Ken Robinson a Gert Biesta (and they kissed)

Question 1

klíčové teze Kena Robinsona - Kris verze

Answer 1

1. Lidské bytosti jsou přirozeně odlišné a různorodé
2. Opravdové vzdělání musí dát prostor jak přírodním, tak humanitním vědám.
3. Dobří učitelé nejen přednáší, ale také mentorují, stimulují, provokují a zapojují.
4. Cílem vzdělávání je probudit a rozvinout tvůrčí síly.
5. Vzdělávání není mechanický systém, ale lidský systém.
6. Navrhuje vzdělávání založené na schopnostech, nikoli na věku, což umožní jednotlivcům postupovat podle jejich osobního tempa.

Question 2

klíčové teze Gerta Biesty - Kris verze

Answer 2

1. V současném politickém klimatu to vypadá, že vzdělávání není v rovnováze s přílišným důrazem na měření toho, kdo je nejlepší.
2. Zaměření na individuální talenty dětí není užitečná reakce, protože než se nadějeme, skončíme v pozici, která je opakem kontroly, že otázka lidské svobody znamená nemít žádná omezení.
3. Vzdělávání by mělo pomoci dětem a mladým lidem existovat ve světě dospělým způsobem.
4. Bytí se skládá z logického bytí ega (zájem o sebe) a logického bytí bez ega (zájem o ostatní).
5. Vzdělávání je o interakci a vztazích, nikoliv jen o přenosu znalostí

Question 3

Kam na “ose” patří Ken Robinson?

Answer 3

Na nižších číslech osy, protože podporuje verzi vzdělávání, kde není pouze snaha dostat děti do jistých standardů, ale podporuje všeobecné vzdělání jak přírodních věd, tak i humanitních věd nebo tělesné výchovy. Nepopírá ovšem důležitost vlivu učitelů, ale ti mají sloužit spíše jako mentoři než diktátoři.

Question 4

Kam na “ose” patří Gert Biesta?

Answer 4

Spadá na ose do vyšších čísel, jelikož přestože je proti standardizovanému testování ve školách, zároveň odmítá ideu, že dítěti by ve školách měla být poskytnuta úplná svoboda. Vzdělání má pomáhat dětem a mladým lidem připravit se na svět, čehož nelze dosáhnout, pokud je nebudeme alespoň nějakým způsobem ovlivňovat.

Question 5

klíčové shody K. Robinsona a G. Biesty

Answer 5

1. Když vzdělání funguje pouze jako stroj, který produkuje vyučené lidi, je se systémem něco špatně.
2. Ani jeden nesouhlasí se způsobem měření a testování ve školách.
3. Vnímání vzdělávání jako více než jen předávání znalostí – zahrnuje kreativitu, sociální interakci a osobní růst.

Question 6

Klíčové teze Kena Robinsna - Bára verze

Answer 6

• 3 principy rozkvětu, kterou jdou proti tomu, jak funguje vzdělávací systém
• Lidé jsou přirozeně rozlišní a různorodí (první princip)
• Dětem se lépe daří v pestrém prostředí, které dává vyniknout různým talentům nejen úzkému okruhu
• Zvědavost (druhý princip), pokud se dítě o něco začne zajímat, tak se to naučí bez cizí pomoci -> děti se učí přirozeně
• Role učitele je usnadnit učení
• Lidský život je ve své podstatě tvůrčí (třetí princip)
• Místo podporování tvůrčí síly žijeme v kultuře standardizace.

Question 7

Klíčové teze Gerta Biesty - Bára verze

Answer 7

• Svoboda jako suverenita a že být svobodný jako lidská bytost by znamenalo že spolu nekomunikujeme a nejsem v dialogu
• Úkolem edukace je podněcovat v dětech touhu existovat „in the grown-up way“
• ego-logical = dáváme se do středu bytí, non-ego-logical = nedáváme se do středu, bereme v potaz i to okolí atd.
• Každé dítě je jedinečné -> zde problém, že potom jen hledáme, jak jsme od ostatních odlišní, než že jsme prostě jiní. Jedinečnost jako nenahraditelnost jedince.
• Je důležité narazit na překážky, protože nám to ukáže, že existuje okolní svět a je důležité najít rovnováhu.
• Dialog = být ve světě, který je od nás rozdílný
• Položit si otázku, jestli máme chtít to, co chceme