Le développement affectif et social de 6 à 11-12 ans

Question 1

Que permettent les progrès cognitifs au niveau du développement de l’affectivité à l’âge scolaire

Answer 1

Permet le développement d’un concept de soi plus nuancé et réaliste

Question 2

Qu’est-ce que le soi réel et idéal

Answer 2

Soi réel: idée de ce qu’on est vraiment
Soi idéal: idée de ce qu’on aimerait être

Question 3

Que permet le soutien social

Answer 3

Il permet d’accentuer l’estime de soi de l’enfant qui est un signe de développement sain et plus particulièrement sur le plan émotionnel

Question 4

Quelles sont les composantes du développement émotionel

Answer 4

l’expression des émotions, la compréhension des émotions et la régulation des émotions

Question 5

Expliquez la composante de l’expression des émotions du développement émotionnel à l’âge scolaire

Answer 5

Comporte un vaste régistre émotionnel qui inclue les émotions primaires et autoévaluatives complexes. Plus enclin à l’empathie, ce qui permet de répondre à la détresse émotionnelle des autres et à adopter des comportements prosociaux et altruistes

Question 6

Expliquez la composante de la compréhension des émotions du développement émotionnel à l’âge scolaire

Answer 6

Meilleurs capacités à reconnaitre ses émotions et celles d’autrui (distingue mieux certaines émotions entre elles), meilleur compréhension de la dissimulation des émotions et comprend de plus en plus les émotions contradictoires

Question 7

Expliquez la composante de la régulation des émotions du développement émotionnel à l’âge scolaire

Answer 7

Développe des capacités d’autorégulation émotionnelle en contrôlant volontairement ses émotions, son attention et son comportement selon les attentes sociales

Question 8

L’âge scolaire correspond à quelle étape du développement psychosexuel de Freud

Answer 8

À la période de latence

Question 9

Expliquez la période de Latence

Answer 9

Aucune zone érogène en particulier et calme relatif de la pulsion sexuelle. La tâche à accomplir est le développement des compétences sociales et cognitives. Le surmoi permet de suivre volontairement les règles sociales et l’utilisation de mécanismes de défense est plus fréquente

Question 10

Qu’est-ce qu’un mécanisme de défense

Answer 10

Il s’agit d’une stratégie inconsciente mise en place par le moi pour tenter de diminuer l’anxiété causé par un conflit psychique entre les pulsions du ça et le surmoi (règles sociales)

Question 11

Quelles sont les différents mécanismes de défense

Answer 11

Le refoulement, le déplacement, la régression, le déni ou la négation, la formation réactionnelle, la projection, la sublimation, la rationalisation et l’identification

Question 12

Expliquez le mécanisme de défense du refoulement

Answer 12

Il s’agit de la tendance à reléguer dans l’inconscient un souvenir ou une représentation qui suscite trop d’anxiété

Question 13

Expliquez le mécanisme de défense de la régression

Answer 13

Désigne le fait de retourner à des modes d’expressions ou de conduites d’un stade inférieur

Question 14

Expliquez le mécanisme de défense du déplacement

Answer 14

Consiste à déplacer une réaction sur une autre cible que celle sur laquelle elle est réellement dirigiée

Question 15

Expliquez le mécanisme de défense du déni ou de la négation

Answer 15

Consiste à nier la réalité d’une situation angoissante

Question 16

Expliquez le mécanisme de défense de la formation réactionnelle

Answer 16

Il s’agit d’exprimer des émotions ou agir de façon contraire à nos réels sentiments

Question 17

Expliquez le mécanisme de défense de la rationalisation

Answer 17

Consiste à cacher ses véritables motivations de ses pensées, de ses sentiments raisonnables ou socialement acceptables

Question 18

Expliquez le mécanisme de défense de la projection

Answer 18

Consiste à prêter à l’autre des intentions, des désirs et des besoins (souvent négatif) qui sont inconsciemment les nôtres

Question 19

Expliquez le mécanisme de défense de l’identification

Answer 19

Désigne le fait d’assimiler inconsciemment certains aspects de la personnalité d’une autre personne

Question 20

Expliquez le mécanisme de défense de la sublimation

Answer 20

Consiste à canaliser dans une activité socialement acceptable une pulsion qui ne l’est pas

Question 21

À quel stade de la théorie psychosocial d’Erikson sont les enfants d’âge scolaire

Answer 21

Au stade Travail Vs infériorité

Question 22

Expliquez le stade travail Vs infériorité

Answer 22

Lors de ce stade l’enfant se sent apte à maîtriser les habiletés et à accomplir les tâches qu’on attend de lui. La force adaptative est la compétence

Question 23

Vrai ou faux, la réalisation de la crise du stade Travail Vs Infériorité d’Erikson est lié à l’estime de soi

