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Langues secondes - H2023 > Bilinguisme > Flashcards

Bilinguisme Flashcards

1
Q

V/F. Il existe plusieurs sortes de bilingues

A

Vrai

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2
Q

Le bilinguisme est le ________ _________ de l’acquisition d’une seconde langue

A

stade ultime

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3
Q

V/F. Le bilinguisme a des conséquences sur les gens tout au long de la vie

A

Vrai

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4
Q

Marie a appris le français et l’anglais dès sa naissance. En effet, sa mère lui parlait français et son père anglais.
Marie est une bilingue ___________

A

simultanée

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5
Q

Jamie apprend le mandarin à sa naissance. À l’âge de 4 ans, il apprend le français.
Jamie est un bilingue ________

A

précoce

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6
Q

Martine apprend l’espagnol à la naissance. À l’âge de 15 ans, elle décide de s’inscrire dans un cours d’italien.
Martine est une bilingue ___________

A

tardive

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7
Q

V/F. Il y a des personnes plus doués que d’autres dans l’acquisition de langues.

A

Vrai

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8
Q

Quelles sont les deux grandes questions qu’on se posent quant au bilinguisme dans les études en général (environ 2010) ?

A

Un enfant bilingue va-t-il éprouver un “retard” dans le vocabulaire d’une des deux langues comparé au enfants unilingues?

Ce retard se replace-t-il par la suite?

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9
Q

V/F. Le bilingue = deux monolingues

A

FAUX

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10
Q

V/F. En apprenant une seconde langue, il est possible que l’enfant voit une perte de son identité culturelle.

A

FAUX - on peut avoir + d’une identité culturelle

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11
Q

Pour répondre à de nombreuses questions au niveau de la recherche et au niveau clinique concernant le bilinguisme, il faut définir nos paramètres. Lesquelles sont-ils (2) ?

A
  1. Identifier le type d’acquisition bilingue auquel on a affaire:
    - L’âge auquel la personne est exposée à la langue seconde
    - le processus développemental peut varier si l’exposition se fait dès la naissance où quelques mois/années plus tard (tout le problème de la période critique).
  2. identifier les niveaux de compétence dans certains domaines. Ceux qui nous intéresseront ici sont :
    2.1. Les sous-composantes du langage:
    A. La morphosyntaxe
    B. Le lexique
    C. La phonologie

2.2. Le code-mixing

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12
Q

Qu’est-ce que le code-mixing ?

A

Code-mixing is the mixing of two or more languages or language varieties in speech.

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13
Q

V/F. Il se peut qu’un enfant effectue des phrases agrammaticale en faisant du code-mixing.

A

FAUX.

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14
Q

Il existe deux grandes hypothèses de l’acquisition bilingue chez l’enfant.
Nommez et expliquez brièvement.

A

1- Hypothèse dite de système unique.
–> suggère que l’enfant ne dispose que d’un système d’acquisition dans lequel les deux langues coexistent pour graduellement former deux systèmes distincts

2- Hypothèse du développement duel
–> Suggère, au contraire, que dès le départ, l’enfant développe deux systèmes distincts.

Prédiction: l’enfant ne mélangera jamais les deux langues tant au niveau lexical que morphosyntaxique.

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15
Q

Deux grandes hypothèses de l’acquisition bilingue chez l’enfant

Proposent des choses différentes sur le
_____ d’une langue par rapport à l’autre

A

statut (en termes de dominance notamment)

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16
Q

L’hypothèse dite du système unique
suggère que l’enfant ne dispose que d’un système d’acquisition dans lequel les deux langues coexistent pour graduellement former deux systèmes distincts. Les phases sont lesquelles ? (3)

A

Phase 1: Un seul système lexical, contenant les mots des deux
langues;
– Ex: cat et chat sont synonymes

Phase 2: Deux systèmes lexicaux distincts, mais un seul système de règles (syntaxiques et morphologiques) pour les deux langues;
(capable de comprendre qu’il y a deux systèmes lexicaux distincts mais il va pas catch qu’il y a deux ensembles de règles grammaticales distincts. Il va utiliser les deux systèmes n’importe comment. So il pourrait utiliser des mots français avec des règles de l’anglais. )

Phase 3: Différentiation des deux systèmes morphosyntaxiques.

