faire des mouvements simples aide au développement des mouvements plus complexes
Vrai
Au niveau de la motricité fine, qu’est-ce qu’un enfant peut faire vers 3 ans
il peut manger avec une cuillière, s’habiller et se déshabiller, aller aux toilettes, se brosser les dents, etc.
Au niveau de la motricité fine, qu’est-ce qu’un enfant de plus de 3 ans peut faire
il peut faire des actions tel que boutonner son manteau, attacher ses souliers, etc.
Quelles sont les différentes catégories d’actions de la motricité fine
Orientation-approche, préhension, manipulation, restitution, projection et graphique
Expliquez la catégorie orientation-approche de la motricité fine
l’intention est visée, utilisation des mains pour toucher et pointer. Ex: appuyer sur un bouton
Expliquez la catégorie préhension de la motricité fine
l’intention est la prise de contrôle manuel. Ex: saisir un verre
Expliquez la catégorie manipulation de la motricité fine
l’intention est le contrôle manipulatoire en palpant ou en maniant un objet. Ex: pétrire de la pâte à modeler
Expliquez la catégorie restitution de la motricité fine
l’intention est le relâchement de la prise en lâchant un objet. Ex: laisser tomber un caillou ou poser un verre
Expliquez la catégorie projection de la motricité fine
l’intention est la transmission de force en lancant quelque chose par exemple. Ex: lancer une flèche, donner un coup de marteau
Expliquez la catégorie graphique de la motricité fine
l’intention est le contrôle graphique en trançant, coloriant ou en écrivant quelque chose.
Expliquez la latérité manuelle
vers 3 ans, la préférence d’utilisation pour une main (droite ou gauche) est évidente. La majorité des gens sont droitiers (hémisphère gauche plus dominant)
Quels sont les facteurs qui influence la sécurité et la santé des enfants
la pauvreté, la nutrition et la malnutrition (pas assez varier), les allergies et intolérances alimentaires (nécessite une gestion stricte), l’exposition aux polluants environnementaux (enfants plus vulnérables) et les accidents (cause principale de blessure)
Expliquez l’évolution du sommeil de 2 à 5 ans
- Sommeil polyphasique: avant 2 ans (plusieurs siestes durant le jour)
- Sommeil biphasique: de 2 à 5 ans (sieste durant le jour)
- Sommeil monophasique: vers 5 ans
Quelles sont les difficultés du sommeil les plus communes chez les jeunes enfants
les cauchemars, terreurs nocturnes, somnambulisme, somniloquie et l’énurésie
Qu’est-ce qui différencie les cauchemars et les terreurs nocturnes
-Cauchemars: se souvient, peu être réconforté, diffifulté à se rendormir, sommeil paradoxal,stress = plus fréquents
-Terreurs nocturnes: aucun souvenirs, se rendort facilement, difficile à réconforter, sommeil profond
Qu’est-ce qui différencie la somniloquie et le somnambulisme
-Somniloquie: parler en dormant, aucun souvenirs
-Somnambulisme: aucun souvenirs, pas les réveiller pour pas leur faire peur.
Les deux sont inconscient
Qu’est-ce que l’énurésie
uriner durant la nuit (10 à 15% des enfants), disparait avec le temps (à 8 ans 50% disparut, 15 ans 1% souffre encore)
Quelle stade de Piaget correspond au développement cognitif de 2 à 6 ans
Le stade préopératoire
Expiquez le stade préopératoire de Piaget
Caractériser par le développement de système de représentation, des symboles (imitation différé), de l’égocentrisme et de la non-conservation. ce stade est marqué par l’acquisition du langage et de la pensée symbolique
Expliquez la pensée préconceptuelle du stade préopératoire de Piaget
de 2 à 4 ans, utilise un signifiant (mot, action) pour désigner un signifié (objet, situation), il réfère à un objet absent et imite une situation dont il se souvient, se réfère à des situations passées et en imaginer d’autres à venir ou fictives
Expliquez la pensée intuitive du stade préopératoire de Piaget
de 4 à 6-7 ans, comprend le monde en se basant sur ses perceptions et intuitions, ne peut pas faire des opérations mentales (réflexion comparant des objets ensemble), pensée à sens unique (ne tient pas compte des liens entre les situations = conclusions illogiques)
Quelles sont les progrès cognitifs du stade préopératoire de Piaget
Capacité de représentation, fonction symbolique, pensée intuitive, compréhension des liens de causalité, de l’identité et des nombres, capacité à classifier
Expliquez la capacité de représentation
Consiste à penser à quelque chose ou quelqu’un d’absent (situation pas dans le présent)
Expliquez la fonction symbolique
Consiste à l’utilisation des symboles pour réprésenter des objets ou situations, se manifeste par le langage, le jeu symboliqe et l’imitation différée Ex: imaginer qu’un rouleau de carton représente une épée
Expliquez la pensée intuitive
Excercer un raisonnement basé sur l’intuition, sur sa perception sur le monde et non l’analyse.