Answer 23

Vrai

Question 24

Expliquez la résolution positive du stade Travail Vs Infériorité d’Erikson

Answer 24

l’enfant développe un sens de compétence et de confiance en soi, ce qui favorise une attitude positive envers l’apprentissage et le travail

Question 25

Expliquez la résolution négative du stade Travail Vs Infériorité d’Erikson

Answer 25

l’enfant peut développer des sentiments d’infériorité et de doute quant à ses capacités, ce qui entraine une attitude défensive ou d’aversion pour le travail ou d’autres activités

Question 26

Que permet l’influence positive des pairs lié à la présence constante de ceux-ci

Answer 26

-Elle permet de confronter ses valeurs à celles de ses pairs et de décider lesquelles sont les siennes.
-Permet d’apprendre à adapter ses besoins et ses désirs à ceux des autres ainsi qu’à quel moment céder et quand se montrer ferme
-Permet aussi de jauger ses habiletés et de se faire une meilleur idée de son efficacité personnelle en se comparant à des enfants de son âge

Question 27

Vrai ou faux, les pairs peuvent parfois être d’une influence négative

Answer 27

Vrai (préjugés, pression à se conformer, etc.)

Question 28

Expliquez les amitiés à l’âge scolaire

Answer 28

Celles-ci sont plus durable et profonde qu’à l’âge préscolaire, les enfants distingue un meilleur ami, d’un bon ami, d’une connaissance. la majorité ont de 3 à 5 meilleurs amis avec qui ils passent beaucoup de temps. les garçons = plus amis que filles, mais les échanges sont moins intime et affectif comparativement aux filles

Question 29

Vrai ou faux, pour être et avoir un véritable ami, il n’est pas nécessaire d’atteindre la maturation cognitive

Answer 29

Faux, car c’est la maturation cognitive qui permet de prendre en compte le point de vue et les besoins des autres autant que les siens

Question 30

Quelles sont les différents stade de l’amitié selon Selman

Answer 30

Stade 0 (3 à 7 ans): amitié momentanée
Stade 1 (4-9 ans): soutien unidirectionnel
Stade 2 (6 à 12 ans): coopération réciproque
Stade 3 (9 à 15 ans): relation mutuelle et intime
Stade 4 (12 ans et +): interdépendance et autonomie

Question 31

Expliquez le stade 0 de l’amitié selon Selman (Amitié momentanée)

Answer 31

Difficulté à considérer le point de vue de l’autre et pense à ses propres intérêts, base ses amitiés sur la proximité géographique et attribue une valeure aux caractéristques physiques et matérielles

Question 32

Expliquez le stade 1 de l’amitié selon Selman (Soutien unidirectionnel)

Answer 32

À ce stade un bon ami est celui qui fait ce qu’on veut qu’il fasse

Question 33

Expliquez le stade 2 de l’amitié selon Selman (Coopération réciproque)

Answer 33

l’enfant base ses amitiés sur la réciprocité, mais les échanges sont encore effectués selon ses intérêts

Question 34

Expliquez le stade 3 de l’amitié selon Selman (Relation mutuelle et intime)

Answer 34

L’amitié est perçu comme une relation se développant dans le temps et qui demande un investissement incluant le fait de faire des choses pour l’autre. Peut devenir possessif et demander l’exclusivité

Question 35

Expliquez le stade 4 de l’amitié selon Selman (Interdépendance et autonomie)

Answer 35

Base ses amitiés sur un engagement mutuel dans le respect des besoins de dépendance et d’autonomie de chacun

Question 36

Comment l’agressivité se caractérise à l’âge scolaire

Answer 36

Celle-ci diminue à l’âge scolaire, mais si elle se manifeste c’est de manière hostile et est souvent verbale plutôt que physique

Question 37

Quels sont les types de comportements agressifs directs selon Beaumont

Answer 37

-Insultes, menaces: insulter, se moquer, menace verbale, remarque homophobe ou raciste, etc.
-Physiques: faire trébucher, bousculer, frapper, etc.

Question 38

Quels sont les types de comportements agressifs indirects selon Beaumont

Answer 38

-Sociale: propager des rumeurs, isoler une personne, dénigrer en son absence
-Matérielle: voler ou briser les objets personnels d’autrui
-Électronique: envoyer des messages humiliants via les technologies de l’informations (textos, réseaux sociaux, courriel, etc.)