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17
Q

HYPOTHÈSES

La plupart des recherches qui se sont penchées sur l’acquisition bilingue de la MORPHOSYNTAXE ont étudié la _____ plutôt que la _____

Les observations tendent à démontrer une ____ précoce entre les différents systèmes langagiers chez l’enfant (exemple de Anglais- Français) :

A

PRODUCTION ; PERCEPTION

DISTINCTION

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18
Q

Nommez les trois observations qu’ont trouvé les chercheurs en étudiant la morphosyntaxe et quel hypothèse est-ce que ces observations semblent confirmer ?

A

HYPOTHÈSE DU SYSTÈME DUEL

(i) enfants commencent à fléchir leurs verbes en français plus tôt qu’en anglais (français morphologiquement plus riche que l’anglais)

Semble démontrer un développement indépendant

(ii) enfants tendent à utiliser le pronom sujet:

en français, seulement avec les verbes fléchis

en anglais, avec des verbes fléchis et non fléchis
E.g. 
Il va (et non il aller).
He go.
He goes.

(iii) Les enfants respectent l’ordre syntaxique propre à l’anglais et au français. Par exemple, la négation est placée après le verbe en français et avant le verbe en anglais;
N’aime pas
Do not like
*Ils respectent l’ordre canonique et pas de structures folles

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19
Q

V/F. Les premiers mots attestés chez les bilingues et les monolingues se produisent environ vers le même âge pour les deux groupe

A

Vrai

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20
Q

Les premiers mots chez les bilingues et les monolingues sont attestés aux environs de __-__ mois.

A

12-13

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21
Q

V/F. Il y a une différence dans l’accroissement du lexique chez les bilingues VERSUS les monolingues.

A

Vrai

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22
Q

V/F. Une exposition plus importante dans une langue favorisera l’accroissement du lexique dans cette langue par rapport à l’autre.

A

Vrai

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23
Q

Qu’est-ce que le principe d’exclusivité mutuelle ? Ce principe est présent chez les bilingues ou les monolingues ?

A

Monolingues.
Chaque mot est appris pour désigner un référent unique (un mot/une chose).
Même les synonymes ont de subtiles différences
(Le fait que chaque référent possède 1 seule étiquette)

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24
Q

Qu’en est-il alors du lexique bilingue ?
Si l’enfant acquiert à la fois le mot perro en espagnol et dog en anglais pour référer à un ||chien||, a-t-il violé le principe d’exclusivité mutuelle?

  • –> l’enfant ne tarde pas à procéder à des traductions directes pour un même référent.
  • -> Que veut-on dire par là ?
A

Il va admettons voir un ballon et nommer le mot correspondant au référent dans les deux langues, il va dire genre : ball, ballon…

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25
Q

Les traductions directes apparaissent à partir de quel âge ? Ils s’accroissent de 20 à 25 %

A

1 an et demi

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26
Q

Le fait qu’une personne bilingue traduit directement semble favoriser quelle hypothèse ? (duel ou unique ?)

A

hypothèse du développement duel

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27
Q

Chez le monolingue, à la naissance, l’enfant est capable de discriminer les sons pertinent dans sa langue

il perçoit également les variations phonémiques  de toutes les langues naturelles. Ce n’est qu’à  partir de \_\_-\_\_ mois que sa perception va se raffiner  et s’adapter à sa langue maternelle.

Vers __ mois, il devient incapable de faire la différence entre des sons subtils qui n’existent pas dans sa langue

A

5-6

10

28
Q

V/F. Il semble que, tout comme pour le lexique, l’enfant est en mesure de distinguer et de développer deux systèmes phonologiques distincts très rapidement.

A

Vrai

29
Q

Observation générale : Il semble que, tout comme pour le lexique, l’enfant est en mesure de distinguer et de développer deux systèmes phonologiques distincts très rapidement.

Ceci est démontré notamment grâce à des preuves impliquant la _________ et la __________.

A

Perception

production

30
Q

En ce qui concerne la perception phonologique….
Sur le plan général :
Dès ___ mois et demi, les enfants sont en mesure de différentier leur langue maternelle d’une langue
« étrangère » lorsque L1 et L2 …
…diffèrent au niveau rythmique (français – russe)
… appartiennent au même groupe rythmique (espagnol
– catalan);

A

4

31
Q

V/F. La perception des paires minimales chez les bébés bilingues et monolingue se fait vers le même âge.

A

FAUX.

Monolongue se fait avant

32
Q

Sur le plan de la perception phonologique…
Court délai dans la perception des paires minimales chez les enfants bilingues par rapport aux monolingues.

Ex: les enfants monolingues discriminent des paires
minimales comme /bih/ et /dih/ à ____ mois

cette même aptitude apparaît vers ____ mois chez les enfants bilingues.

