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Langues secondes - H2023 > Langue seconde et psychologie > Flashcards

Langue seconde et psychologie Flashcards

1
Q

Les théories axées sur la GU touchent toutes les sous-composantes de langages mais sont plus utilisées pour la ________

A

syntaxe

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Q

Dans les théories spécifiques pour la phonologies, nous avons vu les modèles _________ et le modèle des __________

A

phonétique

traits

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Q

Qu’est-ce qui nous renseigne sur les structures qui peuvent exister dans le langage humain (dans toutes les langues) et quelles structures ne peuvent exister ?

A

La GU

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4
Q

S’il n’y a aucun accès à la GU lors de l’apprentissage d’une deuxième langue, on devrait voir l’apparition de structures « __ »

A

folles

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5
Q

V/F. Selon les théories formelles du langage, puisque nous ne faisons pas de structures folles, nous avons toujours accès à la GU lors de l’acquisition d’une L2, soit directement, soit pas le biais de L1.

A

Vrai

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6
Q

Quelle théorie propose que les segments phonétiques présents dans la L2 seront assimilés aux catégories présentes en L1 dans les premiers stades de l’acquisition ET que les contrastes qui ne sont pas présents dans la L1 seront difficiles à percevoir par les apprenants L2

A

Perceptual Assimilation Model-L2 (PAM-L2)

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7
Q

Quelle théorie Propose que les segments phonétiques présents dans la L2 seront assimilés aux catégories présentes en L1 dans les premiers stades de l’acquisition & Les contrastes qui sont suffisamment différents de la L1 permettront de former de nouvelles catégories de phonèmes ou d’allophones lorsque les apprenants L2 atteignent un certain niveau de fluence & Les apprenants L2 auront plus de difficulté à former des catégories pour les contrastes plus ressemblants à leurs L1

A

Speech Learning Model

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8
Q

Quelle théorie propose :
1- la notion de full copying
2- que la compétence de perception en L2 sera optimale autant que la compétence de perception en L1 restera optimale

A

Second Language Perception Model

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9
Q

Brown (1999), se base sur la prémisse que les contrastes phonologiques sont représentés par des _____ dans les grammaires des différentes langues

A

traits

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10
Q

Quel modèle étudie la recombinaison de traits présents dans la L1 pour former de nouveaux phonèmes ou allophones en L2

A

modèle des traits

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11
Q

un des modèles en psychologie : le modèle de la __________

A

compétition

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12
Q

Le modèle de la compétition accorde de l’importance à la fonction du langage, soit la _____________
Aka c’est LE TRUC le plus important dans ce modèle.

A

communication

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13
Q

V/F. Le modèle de la compétition est applicable aux différentes langues existantes.

A

Vrai

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14
Q

Le modèle de la compétition fut d’abord proposé pour le _________ (__________) du langage.

A

traitement (processing)

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15
Q

Selon le modèle de la compétition, les indices sont soient en ___________, soit en ___________

A

compétition

coopération

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16
Q

Le modèle de la compétition est basé sur la présence d’__________ de différents types pour permettre la compréhension et la production

A

indice

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17
Q

Qu’entend t-on par traitement dans le sens “processing” ?

A

La manière dont on traite l’information qui nous parvient pour la compréhension du langage et comment on traite l’information à gérer / construire pour produire le langage.

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18
Q

a) Nommez 5 exemples d’indices qui existent dans le modèle de la compétition et expliquez les brièvement.
b) Qu’entend-t-on lorsqu’on dit que les indices ont différents “poids” ?

A

1- Prosodiques (intonation pour certains types de mots/ phrases)
2- Ordre des mots
3- Morphologiques
4- Caractéristiques sémantiques
🞄 Exemple: Animé/inanimé (retour sur le cours de lexique mental)
5- Taux de réussite de compréhension (si on dit qqch et l’autre comprend, ça nous confirme/rassure qu’on a dit la bonne chose)

b) Tous les indices ne sont pas égaux dans le sens où certains donnent plus d’informations que d’autres. D’autres seront moins pertinents.

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19
Q

Dans le modèle de compétition, l’acquisition de L1 se fait à des buts de __________ - Cela est nécessaire à la ___________

A

communication - survie

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20
Q

Dans l’acquisition L1, selon le modèle de la compétition, l’enfant utilise les différents _______ disponibles pour son acquisition - il y a _______ ou ________ entre ces derniers

A

indices
compétition
coopération

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21
Q

Un enfant parle de plusieurs chiens et utilise le terme : “dogs”
Un enfant voit ensuite plusieurs chats et dit “cats”

Ceci est un exemple de ________ entre les indices.

A

coopération

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22
Q

À chaque fois qu’un enfant voit un objet rond et qu’il entend le mot “ballon” associé à celui-ci, il consolide sa conclusion que cet objet est un ballon.
V/F. L’indice dans cet exemple est grammatical.

A

FAUX

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23
Q

Les mots irréguliers, tels que mouse / mice (pluriel) entrent en _________ avec la conception du pluriel de l’enfant.

