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ERT1406 > Le développement humain > Flashcards

Le développement humain Flashcards

comprendre et définir les aspects du développement humain

1
Q

Comment peut-on définir le développement humain?

A

Peut être défini comme un processus de croissance et de différentiation d’un organisme qui aboutit à la maturité et qui implique un ensemble de modification biologique, physiologique est fonctionnelles

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2
Q

Vrai ou Faux, le développement humain est un phénomène en constant mouvement?

A

VRAI

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3
Q

Qu’est-ce que la maturation?

A

(inné): changement biologiquement, socialement et émotionnellement à travers le temps

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4
Q

Qu’est-ce qu’un apprentissage?

A

(influence): acquisition de nouveaux comportements en fonction de l’interaction entre la personne et son environnement

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5
Q

Définit l’engagement occupationnel

A

personne qui fait une occupation en impliquant pleinement son dynamisme, son attention et ses efforts
- plus engager = plus présent dans la tâche = favorise plus le développement

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6
Q

Nomme deux caractéristiques de la catégorisation par périodes de développement

A
  • n’existe pas de consensus dans la littérature (différent selon l’auteur)
  • pas de marqueurs précis pour début/fin de période (sauf prénatal avec la conception et la naissance)
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7
Q

Quelles sont les 11 catégories de périodes de développement?

A
  • Prénatale
  • Périnatale (entre 154e jours de gestation et 7e jour après la naissance)
  • Néonatale/nouveau-né (entre naissance et 28e jour)
  • Nourrisson (entre 28e jour et 2 ans)
  • Petite enfance (toddler)
  • Enfance
  • Préadolescence
  • Adolescence
  • Jeune adulte
  • Adulte
  • Adulte d’âge avancé/personne âgée/aînés
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8
Q

Vrai ou faux, une activité est exclusivement moteur, sensorielle ou cognitive?

A

FAUX
Pas de consensus; aucune activité n’est exclusivement moteur, sensorielle, cognitive, …

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9
Q

Quelles sont les 3 sphères de développement?

A

physique,
cognitif,
socioaffectif

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10
Q

Quelles sont les 6 sphères de développement?

A

sensorielle,
motricité grossière,
motricité fine,
cognition,
langage,
socio-émotionnelle

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11
Q

Quelles sont les 13 sphères de développement?

A

motricité grossière,
motricité fine, perception/cognition, communication/langage, socio-émotionnelle,
soins personnels,
jeu,
concept de soi et identité, participation dans la communauté et tâches domestiques,
alimentation,
continence,
habillage,
sommeil

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12
Q

Quelles sont les 4 règles générales du développement?

A
  • phénomène dynamique ; le changement est constant même s’il est moins visible
  • interaction en synchronie ; les différentes sphères du développement s’interinfluencent
  • Rôle de la personne : passif (pas d’influence, prédéterminé, biologique) ou actif (actions influencent expérience et développement)
  • Phénomène non linéaire
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13
Q

Qu’est-ce qu’une poussé?

A

moment où il y a une acquisitions importante dans un domaine précis (ex. marche 12-18 mois)

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14
Q

Qu’est-ce qu’un plateau?

A

stagnation, ralentissement du rythme de développement

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15
Q

Qu’est-ce qu’une régression?

A

retourne à un niveau antérieur / au stade précédent , symptomatique d’un problème (anormal)

Ex. événement bouleversant sur le sommeil et la propreté de l’enfant

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16
Q

Qu’est-ce qu’un changement qualitatif?

A

de nature, de structure ou d’organisation d’un phénomène qu’on peut catégoriser, concept de stade (permanence de l’objet, …)

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17
Q

Qu’est-ce qu’un changement quantitatif?

A

se calculent ou se mesurent, concept de séquences ou de maturation (changement physique, vocabulaire de l’enfant, …)

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18
Q

Définit la stabilité en terme de développement

A

différente selon l’âge, notion de persistance du temps, peuvent se manifester dans différentes sphères (physique, cognitif, comportemental, personnalité, …), prédisposition liées à la génétique ( rien n’est purement génétique = interaction entre plusieurs sphères)
** interaction entre la génétique et l’environnement

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19
Q

Quelles sont les 4 caractéristiques des Généralités en terme de développement?

A
  • normes développementales (âges normales selon les sciences)
  • Termes souvent utilisés = repères/jalons développementaux (developmental milestones)
  • Influencées par la maturation
  • Séquentielle universelle (une après l’autre de. façon attendue), relativement imperméable à l’environnement (rien n’est purement génétique/environnemental)
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20
Q

Quelles sont les 2 caractéristiques des différences individuelles en terme de développement?

A
  • âges d’acquisition (normes = fenêtres d’âges)
  • Ordre d’acquisition des habiletés
21
Q

Quelles sont les 3 perspectives développementales?

