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Langues secondes - H2023 > Cours 1 - acquisition de la langue maternelle > Flashcards

Cours 1 - acquisition de la langue maternelle Flashcards

1
Q

Qu’est-ce qu’une langue maternelle?

A

C’est la L1 ou la 1ère langue acquise. Elle est habituellement transmise par le parent qui est le plus présent dans la vie précoce de l’enfant oeut importe que ce soit la mère ou le père

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Q

Est-ce que la L1 doit être une langue orale?

A

Non! Elle peut être une langue signée

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3
Q

Est-ce que la L1 est toujours la langue dominante?

A

Non. C’est la 1ère langue acquise, mais elle n’est pas pour autant la langue la plus utilisée. La L1 reste la L1 même si ce n’est pas celle qui est dominante (la plus utilisée)

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4
Q

Quels sont les 2 types d’approches d’acquisition du langage?

A

Les approches formelles (plus linguistiques) et les approches fonctionnelles (plus psychologiques)

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5
Q

Quelles sont les approches formelles d’acquisition du langage?

A

L’innéisme et le modèle computationnel

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6
Q

Quelles sont les approches fonctionnelles d’acquisition du langage?

A
  • Constructivisme
  • Constructionnisme
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7
Q

Quelles sont les 3 questions sur lesquelles les approches d’acquisition du langage divergent?

A
  1. La relation entre la faculté de langage et la cognition?
  2. Quel est le rôle de l’input? (déclencheur ou rôle central)
  3. Quelle est la nature de la connaissance linguistique? (Connaissance de ce qui est pas grammatical / règles spécifiques)
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8
Q

Qu’est-ce que l’innéisme?

A

C’est une théorie linguistique développée par Noam Chomsky
1. Elle stipule que les enfants ont accès à une grammaire universelle (GU) ce qui leur permet de construire des règles qui leur permettent d’utiliser le langage de façon créative.
2. L’input n’est pas important (argument de la pauvreté du stimulus)

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9
Q

Qu’est-ce que la GU?

A

La grammaire universelle est un ensemble de règles abstraites qui déterminent les formes possibles que peuvent prendre les grammaires et qui permet d’exclure les énoncés qui n’appartiennent pas aux langues naturelles.

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10
Q

Quel système potentiel permet la créativité?

A

La grammaire universelle

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11
Q

Vrai ou faux: L’innéisme est équivalent à la grammaire universelle

A

Faux. L’innéisme n’est pas égale à la grammaire universelle, mais elle utilise le concept de la GU.

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12
Q

Comment Noam Chomksy voit-il l’acquisition du langage?

A

Il croit que le langage est une adaptation génétique. Il croit aussi que le langage est développé et non appris. Pour Chomsky, l’environnement est surtout un déclencheur du processus de développement et non un outil d’apprentissage

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13
Q

Quelles sont les 5 composantes du langage qu’on doit acquérir en ordre d’apprentissage?

A
  1. Développement phonologique
  2. Développement du vocabulaire
  3. Développement morphologique
  4. Développement syntaxique
  5. Développement sémantique
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14
Q

Quels sont les arguments pour la théorie de l’innéisme? (3)

A
  1. Il y a une absence de données négatives (de phrases qu’ils ne faut pas construire et que les enfants ne construisent pas)
  2. Pauvreté du stimulus (ce qui est entendu n’est pas suffissant pour expliquer ce qui est produit)
  3. L’enfant apprend des choses que l’environnement ne lui permet pas d’observer consciemment comme les inités abstraites du langage
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15
Q

Quels sont les 2 propositions qui soutiennent l’argument de la pauvreté du stimulus?

A
  1. L’environnement linguistique insuffisant: Phrases produites jamais entendues
  2. L’environnement linguistique imparfait : Énoncés pas bien formés / mal entendu
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16
Q

Qu’est-ce que que la coréférence?

A

C,est le fait de savoir que deux mots font référence à la même chose comme nom propre et un pronom
Ex: Sophie sait qu’elle gagnera

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17
Q

Nommer 3 comportements qui soutiennent l’existence de la GU

A
  1. Les enfants font des erreurs spécifiques et systématiques
  2. Surgénéralisation (two sheeps)
  3. Utilisation de structure d’une langue appliquée à une autre sans connaître l’autre langue
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18
Q

Qu’est-ce que le modèle computationnel appliqué au langage?

