La Petite Enfance 2 Flashcards
1
Q
DÉVELOPPEMENT COGNITIF ET LANGAGIER
Termes
A
- Voice à Voix
o Bruit produit de l’air sortant de nos poumons au travers du larynx
o Vibrations des cordes vocales
o Comprend des mouvements des lèvres, des dents, de la langue - Speech à Parole
o Contrôle moteur accru
o Expression des pensées par des mots - Langage
o Système de mots et de signes compris par un certain groupe de personnes
o Façon d’exprimer ses pensées et sentiments
o Évolue dans un contexte historique, social, culturel spécifique
o Comportement dirigé par des règles phonologiques, morphologiques, syntaxiques, sémantiques, pragmatiques
o L’usage effectif du langage passe par la compréhension des interactions humaines (non-verbal, motivation, rôles socio-culturels) - Structure « le comment »
o Phonologie
L’étude de comment les sons sont organisés dans une langue
o Morphologie
L’étude de la structure des mots, incluant les altérations du sens de ces mots
o Syntaxe
Ordre des mots dans une phrase - « Meaning » à Signification « le quoi »
o Sémantique
Signification référentielle et relationnelle du langage
Référentielle = signification des mots de façon individuelle
Relationnelle = usage de mots qui s’expliquent avec et entre eux - Pragmatique
o Façons que le contexte contribue à la signification de la communication
o Inclut les règles sociales de la parole, du « quoi dire » et du « comment dire »
2
Q
DÉVELOPPEMENT COGNITIF ET LANGAGIER
Cognition et langage : Zéro à trois mois
A
- Période prélinguistique
o Communication non-verbale non-intentionnelle à gazouillis à début communication intentionnelle
o Pleure, gazouille, sons monosyllabes - Réactions primaires circulaires (Piaget)
o Permet à l’enfant d’explorer
o Il cherche à répéter une réaction, une sensation - Intérêts pour patrons complexes, habiletés perceptuelles
3
Q
DÉVELOPPEMENT COGNITIF ET LANGAGIER
Cognition et langage : Quatre à six mois
A
- Période prélinguistique
o Communication non-verbale intentionnelle (intentional behavior): 3-8 mois - Babillage bisyllabique
- Début des rires
- Réactions circulaires secondaires (Piaget)
o Rechercher réactions, sensations avec des objets
o Permet la découverte des caractéristiques des objets - Permanence de l’objet
o L’enfant comprend que l’objet existe, mais quand il ne le voit pas
4
Q
DÉVELOPPEMENT COGNITIF ET LANGAGIER
TABLE 5-2 Communication Milestones in the Prelinguistic Period (p.85)
A
- Diapo 13 - 16
5
Q
DÉVELOPPEMENT COGNITIF ET LANGAGIER
Cognition et langage : Sept à neuf mois
A
- Communication intentionnelle (verbale ou non)
- Babillage par la répétition de syllabes : pa-pa-pa, ma-ma-ma
- Reconnaissance de certains mots dans des situations familières
- Présence de gestes
- Permanence de l’objet plus affirmée
o Recherche l’objet s’il est caché - Manipulations dirigées dans un but
- Perception des profondeurs et traitement de l’information
- Compréhension de certains concepts: dedans, « parti », …
- Crainte de l’étranger
6
Q
DÉVELOPPEMENT COGNITIF ET LANGAGIER
Cognition et langage : Dix à douze mois
A
- Communication intentionnelle conventionnelle (verbale et non-verbale) o Fait des « bye bye », pointe o Premiers vrais mots (10-13 mois) Différenciés - Réponses à certaines demandes verbales - Regard tourné vers le jouet pointé - Relations cause à effet plus élaborées - Réaction circulaire tertiaire (Piaget) o Toujours le même résultat si les gestes sont différents ? - Permanence de l’objet plus raffinée
7
Q
DÉVELOPPEMENT COGNITIF ET LANGAGIER
Communication et interactions : Petite enfance
A
- Vocabulaire (expressif et réceptif) se développe
- Structure des phrases devient plus complexe
- Reflet du développement des habiletés cognitives
- Requis pour presque toutes les activités
- 18 mois = utilise environ 50 mots mais en comprend bcp plus
- 2 ans = phrases de 2-3 mots, vocabulaire de + 300 mots
- 3 ans = phrases de 3-5 mots, vocabulaire de 1000 mots (80% intelligibles), se parle à voix haute