A

17

20

33
Q

Qu’est-ce que le babillage canonique ?

A

Le babillage canonique est universel dans la mesure où les mêmes contrastes seront visibles chez tous les enfants du monde (bababababa, mamamamama)
*au début tout les bbs babillent pareils

34
Q

V/F. Il n’existe pas de différence entre les bilingues et les monolingues quant au babillage canonique (son apparition)

A

Vrai

35
Q

Le babillage canonique passe à un babillage “dans sa langue” vers ___-___ mois.

A

10-15

36
Q

Marise a une fille (bébé) et elle lui parle espagnol et français. Peut-il arriver que sa fille prenne un accent espagnol en parlant en français ou vice-versa ?

A

NO. l’application d’un système phonologique au lexique de l’une ou l’autre langue n’est jamais croisée. Un enfant bilingue qui prononce un mot en espagnol ne le fera jamais en utilisant la prosodie du français.

37
Q

V/F. Un enfant bilingue natif peut développer un accent dans une de ses deux langues.

A

FAUX

38
Q

V/F. Le code-mixing est un signe de confusion.

A

Faux

39
Q

V/F. le code-mixing n’a lieu que lorsque les deux grammaires arrivent à des points de convergence (ordre des mots, par exemple).

A

Vrai

40
Q

Ex: Les enfants allemands/anglais tendent à passer par une phase où l’ordre verbe objet dans les phrases subordonnées suit le patron de l’anglais.
L’anglais suit invariablement l’ordre –VO dans les propositions principales et subordonnées, tandis que l’allemand alterne l’ordre VO et OV (VO dans les principales – OV dans les subordonnées et infinitives). Ils font une surgénéralisation.

Quelles sont les 3 facteurs à prendre en considération dans ce cas ?

A

intensité d’exposition à l’une ou l’autre langue

il est probable qu’une langue pratiquée plus souvent et dans plus de milieux (école, famille, etc.) aura l’ascendant sur le développement d’une langue pratiquée moins souvent.

Il est donc important de distinguer ce qui est strictement linguistique (la grammaire) de ce qui ne l’est pas (la durée d’exposition, etc.)

41
Q

Qu’est-ce que le “gap-filling” ?

A

« Gap-filling » : Le fait d’utiliser un mot dans une langue X plutôt que Y parce que le mot n’est pas accessible dans la langue Y.
Ex: like vs love en anglais

42
Q

V/F. Chez les enfants, le bilinguisme génère un meilleur développement méta-cognitif (connaissance p/r au langage) .

A

Vrai

capacité de parler du langage, de réfléchir vis-à-vis le langage. Le bilingue est très tot confronté au fait qu’il a deux systèmes. Et ça, c’est bon pour son développement cognitif pcq ça le fait travailler.

43
Q

Qu’en est t-il du développement du vocabulaire chez les bilingue VS monolingue lorsque kid ?

A

Vocabulaire précoce moins développé chez les bilingues que chez les monolingues
E.g.
Monolingue : 4 mots ➡ 4 concepts
Bilingue : 4 mots ➡ 2 concepts

= illusion d’un vocabulaire moins développé

44
Q

Dans des tests d’association de mots - E.g. chaise ➡ (cible : fauteuil, banc, sofa); concept taxonomique
–> Quels résultats trouve-t-on pour monolingue VS bilingues ?

A

Enfants bilingues de 7 ans (Mandarin- anglais): même performance que les monolingues dans les deux langues.
(donc on voit que le vocabulaire est pas du tout moindre)

45
Q

Enfants bilingues ont à stocker et récupérer plus de mots que les monolingues

Favoriserait le développement du concept de __________

A

taxonomie - (i.e. quel mot est relié à un autre au niveau du sens (e.g. s’éclipser, partir…). Les bilingues ont une meilleure performance dans les tests d’apprentissages de nouveaux mots que les monolingues.)

46
Q

V/F. Les bilingues adultes performent mieux que les monolingues adultes dans un test d’apprentissage de nouveaux mots.

A

Vrai

47
Q

V/F. Age & langage; personnes plus âgées ont du mal à ignorer l’information inutile (pour une tâche donnée) en présence de plusieurs perturbateurs. Cet effet est moins prononcé chez les bilingues

A

Vrai

48
Q

EFFETS DU BILINGUISME SUR LA COGNITION

Pourrait retarder le début de la maladie d’__________ de ______ ans;
Multi-tâche : _______ meilleurs
Réserve cognitive : meilleurs chez les personnes âgées _______ de naissance
MACT (spatiale) : meilleure performance des ______ (Luo, Craik, Moreno & Bialystok);
Effet positif sur l’efficacité des fonctions exécutives

A 
alzheimer
quatre
bilingue
bilingue
bilingue
49
Q

Qu’en ai t-il des corrélats neuronaux des bilingues VERSUS les monolingues ?