A

C’est une théorie linguistique (formelle) de Pinker. Pour lui, l’apprennant applique certaines correspondances entre ses observations et ses connaissances intrinsèques. Sa principale caractéristique est qu’elle comprend des mécanisme d’apprentissage

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19
Q

Donnez 3 exemples de correspondance de rôle téta que les apprenants peuvent faire selon Pinker

A

SN = agent ou patient
V = action
SP = lieu

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20
Q

Nommez deux façons dont les enfants utilisent les mécanismes d’apprentissage selon Pinker

A
  1. De façon implicite, en segmentant les énoncés en catégories simples
  2. De façon explicite, en combinant ces unités en ensemble (syntagmes, phrases, ect.)
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21
Q

Quelle est la différence majeure entre les théories de Pinker et de Chomsky?

A

L’environnement linguistique joue un rôle plus important pour Pinker que pour Chomsky (qui croit qu’il est seulement un déclencheur)

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22
Q

Selon le modèle computationnel de Pinker, quelles sont les 4 composantes qui doivent être présentes pour pouvoir apprendre une langue?

A
  1. Classes de langues
  2. L’environnement d’apprentissage
  3. Stratégie d’apprentissage
  4. Critère de succès (comparaisons entre les différentes hypothèses et la langue cible)
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23
Q

Vrai ou faux: il y a une interaction entre l’acquisition du langage et la mémoire

A

Vrai.

24
Q

Nommez une fonction de la mémoire associative et de la mémoire procédurale dans le langage

A

Mémoire associative: association entre le sens et la forme
Mémoire procédurale: Application de règles

25
Q

Qu’est-ce que les approches fonctionnelles soutienent?

A

Il n’y a aucune prédisposition au langage. Pour ces approches, le langage émerge de l’expérience et remplit des fonctions cognities, sociales et communicatives

26
Q

À quel domaine scientifique associe-t-on les approches fonctionnelles et formelles

A

Fonctionnelle: Psychologie
Formelle: Linguistique

27
Q

Quel est la place du langage dans les théories fonctionnelles?

A

Le développement du langage est complètement intégré aux autres fonctions cognitives

28
Q

Les mots « nom, verbe, syntagme, etc. » ont-ils un signification dans les approches psychologiques?

A

Non puisque, dans ces théories, on se concentre surtout sur les aspects qui ne sont pas la syntaxe

29
Q

La GU existe-t-elle dans les théories d’acquisitions psychologiques?

A

Non. Selon ces théories, le lanage est défini par l’expérience individuelle et l’input serait suffisant à l’apprenant pour construire sa grammaire. Un input différent causerait donc un langage différent

30
Q

Que croient les théories psychologiques par rapport au langage? (3)

A
  • Le langage est une faculté comme tout autre et donc qu’il fait partie de la cognition.
  • Le langage doit être acquis (la langue maternelle aussi)
  • Le sens des mots va être dérivé de l’interaction sociale et de la pragmatique
31
Q

Vrai ou faux. Selon les théories psychologiques, les enfants ont accès à toutes les variantes possibles du langage

A

Faux. il n’existe pas de GU donc pas toutes les variantes sont présentes

32
Q

Selon les théories psychologiques, quel type de stratégie d’apprentissage du langage serait utilisée par les enfants?

A

Il auraient un apprentissage statistique autant pour le vocabulaire que pour les règles de grammaire. Donc, plus les enfants entendent un mots dans un contexte, plus ils ont de chance de l’apprendre et de lui attriuer un sens correct.

33
Q

Nommer 3 choses dont les enfants peuvent se servir pour faire un apprentissage statistique

A
  1. Avec les stimulis langagier
  2. En utilisant des analogies et de l’imitation
  3. En utilisant l’information gesuelle pour comprendre le langage (pointage)
34
Q

Du plus formel au plus fonctionnel, donnez où se situe les 4 grandes théories de l’acquisition du langage

A

+ formel (structure de la langue):

Chomsky (Innéisme)
Pinker (computationnel)
Tomasselo (constructionnisme)
Piaget (constructivisme)

+ fonctionnel (usage de la langue)

35
Q

Qu’est-ce que le constuctionnisme de Tomasello?

A

L’enfant acquierait le langage en généralisant des règles et en utilisant des unités concrètes de formes de sens et de contexte d’usage.

36
Q

Vrai ou faux. Le constructionnisme comporte un aspect génératif et transformationnel

A

Faux. Uniquement génératif

e.g. le + ballon -> Dét + N -> SN <objet direct, sujet, etc.> ; mais Le ballon a été lancé par Luc n’est pas dérivé de Luc a lancé le ballon.

37
Q

Qui est Piaget et quel est le nom de l’approche qu’il a développé?