Expliquez la compréhension de l’identité
Comprend que les modifications superficielles ne change pas la nature des choses. Ex: comprend que son frère reste son frère même s’il est déguiser en pirate
Expliquez la compréhension de liens de causalité
Réalisation que les évènements ont des causes. Ex: ballon apparait dans la court, va voir qui l’a lancer (comprend qu’il n’est pas apparut par magie)
Expliquez la compréhension des nombres
À 5 ans, peut compter jusqu’a 20 et gérer des petites quantités
Expliquez la capacité de classifier
Capable de classer des choses en catégories significatives. Ex: classer des skittles selon la couleur
Quels sont les principes de la numération
Ce sont des critères de compréhension des nombres:
1. Principe de correspondance biunivoque: utiliser un nb pour chaque élément compter
2. Principe de cardinalité: dernier nb = total
3. Principe de non-pertinence de l’ordre de départ: le total reste le même peut importe l’ordre de départ
4. L’ordinalité: comparer des quantités numériques (comprend les notions de moins et de plus)
Quelles sont les différentes limites cognitives du stade préopératoire de Piaget
La centration, l’égocentrisme, animisme, non-conservation, irréversibilité et la transduction
Expliquez la centration
Perçoit un seul aspect d’une situation
Expliquez l’égocentrisme
n’est pas capable de prendre en considération le point de vue de l’autre
Expliquez l’Animisme
Donne vie à des objets inanimés
Expliquez la non-conservation
ne comprend pas que 2 quantités égales le demeure malgré leur changement de forme
Expliquez l’irréversibilité
ne comprend pas que certaines actions sur des objets peut être inverser pour revenir à l’état initial (un biscuits couper en 2 = 2 biscuits)
Expliquez la transduction
Établit des liens de causalité basé sur l’occurence commune de deux évènements
Qu’est-ce que la théorie de l’esprit
Inclut la prise de conscience des processus mentaux ainsi que la capacité de comprendre et de prévoir que les autres ont des pensées qui leur sont propre
Quelles sont les trois étapes du développement de la théorie de l’esprit
La prise de conscience de la pensée (3 à 5 ans), la compréhension des fausses croyances (5-6 ans) et la capacité à distinguer l’imaginaire de la réalité (entre 18m et 3 ans)
Expliquez la prise de conscience de la pensée
comprend que les émotions des autres ne sont pas les mêmes que les siennes. Comprend que la pensée se passe dans la tête, qu’on peut penser avec yeux fermés et sans voir ou parler, qu’un autre enfant peut être malheureux si on lui enlève son jouet, que les expressions des gens ne sont pas le reflet de leur état interne. il peut penser à des choses réelles ou imaginaire, penser au passé et avenir (peut le rendre heureux ou triste)
Expliquez la compréhension des fausses croyances
Comprend qu’une personne peut avoir des croyances incorrect de la réalité. comprend que le mensonge est une tentative pour créer des fausses idées chez les gens. Inclut la tâche de Sally et Anne: Anne comprend pas que Sally est pas au courant du changement de place de la bille.
Expliquez la capacité à distinguer l’imaginaire de la réalité de la théorie de l’esprit
-À 3 ans: fait semblant et peut reconnaître quand une personne fait semblant
-Pensée magique (3 ans): interprète la réalité où tout est possible. Sert à expliquer un phénomène inexpliqué, trouver du réconfort dans des circonstances incertaines, nourrit imagination (plaisir à faire des histoires)
La théorie de l’esprit est la base de quoi
Elle est la base de l’introspection et de l’adaptation sociale, carelle permet de comprendre leurs émotions et celles des autres
Quelles sont les influences de la théorie de l’esprit
l’attention sociale, les discours entendus à la maison, le jeu du faire semblant, la fratrie, le bilinguisme et la matuation du cerveau
comment se forme les souvenirs d’enfance selon l’approche du traitement de l’informations
les enfants se rappellent plus facilement des évènements auxquels ils ont participé activement, des évenements émotionnels, rare et nouveau. La façon dont le parent aborde les évènements est un facteur déterminant. si les parents posent beaucoup de questions le rappel sera plus facile également
Quelles sont les trois types de mémoires selon l’approche du traitement de l’informations
- Mémoire générique (2 ans): produit scénarios routiniers servant à orienter le comportement, mais ne se rappelle pas d’un moment précis. Ex: le bain
- Mémoire épisodique: renvoie à la conscience les expériences vécus dans un lieu et moment déterminé (pas conserver longtemps)
- Mémoire autobiographique (3-4 ans): renvoie aux évènements vécus par une personne
À quoi servent les fonctions exécutives selon l’approche des neurosciences cognitives
Elles permettent le contrôle des pensées, des actions et des émotions des enfants dans un but précis
Quelles sont les différentes fonctions exécutives
-inhibition: résister à la distraction (maîtrise des impulsions)
