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ERT1406 > L'ergothérapie et la CIF > Flashcards

L'ergothérapie et la CIF Flashcards

comprendre le rôle de l'ergothérapeute dans le développement de la personne et reconnaître les différents aspects de la CIF

1
Q

Pourquoi l’ergothérapeute s’intéresse au développement de la personne? (4)

A

Les impacts du développement sur l’engagement et la participation de la personne (comment la personne effectue ses activités en fonction de son niveau / statut de développement)

  • Déterminer de quelle façon le développement de la personne influence son engagement et sa participation
  • Reconnaitre et comprendre le “normalité” vs “l’anormalité”
  • Identifier les facteurs qui influencent le développement
  • Viser des buts occupationnels réalistes et utiliser des moyens thérapeutiques appropriés aux habiletés de la personne
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2
Q

Comment peut-on comprendre le développement? (3)

A
  • rôle des expériences précoces
  • Contribution du contexte et de l’environnement
  • Différences individuelles dans les trajectoires du développement
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3
Q

La compréhension du développement se fait par quoi?

A

les évaluations, les interventions, l’organisation des services et l’élaboration des politiques populationnelles

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4
Q

Quels sont les deux modèles de classifications et leurs années de publication?

A
  • Classification Internationale du Fonctionnement, du Handicap et de la Santé (CIF/2001)
  • (CIM-10/1900) Classification Statique Internationale des Maladies et des Problème de Santé Connexe
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5
Q

Quelles sont les trois dimensions d’un problèmes de santé (fonctionnement et du handicap)?

A
  • fonctions organiques et structures anatomiques
  • activités
  • participation
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6
Q

Quelles sont les deux sous-dimensions de l’activité (facteurs contextuels)?

A
  • facteurs environnementaux (extrinsèque)
  • facteurs personnels (intrinsèque)
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7
Q

Quels sont les 5 buts de la CIF?

A
  • Cadre pour décrire le fonctionnement individuel d’une personne afin de comprendre quels sont les besoins en matière de santé
  • Langage commun
  • Comparaison des données (pays/discipline/services/temps)
  • Schéma de codage systématique pour les systèmes d’information de la santé
  • Reconnaissance du rôle des FACTEURS ENVIRONNEMENTAUX dans la production du handicap et l’importance de la PARTICIPATION
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8
Q

Qu’est-ce qu’une structure anatomique?

A

parties anatomiques du corps (manifestation du problème/déficience — pathologie ou non)

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9
Q

Qu’est-ce qu’une fonction organique?

A

Fonctions physiologiques/psychologiques des systèmes organiques

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10
Q

Quest-ce qui caractérise les déficience des structures anatomiques et des fonctions organiques?

A

Déficiences (écart +/- à la norme): problème de santé ou non, peuvent être permanente ou temporaire, évolue dans le temps

** maturation du système nerveux centrale

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11
Q

Quelles sont les fonctions organiques? (8)

A
  • fonction mentales
  • fonction sensorielles et douleur
  • fonction de la voix et de la parole
  • fonction du système cardiovasculaire, hématopoïétiques, immunitaire et respiratoire
  • fonction du système digestif, métabolique et endocrinien
  • fonction génito-urinaire et reproductive
  • fonction de l’appareil locomoteur / liées au mouvement
  • fonction de la peau/ structures associés
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12
Q

Quelles les structures anatomiques? (8)

A
  • structures du systèmes nerveux
  • oeil, oreille et structure annexe
  • structure liées à la voix et à la parole
  • structures des systèmes cardiovasculaire, immunitaire et respiratoire
  • structures liées au système digestif, métabolique et endocrinien
  • structures liées à l’appareil génito-urinaire
  • structure liées mouvement
  • peau et structures annexes
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13
Q

Qu’est-ce le premier code de qualification

A

l’étendue de la déficience (0-9)

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14
Q

Qu’est-ce qu’une activité?

A

exécution d’une tâche ou d’une action par une personne (ce qu’elle peut faire dans un environnement optimal où les facteurs extrinsèques sont controlés
- qualifie la capacité

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15
Q

Définit une capacité

A

Capacité = ce que la personne peut faire dans un contexte standard

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16
Q

Qu’est-ce la limitation de l’activité?

A

Limitation d”activité = difficulté à réaliser l’activité

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17
Q

Définit la participation

A

implication d’une personne dans une situation de vie réelle
- qualifie la performance
(réaliser la même activité dans la vie réelle/ environnement de la personne/ compréhension et contexte influent)

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18
Q

Quels sont les deux catégorisation de la participation?

A
  • performance
  • restriction de participation
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19
Q

Quels sont les deux catégorisation de l’activité?