Question 39

Quel est l’impact des jeux vidéos violents sur le comportement des enfants

Answer 39

Cela peut rendre leurs pensées hostiles et augmenter des conduites agressives. Cependant, ce n’est qu’un des nombreux facteurs qui entraine des comportements agressifs et pas le plus important

Question 40

Les médias peuvent-ils favoriser des comportements prosociaux chez les enfants

Answer 40

Oui, lorsqu’il y a la promotion de messages d’empathie et d’aide

Question 41

Comment se caractérise l’intimidation à l’âge scolaire

Answer 41

Elle augmente du primaire jusqu’au milieu du secondaire pour décliner ensuite vers la fin du secondaire. L’intimidation comprend des agressions répétitives, intentionnels et un rapport de force inégale. un canadien sur trois à déjà vécu de l’intimidation

Question 42

Quelles sont les facteurs de risque internes et externes sur la santé mentale des enfants

Answer 42

Internes: prédispositions génétiques, tempérament
Externes: facteurs lié à la famille et à l’environnement plus large

Question 43

Comment reconnaître la présence possible d’un trouble psychologique chez l’enfant

Answer 43

1. La détresse ressentie chez l’enfant
2. Pertube au moins deux secteurs de fonctionnement (famille, école)
3. L’adéquation des comportements ou expressions émotionnelles avec les normes culturelles et l’âge
4. La persistance des difficultés malgré l’aide reçus

Question 44

Quelles sont les troubles associés à des comportements perturbateurs

Answer 44

Trouble oppositionnel avec provocation (non respect de l’autorité), trouble des conduites (antisocial)

Question 45

Quelles sont les troubles d’anxiété

Answer 45

Phobie scolaire, trouble d’anxiété de séparation, anxiété lié à la phobie sociale, trouble d’anxiété généralisée

Question 46

Quel est le trouble associé à l’humeur

Answer 46

Dépression

Question 47

Expliquez le trouble oppositionnel avec provocation (TOP)

Answer 47

plus fréquents chez les garçons, attitude de défiance, d’argumentation, d’hostilité et de non-respect des règles et des figures d’autorité. Ces enfants manquent de contrôle, blâment les autres, ressentent de la colère, peu d’amis, toujours en situation problématique à l’école. doit durer plus de 6 mois et dépasser les limites du comportement acceptable pour son âge

Question 48

Expliquez le trouble des conduites

Answer 48

Manifestation de conduites antisociales répétitives, agressifs, se battent, vandalise, volent, mentent, consomme des substances et se soumettent à aucune règle. Il y a une absence de remords, un manque d’empathie, insouciance lié à la performance scolaire et difficultés d’exprimer ses sentiments

Question 49

Expliquez la phobie scolaire

Answer 49

Il s’agit d’une craint irrationnel d’aller à l’école, mais certaines ont de bonnes raisons de ne pas vouloir y aller (intimidation)

Question 50

Expliquez le trouble d’anxiété de séparation

Answer 50

anxiété excessive lié au fait de quitter la maison ou des personnes auxquelles l’enfant est attaché. Normal lorsque jeune, mais préocuppant si persiste chez les plus vieux (jeunes ados). Peut apparaître suite à un évènement traumatisant (mort d’un membre de la famille, divorce parent, etc.)

Question 51

Expliquez le trouble anxieux de la phobie sociale

Answer 51

Peut extrême de devoir se retrouver dans une situation où ont est observé par autrui et éviter toute situation de ce type. Ces enfants rougissent, transpirent plus que la normal et ont des palpitations (0,5 à 2% des enfants)

Question 52

Expliquez le trouble d’anxiété généralisée

Answer 52

Anxiété permanente qui n’est pas lier à un contexte particulier et manifeste de l’anxiété à propos de tout. Ce sont généralement des enfants perfectioonnistes, conformistes, qui doutent d’eux, cherchent l’approbation et le besoin constant d’être rassuré

Question 53

Expliquez le trouble obsessionnel compulsif (TOC)

Answer 53

Beaucoup moins fréquents chez les enfants, obession avec des images, pensées répétitives et parfois des peurs irrationnelles dont ils sont incapables de se défaire. Dans le but de faore disparaître une pensée obessive ils adoptent un comportement répétée, par compulsion

Question 54

Expliquez la dépression chez l’enfant

Answer 54

Va au-delà d’une tristesse temporaire, touche 2% des enfants, perte d’intérêts pour toutes activités (ou presque) y compris le jeu, centration et estime de soi faible, apparaît souvent au moment du passage à l’âge scolaire. Il est plus difficile de déceler de la dépression chez des enfants, car les symptômes peuvent varier de l’irritabilité à un comportement agressif au lieu de la tristesse

Question 55

Quelles sont différents types d’intervention en santé mentale infantile

Answer 55

La psychothérapie individuelle, la thérapie familiale et dans certains cas, des médicaments

Question 56

Expliquez la résilience en lien avec la santé mentale des enfants

Answer 56

C’est un processus en continu par lequel l’enfant apprend à mobiliser ses ressources pour gérer les sources de stress lorsqu’il est exposé à l’adversité

Question 57

Quels sont les facteurs de protection réduisant l’impact du stress et qui conduits à des issues positives

Answer 57

Le tempérament et la personnalité de l’enfant, le soutient social et le facteur de risque réduit