A

Bilingues : constante activité dans les deux hémisphères

Monolingues: dominance de l’hémisphère gauche pour le langage

50
Q

V/F. Le niveau de fluence de L2 fait varier le niveau de bénéfice qui vient avec le bilinguisme.

A

FAUX.

51
Q

Quel est le faĉteur déterminent qui fait en sorte que quelqu’un a plus de bénéfices liés au bilinguisme ?

A

âge d’acquisition

52
Q

V/F. La latéralisation du langage dans l’hémisphère gauche est très marquée chez les bilingues droitiers

A

FAUX

53
Q

Certaines études montrent que les bilingues compétents ou précoces ont une plus grande concentration de matière grise que les monolingues dans le cortex ___________ inférieur ________

A

CORTEX PARIÉTAL INFÉRIEUR GAUCHE

54
Q

En ce qui concerne les effets sur la cognition (du bilinguisme) donc la façon dont tout ça est organisé dans le cerveau, donnez deux possibilité d’architecture mentale proposée.

A

Bilingues partagent un seul système langagier

Les deux langues sont dans des systèmes indépendants

55
Q

V/F. Les recherches récentes semblent indiquer que nous avons accès aux deux langues en tout temps

A

Vrai

56
Q

Vu que les deux langues sont constamment active, le locuteur bilingue doit avoir recours à un mécanisme de contrôle qui ______ le système superflu

A

Inhibe

57
Q

Laquelle de ces choix ne FAIT PAS partie des trois hypothèses de fonctions exécutives ?

(i) Enfants bilingues acquièrent le contrôle des fonctions exécutives plus tôt (monolingues : vers 5 ans);
(ii) L’inhibition contrôlée chez les bilingues n’est plus possible lorsque ces derniers dépassent 60 ans
(iii) Le bénéfice continue de se développer durant l’âge adulte chez les bilingues
(iv) détérioration des fonctions exécutives ralentie chez les bilingues

A

ii)

58
Q

V/F. Le jugement de grammaticalité les enfants bilingues sont capable de distinguer la grammaire et la sémantique plus que les monolingues

A

Vrai

59
Q

Le test “Concept de quantité” sert à étudier quoi ?

A

les fcts exécutives

60
Q

On montre deux groupements avec le même nombre d’éléments à un enfant
On montre ensuite deux autres groupements à l’enfant
On lui demande de compter le nombre d’éléments dans un des deux groupes
On lui demande de déduire combien d’éléments il y a dans le deuxième groupe

Comment s’appelle ce test ?

A

Concept de qtité

61
Q

V/F. Les bilingues sont meilleurs dans une tâche “concept de qutité” impluqant des tours de différentes grandeurs pcq ils ont besoin d’inhiber la perception de hauteur dans le deuxième cas et qu’ils ont un meilleur contrôle des fonctions exécutives

A

Vrai

62
Q

Nommez le dernier type de test (3e)

A

Classement de cartes (résolution de probs)

63
Q

Meilleure habileté à contrôler l’______ et à ______ l’information non pertinente chez les bilingues;

A

attention

ignorer

64
Q

Dans le simon task, les bilingues démontrent un temps de réponse plus rapide pour la condition « _______ » que les monolingues

A

opposée

65
Q

Yeux
Avec un ‘x’ à gauche ou à droite
Boutons de réponse à gauche et à droite
Règles :
lorsque les yeux sont verts, il faut presser le bouton du même côté que le ‘x’
lorsque les yeux sont rouges, il faut presser le bouton du
côté opposé au ‘x’

quel est le nom de ce test ?

A

test effet “anti-saccade”

66
Q

Quand on administre le Simon Task à un groupe de PA versus un groupe de jeune ; un des résultats est que les bilingues âgé a un meilleur temps de réaction que les unilingues jeunes.

A

FAUX –> Par contre, le ralentissement est moins prononcé chez les bilingues VERSUS les monolingues ÂGÉS

67
Q

V/F. Le bilinguisme a une répercussion sur le cerveau et a des avantages cognitifs qui demeurent présents toute la vie

A

Vrai

Langues secondes - H2023 (8 decks)

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