- 5 ans = peut converser, raconter des histoires/évènements simples, Vocabulaire + 5000 mots intelligibles, + pragmatique
8
Q
DÉVELOPPEMENT COGNITIF ET LANGAGIER
Cognition et langage : 12 à 18 mois
A
- Pointe pour faire une demande (pointage proto-impératif)
- Vision périphérique s’installe et la mémoire à long terme s’améliore de façon significative
- Peut classer les objets par catégorie (ex: les roues vont avec le camion)
- Pointe une partie de son corps (17 mois)
- Résout des problèmes par essai-erreur
- Utilise différentes stratégies pour produire la même conséquence ou atteindre le même but
- Commence à encastrer des formes (rond - 15 mois, carré et triangle - 17 mois)
9
Q
DÉVELOPPEMENT COGNITIF ET LANGAGIER
Cognition et langage : 18 à 24 mois
A
- 25 à 50% des enfants considérés intelligibles (même pour un étranger)
- Est capable de se faire une représentation mentale de l’objet ou de la personne
- Trie selon les formes, la taille, la couleur et le poids des objets
- S’intéresse à la fonction des objets
- Fait des casse-tête simples (4 morceaux)
- Comprend des instructions simples, par exemple en deux mots : ‘’Viens ici.’’ Et il comprend les contraires
- Comprend la notion de l’espace autour de lui, le concept de l’absence de quelque chose, et le concept de ‘’plus, encore’’
- Nomme des objets, des parties du corps
10
Q
DÉVELOPPEMENT COGNITIF ET LANGAGIER
Cognition et langage : 2 à 3 ans
A
- 50 à 75% des enfants sont considérés intelligibles
- Comprend successivement les termes en bas, en haut, debout, assis, à côté, sur, sous
- Peut nommer plusieurs parties de son corps
- Comprend la différence entre un et plusieurs
- Compte deux objets et peut dire son âge
- S’amuse à intervertir les noms des animaux qu’il connaît
- Peut apparier des objets selon différentes caractéristiques (couleurs, formes, textures, fonctions)
- Identifie certaines couleurs sur demande
11
Q
DÉVELOPPEMENT COGNITIF ET LANGAGIER
Cognition et langage : 3 à 4 ans
A
- Complète un casse-tête de 6 à 10 pièces
- Trie facilement selon les formes et les couleurs
- Insère les uns dans les autres des objets de taille différente (contenants à encastrer)
- Peut se créer un ami imaginaire
- Compte mécaniquement jusqu’à 10
Peut identifier l’objet différent parmi une série de trois objets (l’intrus) - Développe sa créativité : il utilise de manières différentes un même matériel de jeu
- Comprend les termes temporels: aujourd’hui, hier et demain
12
Q
DÉVELOPPEMENT COGNITIF ET LANGAGIER
Cognition et langage : 4 à 5 ans
A
- 75 à 90% des enfants considérés intelligibles
- Compte jusqu’à 20
- Reproduit des séquences de couleurs (enfilage de perle sur un fil)
- Complète des casse-têtes de 8 à 12 pièces
- Peut identifier des objets usuels par le toucher
- Parle de chose dans le passé et dans l’avenir
- Peut donner des raisons et résoudre des problèmes
- Confond souvent réalité et fiction
- Peut se représenter ce que pensent les autres, prédire leur comportement, leurs intentions, imaginer qu’ils ont des préoccupations, croyances, etc.
13
Q
DÉVELOPPEMENT SOCIO-ÉMOTIONNEL
Socio-émotionnel : Zéro à trois mois
A
- Manifestations des émotions
- Premier sourire social
- Différenciation mère des étrangers
- Imitation de gestes déjà dans leur répertoire comportemental (ex: sortir la langue)
- Interaction réciproques
- Tempérament
14
Q
DÉVELOPPEMENT SOCIO-ÉMOTIONNEL
Socio-émotionnel : Quatre à six mois
A
- Expression des émotions
- Interactions réciproques
- Préférence pour ses parents ou personnes très proches, mais facilement distrait ou consolé
- Jeux vocaux, affectifs et sensori-moteurs
15
Q
DÉVELOPPEMENT SOCIO-ÉMOTIONNEL
Socio-émotionnel : Sept à neuf mois
A
- Réactions face aux étrangers et lors de la séparation (separation protest)
- Participation active dans les échanges sociaux
o Surtout avec les autres enfants - Manifestation croissante d’émotions différentes
- “Emotional beigns”
o Éventail d’émotions plus important
o Apparition de l’attachement