A
  • capacité
    limitation de l’activité
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20
Q

Quels sont les 9 aspects de l’activité et de la participation?

A
  • apprentissage et applications des connaissances
  • tâches et exigences générales
  • communication
  • mobilité
  • entretien personnel
  • vie domestique
  • relation et interactions avec autrui
  • grands domaines de la vie
  • vie communautaire, sociale et civique
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21
Q

Vrai ou faux, la participation occupationnelle chez l’enfant n’est pas lié au développement occupationnel?

A

FAUX
c’est étroitement lié au développement occupationnel

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22
Q

Quels sont les caractéristiques de la participation occupationnelle de l’enfant? (6)

A
  • changement des occupations dans le temps (croissance, maturation, interaction)
  • unique à chacun
  • changement graduels, prévisibles / brusques et inattendues
  • engagement
  • importance du moment présent
  • proportion de co-occupation
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23
Q

Qu’est-ce que l’engagement?

A

implication de l’enfant dans les occupations liées à ses rôles
- sans difficulté dans la performance d’une tâche / activité lié à ses occupations
- sans obstacles de l’environnement limitant sa participation

24
Q

Quest-ce que la co-occupation?

A

occupation réalisé avec une autre personne qui exige une partage intentionnel et mutuelle sur plans physiques et psychologiques

25
Q

Que sont les facteurs extrinsèques?

A

environnements physiques (propre à l’individu), sociaux (services, lois, organismes) , attitudinaux

26
Q

Qu’est-ce qu’un facteur individuel?

A

environnement immédiat

27
Q

Qu’est-ce qu’un facteur sociétal?

A

structures sociales, services et règles de conduite / système, formels ou informels

28
Q

Comment peut ont catégoriser les facteurs environnementaux? (2)

A
  • Facilitateurs
  • Barrière / obstacles
29
Q

Quels sont les 5 facteurs environnementaux6

A
  • produits et systèmes techniques
  • environnement naturel et changements apporté par l’homme à l’environnement
  • soutiens et relations
  • attitudes
  • services, systèmes et politiques
30
Q

Définit un facteur personnel (intrinsèque) et donne des exemples

A

Facteurs qui influencent le fonctionnement d’une personne dans ses activités, ses structures ou ses fonctions organiques

Ex. sexe, âge, ethnicité, profession, origine sociale, mode de vie, éducation, traits de la personne

**(pas classifié dans la CIF pour des raisons éthiques)

31
Q

L’importance de l’influence des interactions familiales sur la fonctionnement varie en fonction de quoi?

A

Varie en fonction de l’âge
- acquisition de compétences pendant les 20 premières années de la vie

32
Q

Vrai ou faux, la bulle sociale tend à augmenter avec l’âge (petite enfance vs enfance vs adolescence)

A

VRAI

33
Q

Qu’est-ce qui influencent les opportunités de participation sociale?

A

les situations de vie changent en nombre et complexité au cours du développement

34
Q

Définit le mot race

A

Terme utilisé pour définir un groupe social particulier en faisant référence à l’apparence physique des personnes qui en font partie (ex. couleur de peau, couleur de cheveux, formes des yeux …)

35
Q

Qu’est-ce que la racisme?

A

idéologie partant du postulat de l’existence des races au sein de l’espèce humaine et considère que des personnes présentant certaines caractéristiques sont intrinsèquement supérieures (ethnocentrisme) ou inférieures à d’autres (xénophobie)

36
Q

Vrai ou faux, le génome prédit les attitudes et les comportements humains

A

FAUX
il ne prédit PAS

37
Q

Définit le mot Ethnie

A

Idée de structure et d’organisation sociale (familiale, économique) et d’unité linguistique et culturelle / ascendance commune

  • idée de structure qui encadre une certaine organisation sociale
  • Dépasser l’impression d’homogénéité
  • Éviter les pièges de la catégorisation
38
Q

Définit le mot ethnicité

A

On peut s’identifier à un groupe (où à plusieurs), on peut s’identifier une identité ethnique

  • Ethnicité est senti
  • Prend forme (ou devient consciente) dans les contacts avec les autres
  • Peut être utiliser à des fins politiques
39
Q

Définit le mot identité

A

Ensemble de caractéristiques physiques, psychologiques, morales, juridiques, sociales, culturelles à partir desquelles la personne peut se définir, se présenter, se connaître et se faire connaître, ou à partir desquelles les autres peut la définir, la situer ou la reconnaitre

  • multiples facettes identitaires
  • Identité affirmés vs identité assignée
40
Q

La culture devrait toujours être quoi?