A

compétition

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24
Q

Avant qu’un enfant acquière les exceptions reliés au pluriel en anglais (e.g. mouse/mice) - il va faire de la ______________

A

surgénéralisation

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25
Q

Dans l’acquisition L1 et L2 - selon le modèle de la compétition, il y a 3 trucs super importants, notamment l’________, la _______ et la ________

A

input
gestuelle
mémoire

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26
Q

V/F. Il y a compétition entre la L1 et la L2 d’un individu.

A

Vrai

27
Q

V/F. La L1 et la L2 possèdent les mêmes indices et les mêmes poids reliés à ces indices.

A

Faux

28
Q

Selon le modèle de la compétition, le transfert de la L1 vers la L2 demeure jusqu’à ce que quoi ?

A

Le transfert demeure jusqu’à ce que suffisamment
d’indices de la L2 soient intégrés
->Jusqu’à ce qu’on puisse commencer à penser dans la L2 !

29
Q

Donnez un exemple de coopération entre la L1 et la L2 (modèle de la compétition)

A

E.g. Les cognats – i.e. deux mots de différentes langues qui se ressemblent et qui partagent le même sens - comme table et table en fr/ang

30
Q

Donnez un exemple de compétition entre L1 et L2 (modèle compétition)

A

Les faux amis, i.e. deux mots qui se ressemblent qui qui ont des sens différents - e.g. engager(fr)/engaged(ang)

31
Q

V/F. Selon le modèle de la compétition, chaque fois qu’un apprenant L2 associe un sens à un mot qui ne ressemble pas à sa L1, c’est un indice qui entre en compétition avec ses connaissances préalables.

A

VRAI

32
Q

V/F. Dans le modèle de compétition, les indicent qui entrent en compétition ou qui coopèrent peuvent aussi être appliqués à d’autres éléments langagiers, e.g. aux connaissances grammaticales

A

Vrai

33
Q

V/F. Dans le modèle de la compétition, des indices de la L2 ne peuvent pas entrer en compétition les unes avec les autres, mais seulement avec les indices de la L1.

A

FAUX. les indices spécifiques à la L2 vont soit entrer en compétition ou coopérer entre eux et pas seulement avec la L1

34
Q

V/F. La L2 peut devenir prédominante dans le modèle de la compétition.

A

Vrai

35
Q

Dans le modèle de la compétition, y a t’il théoriquement une possibilité d’atteindre un niveau quasi-parfait en L2 ? Explique.

A

Oui. MAIS les capacités de mémoire / capacité cognitives peuvent cependant freiner cette capacité pcq ils sont moins performant avec le temps.

36
Q

V/F. Dans l’acquisition L2 dans le modèle de compétition, les études démontrent que l’acquisition se fait de façon plus optimale dans un environnement immersif plutôt qu’un environnement scolaire.

A

FAUX - il n’y a pas de précision sur le contexte d’apprentissage en ce qui concerne immersif VS scolaire

37
Q

Nommez 4 développements récents du modèle de la compétition.

A
  • Intégration de structures cérébrales reliées au langage, en particulier en L2
  • Effets de l’âge sur l’acquisition L2
  • Impact de la motivation sur l’acquisition L2
  • Analyse du développement de la fluence en L2
38
Q

Le modèle de la compétition propose 4 implications théoriques (MacWhinney)
Lesquelles ?

A

Fonctionnalisme lexical
Connexionnisme
Input
Capacité

39
Q

À quelle implication théorique du modèle de la compétition (MacWhinney) fait-on référence ici ?
– Ce modèle se basent sur le fonctionnement du cerveau en termes de patrons d’activation
🞄 Ces modèles proposent que tous les processus mentaux utilisent les mêmes structures cognitives
🞄 Cette situation donne lieu au transfert dans les premiers stade d’acquisition L2

A

Connexionnisme

40
Q

À quelle implication théorique du modèle de la compétition (MacWhinney) fait-on référence ici ?
– Le modèle de la compétition N’est pas un modèle formel d’acquisition du langage
🞄 Les formes du langage sont construites et déterminées par la fonction communicative à remplir
🞄 Les formes sont des items lexicaux (mots) ou des constructions plus complexes (expressions figées)
🞄 La fonction communicative et les contraintes neurolinguistiques déterminent le traitement du langage, l’acquisition L1 et L2 et l’évolution du langage

A

Fonctionnalisme lexical

41
Q

À quelle implication théorique du modèle de la compétition (MacWhinney) fait-on référence ici ?
🞄 C’est l’information provenant de l’environnement qui permet l’apprentissage du langage

Différents indices permettront cet apprentissage
🞄 La fréquence des indices aura une incidence
🞄 La disponibilité des indices aura une incidence
🞄 La fiabilité des indices aura une incidence
🞄 La compétition entre les indices aura une incidence

A

Apprentissage basé sur l’input

42
Q

À quelle implication théorique du modèle de la compétition (MacWhinney) fait-on référence ici ?
🞄 Les capacités cognitives sont limitées
🞄 Les capacités en termes de mémoire verbale à court terme sont limités
🞄 Mène à la compétition

A

Capacité

43
Q

Quel élément est, selon le modèle de la compétition, cruciale et tout ce qu’il nous faut pour apprendre le langage ?