A

Longitudinal
Transversale
Holistique

22
Q

Définit la perspective longitudinal

A

le même groupe de personne à travers le temps) séquence développementale dans le temps pour chacune des sphères de développement

23
Q

Définit la perspective transversale

A

(un moment précis) habiletés acquises à un âge donné

24
Q

Définit la perspective holistique

A

influence des sphères entre elles et des différences individuelles

25
Qu'est-ce que la normalité en psychologie?
état d’équilibre et de bien-être, d’adaptation à son milieu
26
Qu'est-ce que la normalité en statistique et ses caractéristiques?
moyenne, médiane, distribution normale - courbe normale = écart type de la moyenne 68% (développement typique) - chiffres positif = en avance (développement atypique) - chiffres négatif = en retard (développement atypique)
27
La normalité varie en fonction de quoi? (5)
- stade de développement (peut avoir des comportements anormaux tout dépend de l’âge - culture (règles éthiques, sociales et culturelles) - Expérience - Contexte - Époque
28
Quels sont les trois facteurs qui influencent le développement?
- influence normative associées à l'âge - influence historique normative - influence non normative
29
Quelles sont les deux horloges de l'influence normative associé à l'âge?
Horloge biologique: maturation (ex. puberté) Horloge sociale: lié aux traditions, normes, tâches dans une société
30
Quels sont des exemples de l'influence historique normative?
cohorte d’individus, ex. baby boomer, bébé COVID, …)
31
Quels sont des exemples de l'influence non normative? (5 catégories)
(personnels/le rend différent, ex. décès d’un parent) — personnelles = tempérament, génétiques — maternelles = comportement de la mère lors de la grossesse — parentales = manière d’élever par les parents — familiales = structure familiale, frère, soeur, … — environnementales = éléments socio-culturelle, demeure
32
Quels sont des éléments de la NATURE en terme de développement? (3)
- Maturation - Bagage génétique - prédisposition innées
33
Quels sont les élément de NURTURE en terme de développement? (2)
- Expérience - Exposition (L’environnement)
34
Les habiletés sont mieux apprises de quelle façon?
Certaines habiletés sont mieux apprises si elles sont introduites en bas âge ou si le contexte environnemental est différent (2 jumeaux élevé séparément évolue différemment)
35
Définit le mot génome
Génome (caractérise l’espèce): ensemble de l’information héréditaire portée par nos 23 paires de chromosomes, ensemble de l’information génétique (20 000 à 25 000 gènes)
36
Définit le mot génotype
Génotype (caractérise la personne): constitution génétique héritée d’un individu qui est présente dans son code génétique (héritage des parents; 1 allèle mère/1 allèle père)
37
Définit le mot phénotype
Phénotype (expression du génotype): somme des caractères morphologiques, physiologiques, cellulaires et comportementaux qui sont identifiable de l’extérieur (se manifestent) et qui est influencé par l'environnement
38
Définit l'hérédité
Hérédité: partie du phénotype attribuable au génotype (portion visible expliqué par les allèles)
39
Les études en neuroscience cite quoi concernant le débat NATURE vs NURTURE
- lier les repères développementaux à la maturation du système nerveux central (SNC) - fonction représente un niveau précis de maturation neurologique (modèle hiérarchique du développement) — accepte au fil des années que l’environnement a un effet sur le développement humain et la maturation du SNC
40
Quelles sont les caractéristiques de l'influence des gènes sur l'environnement? (2)
Bagage génétique: création de l’environnement en fonction de leur génétique, influence le comportement de l’individu - influence du génotype sur l’environnement (parents = offre des environnements différents) - Façon prédisposer (gènes) influence les comportements qui influence la réponse de son environnement (ex. comportement d’un bébé)
41
Qu'est-ce que l'épigénétique?
Environnement peut stimuler ou inhiber l’expression de certains gènes (environnement influence la façon dont nos gènes sont exprimé) — la qualité d’environnement de l’enfant peut modifier l’activité de ses gènes et leurs configurations
42
Quels sont les 3 hypothèses du débat NATURE vs NURTURE?
**Hypothèse #1:** selon le génétique, les changements à long terme sont le résultat des gènes qui s’adapte dans le temps (l’un ou l’autre / inné) **Hypothèse #2:** contribution génétique sur l’ensemble de la variabilité peut être quantifié et la balance est expliqué par l’environnement **Hypothèse #3:** influence bi-directionnelle des gènes et de l’environnement (pas un qui prédomine)
43
Qu'est-ce qu'une matrice de résilience?
capacité de traversé un évènement bouleversant sans graves séquelles - justifié par l’hypothèse #3 du nature vs nurture Nature = facteurs intrinsèques Nurture = facteurs extrinsèques
44
Qu'est-ce qu'une période critique?
**Périodes critiques:** période propice où l’habileté peut être développé - sensibilité particulière de l’organisme à la présence / absence de certains stimuli qui aurait peu / pas d’influence à d’autres moments
45
Quelles sont les deux phases de la période critique?
1. SNC est plus sensible 2. sensibilité diminue graduellement
46
Vrai ou faux, il est possible d'acquérir l'habiletés lorsque la période critique est terminé?
FAUXIMPOSSIBILITÉ d’acquérir l’habileté (si non développer durant la période = non acquis / ne peut être développer)
47
Qu'est-ce qu'une période sensible?
Période sensibles: intervalles temporels durant lesquelles le cerveau est particulièrement réceptif à certaines expériences
48
Vrai ou faux, l'habiletés peut être développer avec des difficulté lorsque la période sensible est terminé?
VRAI même terminer, l’habileté peut être développer mais avec difficulté
49
Nomme 3 caractéristiques qui contribue positivement au développement
- pratique et variabilité - Just right challenge (défi parfaitement ajusté): cohérence avec le niveau développemental actuel; habiletés et interêts - Goodness of fit: cohérence entre l’environnement et la personne

ERT1406 (9 decks)

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