A

C’est l’un des psychologues développementaux les plus reconnus de l’histoire.
Son approche est le constructivisme

38
Q

Nommez les 4 stades de l’approche constructiviste et les âges qui y sont liés

A
  1. Sensorimoteur (0-2 ans)
  2. Pré-opérationnel (2-7 ans)
  3. Opérationnel concret (7-12 ans)
  4. Opérationnel formel (12 ans et +)
39
Q

Stade sensorimoteur : Comment les apprentissages sont fait? Quels sont les 3 grands apprentissages de ce stade? Qu’est-ce qui est absent (1)?

A
  • Apprentissage via: sens/interactions/expériences
  • Apprentissage:
    1. Abstraction
    2. permanence de l’objet
    3. certaines compétences langagières
  • Pas encore de symboles
40
Q

Stade Pré-opérationnel: Quels sont les 4 carcatéristiques importantes du langage de ce stade?

A
  • Symboles (chiffres, lettres, etc) et langage présents,
  • développement de mémoire et imagination,
  • résolution de problème intuitive,
  • prédominance de l’égocentrisme
41
Q

Stade opérationnel concret: Quelles sont les 3 nouvelles compétences dans ce stade?

A
  • Pensée logique,
  • conscience de la présence d’autres points de vue,
  • manipulation de symboles en lien aux objets concrets
42
Q

Stade opérationnel formel: Quelles sont les 5 nouvelles compétences dans ce stade?

A
  • Flexibilité dans la pensée,
  • test d’hypothèses,
  • raisonnement complexe,
  • résolution de problèmes,
  • manipulations de symboles en lien aux concepts abstraits
43
Q

Quels sont les avantages (2) et les inconvénients (1) des théories linguistiques?

A

Avantages :
- Plus précises au niveau des éléments linguistiques (phono, morpho. etc.)
- Tentent d’expliquer les patrons d’erreurs
Inconvénient:
- Minimisent l’importance de l’input et des interactions

44
Q

Quels sont les avantages (1) et les inconvénients (2) des théories psychologiques?

A

Avantages:
1. Tiennent compte de l’importance de l’environnement et du stimulus

Inconvénients:
1. Étudient peu les notions linguistiques comme la phono et la syntaxe
2. Restent beaucoup au niveau du mot et un peu des phonèmes (pas les règles)

45
Q

Qu’est-ce qu’un patron d’erreur? Pourquoi est-il important de l’expliquer?

A

C’est le fait que tous les enfants font les mêmes erreurs (ou tous les enfants ne font pas une erreur en particulier).

Il est important de l’expliquer parce que le fait que certaines erreurs soient commises par tous les enfants ne peut pas être une coincidence.

46
Q

Remplissez le tableau suivant:

A
47
Q

Quelle est la différence dans la vision du langage pour les approches formelles et fonctionnelles?

A

Approches formelles : langage est un système formel et c’est la structure qui nous intéresse

Approches fonctionnnelles : langage est un outil social (ayant un but communicationnel)

48
Q

Comment se passe l’apprentissage des mots (selon Bertoncini et Boysson-Bardies, 2000)? (7)

A
  1. Vocalisations
  2. Babillage
  3. Mots et babillage (association entre un mot et un sens
  4. 1er mots
  5. Mots + babillage
  6. Combinaison de mots
  7. Explosion du vocabulaire
49
Q

Quelles sont les étapes de l’acquisition? (En utilisant les âges)

A
50
Q

Vrai ou faux. Les pleurs de bébés comportent des caractéristiques intonatoires de la L1

A

Vrai

51
Q

Que se passe-t-il dans l’acquisition de la langue vers 4 mois?

A

Le bébé fait des variation de la durée, de l’intensité et de la hauteur des vocalisation, mais surtout, le conduit vocal devient en angle droit.

52
Q

La présence d’une période critique vient à l’encontre de quelle théorie?

A

La théorie innéiste de Chomsky

53
Q

Qu’est-ce qu’une période critique?

A

C’est un période au-delà de laquelle l’acquisition du langage deviendait difficile, voire même presque impossible.

54
Q

Quels sont les 2 types de facteurs peuvent influencer l’acquisition. Donnez un exemple pour chacun.

A
  1. Endogènes (interne): maturation cérébrale
  2. Exogènes (externe): environnement linguistique
55
Q

Pour quelles raisons (4) ne peut-on pas utiliser les même méthodes de collecte de données sur des enfants que sur des adultes?

A
  1. Patience différente
  2. Compréhension différente
  3. Niveaux différents
  4. Éthique
56
Q

Nommer différents types d’études expérimentales sur les bébés (5)

A
  1. Temps de réaction
  2. Technique de succion
  3. Orientation de la tête / du regard
  4. Questionnaires aux parents
  5. Neuroimagerie cérébrale

Langues secondes - H2023 (8 decks)

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