A

L’input

44
Q

Dans le modèle de la compétition, l’apprentissage est basé sur l’input. Différents indices permettront cet apprentissage, lesquelles (4) ?

A

🞄 La fréquence des indices aura une incidence
🞄 La disponibilité des indices aura une incidence
🞄 La fiabilité des indices aura une incidence
🞄 La compétition entre les indices aura une incidence

45
Q

Dans les études en neuro, il y aurait des structures plus impliquées dans la _______ (L1/L2)

A

L2 - par exemple, relié à la mémoire
** Cela permettrait d’expliquer pourquoi certains apprenants n’arrivent jamais à une maîtrise parfaite de la L2 - plus de structures impliqués = plus d’effort cognitif recquis

46
Q

V/F. Certains aphasiques bilingues ont des troubles dans une des deux langues seulement

A

Vrai

47
Q

V/F. Perani et Abutalebi (2005) proposent que la L1 et la L2 sont desservies par des processus neuraux différents.

A

FAUX - les mêmes

48
Q

Perani et Abutalebi (2005) (article de revue de littérature)
Ils proposent que les niveaux de base, intermédiaires et avancés seraient desservies par les mêmes processus neuraux
La différence serait dans la __________________
L’apprentissage est considéré comme ________

A

Force de l’activation

Dynamique

49
Q

La différence d’activation cérébrale entre les bilingues précoce, les bilingues tardifs compétent et les bilingues tardifs débutant siégerait dans …….. (2 choses)

A

1- Le moment d’acquisition de la L2
2- La fluence dans la L2

(Ce sont les mêmes structures qui sont activés, mais avec une différente force d’activation)

50
Q

Dans la revue de la littérature de l’article de Rossi et al (2017), il est mentionné qu’un contexte d’apprentissage L2 immersif semble avoir un plus grand impact sur le cerveau.

A

Vrai

51
Q

Dans la revue de littérature de l’article de Rossi et al, la plupart des études sur la structure cérébrale en L2 semble montrer que les mêmes circuits neuraux sont utilisés par la L1 et la L2
🞄 Même quand la L2 est acquise ____________
🞄 Influence présente de __________________
🞄 Influence présente du _____________________

A

tardivement
l’âge d’acquisition
niveau de fluence

52
Q

V/F. Dans la revue de la littérature de l’Article de Rossi et al (2017) - L’acquisition L2 et le bilinguisme ont un effet sur des régions cérébrales associées aux fonctions exécutives et pas seulement au langage

A

Vrai

53
Q

V/F. Le cerveau est constitué d’eau à presque 80 %

A

Vrai

54
Q

La diffusion de l’eau dans le cerveau n’est pas
identique dans toutes les directions.
Comment se nomme se phénomène ?

A

L’anisotropie

55
Q

La diffusion de l’eau dans la matière blanche est

restreinte par les ______ qui la constitue

A

fibres

56
Q

Quel était la question de recherche dans l’article de Rossi et al ?

A

Quel est l’effet de l’apprentissage d’une langue seconde après l’enfance sur la structure de la matière blanche du cerveau

57
Q

L’hypothèse dans l’étude de Rossi et al :
L’apprentissage L2 favorise l’_______ _______
Cela est vrai pour l’apprentissage tardif également
Cette _________ devrait être observables dans certaines zones spécifiques du cerveau

A

adaptation neurale

adaptation

58
Q

Selon les résultats de l’étude de Rossi et al…

a) L’apprentissage d’une L2 n’a pas d’effets sur la myélinisation dans la matière blanche.
b) L’apprentissage d’une L2 a des effets sur la myélinisation dans la matière blanche, mais seulement lorsque la L2 est apprise à l’enfance
c) L’apprentissage d’une L2 a un effet sur la myélinisation dans la matière blanche
d) L’apprentissage d’une L2 ne change absolument rien quant à la myélinisation dans la matière blanche
e) Aucune de ces réponses

A

c)

59
Q

Selon les résultats de Rossi et al…
Les effets sont visibles à travers plusieurs réseaux dans l’hémisphère _______ du cerveau
Les effets sont visibles même quand l’apprentissage L2 se fait après l’enfance

A

gauche

60
Q

Rossi et al (2017)
Conclusions:
L’acquisition L2 engendre des changements _________ et ___________ du cerveau
L’acquisition L2 a un impact sur la _______ neuronale
De très nombreuses structures cérébrales sont impliquées dans l’acquisition L2 et son utilisation

A

structurels et fonctionnels

plasticité

61
Q

Rossi et al (2017)
Conclusions:
L’acquisition L2 apporte des bénéfices dans le __________ en renforçant la connectivité neurale
L’acquisition L2 peut protéger contre certaines maladies ________________

A

vieillissement

neurodégénérative

62
Q

V/F. Selon les conclusions de Rossi et al, l’apprentissage tardif d’une L2 comporte également des bénéfices

A

Vrai

63
Q

V/F. La L2 peut devenir prédominante dans le modèle de la compétition.

A

Vrai

64
Q

V/F. La L2 peut devenir prédominante dans le modèle de la compétition.

A

Vrai

Langues secondes - H2023 (8 decks)

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