-Mémoire de travail: traiter l’infos qui se présente
-Flexibilité mentale: adaptation aux changements
-Organisation et planification: utiliser stratégies efficaces dans la planification des étapes d’une tâche
-Jugement: prendre les meilleurs décisions selon les éléments en cause
Vrai ou faux, les fonctions exécutives ne sont pas interreliés
Faux
Vrai ou faux, les fonctions exécutives apparaissent plus tard dans l’enfance
Faux
Sous quelle effet les fonctions exécutives se développe de façon graduelle
sous l’effet de la maturation des lobes frontaux
Expliquez les caractéristiques du vocabulaire et de la syntaxe chez les enfants d’âge préscolaire
Le vocabulaire progresse rapidement grâce à la catégorisation rapide qui permet d’émettre des hypothèses sur le sens d’un mot à partir du contexte. Au niveau de la syntaxe, les enfants commence à utiliser les règles grammaticales et de syntaxe dans la formation de courte phrase
Qu’est-ce que la communication pragmatique
Il s’agit des connaissances pratiques pour utilisser le langage à des fins de communication. Savoir quand dire merci et svp. ce type de communication permet de comprendre les sous-entendus et les règles de politesse selon les situations
Qu’est-ce que la littéracie précoce
Il s’agit de l’acquisition d’habiletés qui prépare à la lecture et à l’écriture à l’âge préscolaire
Quelles sont les 4 principales habiletés langagières
le vocabulaire, la syntaxe, la structure narrative et la compréhension que le langage sert à communiquer
Qu’est-ce que sont les habiletés phonologiques
Il s’agit de la conscience phonologique qui correspond à la capacité de détecter et à manipuler les phonèmes, les syllabes et les rimes
Quelles sont les difficultés liées au langage
-Le trouble développemental du langage (TDL): problème neurologique au niveau de la prononciation des sons, à la compréhension ou à l’utilisation des mots, à raconter et à participer à une conversation
-Le bégaiement (1% popu entre 2-5 ans): problème au niveau de la fluidité du langage
Vrai ou faux, il est important de reconnaître rapidement les signes de difficultés liés au langage, sans quoi il y aura des répercussions
Vrai
Quelles sont les 4 types de jeux
Le jeu fonctionnel, constructif, symbolique et formel
Expliquez le jeu fonctionnel
Commence tôt et se poursuit à l’âge adulte, constitué d’actions répétitives avec ou sans objet
Expliquez le jeu constructif
apparaît vers 1 an et s’élabore davantage vers 5-6 ans, désigne l’utilisation d’objets pour créer ou construire autre chose
Expliquez le jeu symbolique
apparaît vers 18 mois, devient de plus en plus sociale et complexe à l’âge préscolaire, diminue à l’âge scolaire. Consiste à créer des situations imaginaire et à faire semblant d’être une autre personne. Début = simple et les activités deviennent de plus en plus élaborées
Expliquez le jeu formel
Devient plus structuré vers la fin du stade préopératoire. Comporte des règles et des objectifs, nécessite la compréhension des stratégies, des tours de jeu et des règles partagées
En quoi les différents types de jeux contribue au développement cognitif
ils contribuent au développement cognitif en développant les habiletés langagière et la capacité à résoudre des problèmes
Quelle est l’importance du jeu social
Il aide au développement des compétences sociales, apprend à gérer des conflits et à comprendre les rôles sociaux. Il encourage l’empathie et la prise en compte des autres
Qu’est-ce qu’un ami imaginaire
un ami fictif créer par l’enfant. souvent de même sexe et disparait avec le temps
Quelles sont les avantages d’un ami imaginaire
Sert de compagnon de jeu (permet jeu et l’imagination), à l’expression des désirs (accomplir souhait avec l’imagination), de bouc émissaire (permet d’externaliser des comportements innaceptables) et sert de support émotionnel (aide à traverser période difficile)
Expliquez les différents types de jeux sociaux chez le petit enfant
- Comportement Oisif: pas d’activité spécifique, observe l’environnement sans jouer
- Comportement du spectateur: regarde les autres jouer (observation active) sans intéractions
- Jeu solitaire indépendant: joue seul, sans intéractions sociales
- Activité parallèle: joue côte à côte avec des jouets similaires, peu ou pas d’intéractions directes
- Jeu associatif: interactions dans l’échange de jouets, mais pas de but commun
- Jeu coopératif: collabore et travaille ensemble pour atteindre un but commun
Quelles sont les différents axes de développement visés par le programme de l’éducation préscolaire (maternelle)
La motricité, les saines habitudes de vie, la connaissance de soi et le sentiment de confiance en soi, l’appartenance au groupe et les habiletés sociales, la langage écrit et oral, la pensée et les stratégies.
Quels sont les facteurs prédictifs du succès scolaire d’un enfant
La stimulation cogntivie, l’ajustement social et émotionnel reçu avant la maternelle