A

UNE HYPOTHÈSE

41
Q

Définit la culture

A

Regroupe une multitude de variables concernant tous les aspects de l’expérience humaine, inséparable des conditions économiques, politiques, religieuses, psychologiques et biologiques

— processus par lequel les activités et conditions de vie ordinaires comportent une charge émotionnelles et une signification morales pour les personnes concernées
- ensemble des phénomènes de la vie sociale, tant matériels que symboliques

42
Q

Donne des exemples d’aspect culturel d’une personne

A

modes d’expressions (orale, écrite, verbale, non-verbale), mode de transmission et d’intériorisation des normes (éducation, mass-média, famille, religion), mode de transformation (adaptation, influence extérieur, innovations), orientation individuelle vs collective

** certains aspects de la culture sont importants et d’autres non **

43
Q

Définit un aspect visible

A

comportement externe, manières, coutumes, langue, histoire (conscients)

44
Q

Définit un aspect invisible

A

valeurs, présomptions, vision du monde, mode de pensés (moins conscients, stables)

45
Q

Pourquoi classifie-t’on les éléments culturels?

A

identification des éléments semblables pour distinguer les groupes culturels
(environnementaux et personnels)

46
Q

Comment appliquer le PEO à la culture?

A

P (diversité des croyances et attitudes)

E (diversité des conditions physiques, sociales et attitudinales)

O (diversités des modes opératoires)

47
Q

Quels sont les facteurs qui influence l’intention / décision de migrer? (8)

A
  • contexte socio-culturel
  • facteurs individuels et psychologiques
  • famille
  • qualité de vie
  • réseaux
  • facteurs économique
  • contexte politique
  • contexte des études
48
Q

Définit l’interculture

A

État de rencontre entre deux personnes avec des bagages personnels/culturels différents (manière de dire, faire, penser)

49
Q

Quels sont les 10 étapes du développement de la profession d’ergothérpeute?

A

1920 = society girls
1943 = élèves handicapé / de couleur
1944 = premiers hommes et afro-américains admis
1946 = premier ergo afro-américain gradue et certifié
1948 = pas d’appliquant plus vieux que 35 ans (handicap exclu)
1968 = comprendre les forces sociales, culturels et économiques qui influence l’individu dans ses activités
1991 = appréciation des aspects culturels et leurs impactes

2008: prise de position conjointe sur la diversité

2014: prise de position; la diversité

2018: prise de position de l’ACE; l’ergothérapie et les peuples autochtones

50
Q

Quels sont les trois influence de la culture sur le développement normal de la personne?

A
  • différentes opportunités occupationnelles
  • différentes sources de motivations pour s’engager ou non dans diverses occupations / soins offerts
  • différentes façons de réaliser ou non diverse occupations
51
Q

Quels sont les 6 domaines du référentiel de compétences pour les ergothérapeutes au Canada?

A

A. Expertise en ergothérapie

B. Communication et collaboration

C. Culture, équité et justice

D. Excellence dans la pratique

E. Responsabilité professionnelle

F. Engagement envers la profession

52
Q

Quel est le but de WFOT? (2)

A
  • promouvoir l’équité et l’inclusion au sein du WFOT
  • promouvoir la justice occupationnelle et l’actualisation des droits de l’homme
53
Q

Quels sont les 5 concepts ergothérapiques et culturels?

A
  • interdépendance vs indépendance
  • accomplissement actif vs acceptation passive
  • perception des causes
  • perception de l’autorité
  • les catégories d’occupation (occupations utiles vs occupations signifiantes)
54
Q

Définit la spiritualité

A

croyance en un chemin intérieur qui donne un sens, un but et un orientation à la vie (peut inclure la croyance en une puissance supérieure)

— façonné par l’environnement, donne un sens au occupation, force vitale et motivationnelle, organise la vie, imprègne et relie les gens

55
Q

Définit la religiosité

A

s’inscrit à l’intérieur même du concept de spiritualité et représente les attitudes et les comportements qui relient les individus à des pratiques religieuses particulières

56
Q

Que fait l’ergothérapeute culturellement sensible?

A
  • conscients qu’il y a des différences entre eux et leurs patients concernant leurs valeurs, leurs cotumes et leur façon de pratiquer ou non une religion
  • comprendre et considérer comment l’autre perçoit la vie afin de comprendre les enjeux cliniques à travers son point de vue également
  • peut intervenir de façon plus significative et efficace
57
Q

Quel est l’enjeux de la pratique en ergothérapie?

A

position asymétrique des composantes émotives entre le client et l’intervenant (iceberg)

ERT1406 (9 decks)

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